Transcript Bjursåsskolan , en meningsfull skola som berikar alla

Bjursåsskolan 7-9
Bjursåsskolan , en meningsfull skola
som berikar alla - varje dag
Ledningsdeklaration för Bjursåsskolan
Tim Guinane
Rektor
023-82105
Inledning
Bjursåsskolan ska vara en skola där alla människors lika värde genomsyra alla delar av
verksamheten. Alla som är på Bjursåsskolan ska känna sig trygga och upplever studie- och arbetsro
som leder till individuell utveckling både kunskapsmässigt och socialt. Alla ska känna att de är en
del av Bjursåsskolan gemenskap.
Vision
Det ska kännas meningsfullt för varje elev och all personal att komma till skolan varje dag.
Arbetet på skolan bygger på tilltro till att varje elev kan och vill ta ett personligt ansvar för sin
inlärning och för sitt arbete i skolan. När man lämnar Bjursåsskolan ska varje elev vet att de
har de kunskaper, färdigheter och förmågor som är nödvändiga för varje individ och
samhällsmedborgare. Dessa kunskaper, färdigheter och förmågor ger också en grund för fortsatt utbildning.
På Bjursåsskolan bedrivs ett målinriktat arbete mot kränkande behandling.
Bjursåsskolan ska vara en skola där varje individ får vara den de är. Där alla elever kan känna
trygghet och glädje att komma till skolan.
Ingen elev eller personal på Bjursåsskolan ska känna sig diskriminerad, kränkt, mobbad eller
trakasserad. Upplever en elev eller personal otrygghet ska det finnas tydliga, välkända vägar att ta
för att skapa trygghet där alla elever kan lär sig och utveckla i lugn och ro.
Bjursåsskolans syfte
Utbildningen på Bjursåsskolan syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper
och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära.
Bjursåsskolans mål
Alla elever ska minst klara lägsta kunskapskraven i samtliga ämnen i årskurs 3, 6 och 9. Alla elever
ska ges stimulans och stöd att utvecklas så långt som möjligt i förhållande till samtliga mål i
läroplanen.
Eleverna på Bjursåsskolan ska ha en reell inflytande över sin utbildning. Bjursåsskolan ska vara en
skola fri från all form av kränkning och trakasseri.
Arbetet på Bjursåsskolan utgår från de gemensamma mål för elevers utveckling och lärande som
präglar hela Falu Kommuns skolverksamhet.
Strategi
En av de viktigaste faktorerna för elevers resultat är hur undervisningen bedrivs – Läraren gör
skillnad. På Bjursåsskolan bedrivs ett systematiskt utvecklingsarbete där verksamheten undersöks,
utvärderas, analyseras, utvecklas och förbättras kontinuerligt. Bjursåsskolan 7-9 är en lärande
organisation med fokus på hög undervisningskvalitet och omsorg för individen. Utifrån
styrdokumentens riktlinjer och forskning om betydelsefulla faktorer som positivt påverkar elevernas
lärande har det tagits fram processnycklar för att underlätta den systematiska kvalitetsarbete på
skolan.
Dessa processnycklar är:
Utbildning och strukturerad undervisning som utgår från styrdokumenten. All verksamhet på
Bjursåsskolan utgår från skollagen och läroplanen. Lärarnas planering är tillgänglig för eleverna
och vårdnadshavare i form av Lokala Pedagogiska Planeringar (LPP). Dessa planeringar utgår från
Lgr 11 och andra styrdokument. Lärarna synliggör för eleverna vilka krav som ställs för att utveckla
förmågorna och därvid klara kunskapskraven.
Lärare arbetar med bedömning för lärande. Genom skriftliga individuella utvecklingsplan i varje
ämne, som förmedlas till elever och vårdnadshavare minst en gång varje termin, har eleverna god
kunskap om undervisningens mål och sin egen kunskapsutveckling. Med aktivt lärarstöd får
eleverna hjälp att ta nästa steg mot kunskapskraven. Alla lärare har måldialoger med sina klasser.
Alla elever är aktiva i den formativa bedömningen av sitt arbete som leder dem framåt i sitt lärande.
Arbete med elever i behov av särskilt stöd. Alla elever får stöd att, utifrån sina förutsättningar, nå så
långt som möjligt i kunskapsutvecklingen. På Bjursåsskolan får eleverna relevant stöd i form av väl
utvecklade rutiner, tidigt insatta åtgärder och täta utvärderingar. Där en elev riskerar att inte klara
kunskapskraven ska läraren ser till att elevens behov utreds och lämpliga åtgärder sätts in. Lärarna
på Bjursåsskolan intresserar sig för vad enskilda elever tänker och förstår och arbetar löpande för att ge
varje elev feedback på lämplig nivå. Undervisningen kännetecknas av ett inkluderande
förhållningssätt och varierade arbetsformer. Skolans elevhälsogrupp arbetar för att utveckla och
förändra undervisning, undervisningsmiljöer och strukturer.
Lärmiljöer. En mångfald av arbetssätt i en rik och varierad lärmiljö präglar det dagliga arbetet på
Bjursåsskolan. Lärarna situationsanpassar undervisningen och erbjuder eleverna en bred repertoar av
metoder för att nå kunskap. Bjursåsskolan är en skola där framtidsklassrummen och utveckling av
undervisningsformer baserad på den nya teknologin motiverar eleverna till högre måluppfyllelse.
Goda relationer mellan lärare och elever utmärker verksamheten. Undervisningen är kommunikativ
och kombinerar lärares medvetna lärstrategier med dialog som bidrar till ömsesidigt lärande för
elever och lärare. I undervisningen upplever eleverna helheter, samband och kopplingar till den
egna verkligheten.
Skolans arbete med normer och värden. Höga förväntningar och stor förtroende för elevernas
förmåga utvecklar elevernas självförtroende. Läraren förväntar sig framsteg inte bara av elever som
har det lätt för sig utan även av elever med sämre förutsättningar. Verksamheten på Bjursåsskolan
genomsyras av demokratiska värden, jämställdhet och respekt för människors lika värde. Eleverna
kommer till en skola där de känner sig trygg och vet att de kan lära sig det som behövs i en atmosfär
av studiero. Bjursåsskolan är en skola fri från all form av kränkning och trakassering. På så sätt
arbetar skolan aktivt och medvetet för att eleverna ska utveckla öppenhet, respekt och nyfikenhet.
Skolan är en På lika villkor skola där allt arbete på skolan präglas av principen alla människors lika
värde.
Insatser för högre måluppfyllelse på Bjursåsskolan
Inom den väl organiserad och strukturerad organisation av ledningen och personalen finns det ett
skapande och tillåtande klimat på skolan. Kompetensutvecklings insatser bygger runt strävande
efter ökad måluppfyllelse. Som pedagog vågar man prover nya pedagogiska idéer och vet att man
får stöd i sin utveckling. Verksamhetens kvalitet är ett resultat av den organisation och struktur som
kännetecknar skolan.
Bjursåsskolan ska ha hög måluppfyllelse som visar sig i att alla elever ska klara kunskapskraven för
betyg vid slutet av årskurs 3, 6 och 9, skolans genomsnitts meritpoäng ska högas och skillnaden i
meritpoängen mellan flickor och pojkar ska minska. Elever som lämnar Bjursåsskolan ska har
betygspoängen som krävs för att komma in på sitt önskade program på gymnasium.
Systematiskt kvalitetsarbete
Skolornas resultat utvärderas i relation till processnycklarna. Efter analys vidtas de åtgärder som
behövs för att förbättra skolans processer och därmed undervisningens kvalitet och elevernas
resultat.
Rektorn ansvarar för att, som en del Bjursåsskolans kvalitetsarbete:
- systematiskt följa upp utvecklingen av skolans processer.
- systematiskt följa upp skolans resultat i form av betyg, nationella prov, förväntad måluppfyllelse,
andra statistiska jämförelser med mera.
- kontinuerligt besöka lärarna i deras undervisning, coacha och handleda dem i det pedagogiska
ledarskapet med fokus på process- och resultatuppföljning.
- kontinuerligt föra pedagogiska diskussioner i flera olika forum.
Fastställ struktur och förväntningar på skolans kvalitetsarbete genom att:
- implementera de framtagna rutiner för ett systematiskt kvalitetsarbete på skolan. Det gäller rutiner
för hur, när och vilka resultat som ska utvärderas och rutiner för hur och vilka processnycklar som
följs upp och utvärderas.
- följa upp processnycklar utifrån framtagna gemensamma indikatorer
Insatser för högre måluppfyllelse
Rektorn ansvarar för att:
- implementeringen av Skola 2011 på Bjursåsskolan fortsätter. Genom skolans processtödjare,
rektorer och betygsmentorer sprids kunskap om läroplaner, skollag och skolförordning samt om
forskning och kunskapssyn som ligger till grund för dessa styrdokument. På så sätt skapas
förutsättningar att omsätta läroplanen till utbildning och undervisning på Bjursåsskolan.
- alla pedagoger på Bjursåsskolan delta i de gemensamma ämnesträffar där fokusen ligger på
bedömning för lärande, likvärdighet i bedömning och betygsättning.
- skriftliga individuella utvecklingsplaner ges i alla ämnen och är skriven på ett språk som ger elev
och vårdnadshavare tydlig information om vilka insatser som behövs för att eleven ska nå
kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt.
- följa upp de fem processnycklarna genom verksamhetsbesök och pedagogiska diskussioner,
granskning av pedagogiska dokument och annat som är av betydelse för utvärdering och utveckling
(enligt indikatorer).
-att tjänstefördelning och schemaläggning inom på Bjursåsskolan utgår från pedagogiska perspektiv
och inriktas på elevers måluppfyllelse och verksamhetens behov inom skolans ekonomiska ramar.
-att pedagogiska diskussioner, med utgångspunkt i processnycklarna, kontinuerligt förs i flera olika
forum, bland annat APT.
- att det bedrivs ett systematiskt kvalitetsarbete som består i planering, uppföljning och utveckling
av utbildning där den systematiska analysen omsätts i åtgärder för att förbättra resultaten.
Insatser för högre måluppfyllelse
Pedagogerna på Bjursåsskolan ansvarar för att:
•
Att ha en Lokal Pedagogisk Planeringar för den undervisning du bedriver. LPP:n ska vara
skriven utifrån Läroplanen och den ska konkretisera mål, undervisning och bedömning så att
eleverna förstår varför de ska lära sig det du undervisar, vad det är de ska arbeta med, hur
det de ska arbeta med ska redovisas och vad det är som ska bedömas när arbetet är klart.
(Processnyckel 1)
•
Att varje elev i dina undervisningsgrupper ska uppleva att de haft en måldialog inför arbetet
med nya arbetsområden där eleven har inflytande över sitt eget sätt att utveckla mot de
långsiktiga målen. Måldialogen är en del av undervisningen. (Processnyckel 1)
•
Att alla elever som du undervisar ska ha en skriftlig individuell utvecklingsplan som
bedömer var eleven befinner sig i sin utveckling mot de långsiktiga målen (ämnes specifika
förmågor) för dina ämnen och på vilka sätt eleven kan fortsätta att utveckla (formativ
omdömen). (Processnyckel 2)
•
Att tillsammans med eleven och elevens vårdnadshavare, skriva en Individuell Utvecklings
Plan (överenskommelse)som sammanfattar vilka förmågor eleven särskilt ska arbeta med
under tiden fram till nästa utvecklingssamtal. (Processnyckel 2)
•
Att elever som lätt klarar de lägsta acceptabla kunskapskraven ska ges ledning och stimulans
för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. (Processnyckel 2)
•
Att alla prov, inlämningsuppgifter eller andra bedömda arbeten som lämnas tillbaka till
eleverna ska ha formativ bedömning utan betygsbokstäver. Man ska kunna visa utifrån
kunskapskraven och centralt innehåll vad det är som bedöms med proven, redovisningar och
inlämningar som eleverna gör. (Processnyckel 2)
•
Att din undervisning och arbetet i dina ämnen är anpassat till elevernas individuella
förutsättningar. Du ska vara väl insatt i vilka elever i dina klasser som har någon form av
särskilt behov och hur du ska bemöta dem för att de kan utveckla mot målen. (Processnyckel
3)
•
Att alla elever i behov av särskilt stöd ska ha ett åtgärdsprogram om rektor har bestämt det
efter en pedagogisk utredning har gjorts. Du som handledare är ansvarig för att
utredningen görs och att ett åtgärdsprogram skrivs. (Processnyckel 3)
•
Att tillsammans med andra planera och genomföra ämnesövergripande arbete där du är
delaktig och att detta leder till att skapa förutsättningar för eleverna att utveckla mot de
långsiktiga målen i kursplanerna. (Processnyckel 4)
•
Att ditt förhållningssätt gentemot alla elever präglas av höga förväntningar och en tro på att
alla kan överträffa sig själva. Ditt arbete ska präglas av demokratiska värderingar och
respekt samt en strävan efter att etablera goda relationer. (Processnyckel 5)