Transcript Beteendeproblem i skolan, alternativ föreläsning.

Beteendeproblem
i skolan
- ett låg-affektivt
perspektiv
Bo Hejlskov Elvén
Leg. psykolog
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#1
Ta reda på vem som
har ett problem
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#2
Människor som kan uppföra sig gör det
(Ross W. Greene)
Annars kan man kanske inte
leva upp till krav och
förväntningar kring
-
Att förstå konsekvenser av eget handlande
Flexibilitet
Uthållighet
Impulskontroll
Sociala förmågor
Stresstålighet
Följsamhet
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#3
Begripliga strukturer
- Fysiska
- Regler
- Tidsmässiga
- Kompenserar för att vissa
elever inte har koll på
framtiden
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#4
Om vi inte har rätt metod
försöker vi ibland bli av
med ansvaret
#4
Vi försöker då tyvärr att
lägga ansvar på dem som
minst kan bära det
-
Föräldrar
Politiker och ledning
Kultur
Eleverna
Verktyg?
Åtgärdstrappan
-
Utvisning ur klassrummet
Kvarsittning
Skriftlig varning
Tillfällig avstängning
Tillfällig omplacering
Tillfällig placering vid annan
skolenhet
- Avstängning i högst en vecka
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#5
Anna van Duijvenvoorde
visar att
- Vuxna lär sig ingenting av att
lyckas
- Barn lär sig ingenting av att
misslyckas
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#6
Att förlora kontrollen är läskigt
Då blir det
- Våldsam ångest
- Slag
- Sparkar
- Bett
- Skadegörelse
- Våldsam självskada
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#7
Därför har man olika lösningar och
strategier för att behålla kontrollen
-
Att vägra
Att ljuga
Ic
ke
Att gå två steg baklänges
eller springa bort
Spottande, enstaka fslag
ar eller skrik
lig
Hot
t
Glåpord
#7
Vilka strategier
använder era elever
sig av?
Affektreglering
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Affektreglering
Ingen kontroll
Affektintensitet
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Affektreglering
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Affektreglering
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
#6&7
Därför måste allt vårt arbete ha som mål
att eleven har kontrollen över sig själv
Och vårt mål i varje svår situation måste
vara att eleven snabbast möjligt uppnår
självkontroll igen
Och vi måste använda oss av metoder som
gör det lätt för eleven att lämna över
kontroll till oss
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#8
Affekt smittar - vi känner
av varandras känslor
Det gör vi genom såkallade
spegelcellsfunktioner
Vi speglar varandras
muskelspänningar
#8
Alla barn är födda med
förmågan till affektsmitta
Det är det första ledet i
empatiutvecklingen
Vissa barn har svårigheter med
den fortsatta
empatiutvecklingen
Man utvecklar inte förmågan
att särskilja egna och andras
affekter lika bra som andra
Kaos
Affektintensitet
Ingen kontroll
Självkontroll
Tid
Låg-affektivt
bemötande
Dämpa känslouttrycken
Undvik förlängd
ögonkontakt vid
kravsättning eller konflikt
Låg-affektivt
bemötande
Respektera det personliga
utrymmet
- Varje gång eleven går två
steg bort från dig ska du gå
två steg baklänges
- Gå baklänges vid
kravsättning
- Placera dig inte mitt emot
eleven
Låg-affektivt bemötande
Låg-affektivt bemötande
Låg-affektivt
bemötande
Sätt dig när eleven blir
orolig
Undvik att markera dig
fysiskt
Låtsas du är på väg hem
från stan en mörk
lördagskväll!
Undvik att smittas av
elevens oro
Se till att smitta eleven
med ditt lugn
Låg-affektivt
bemötande
- vid kaos
Vänta - oftast räcker det
Få ut andra elever så det
blir utrymme och lugn
Undvik beröring med spända
muskler
- Slappna av om eleven tar
tag i dig
Låg-affektivt
bemötande
- vid kaos
Och i nödsituationer, där du
måste ta tag i en elev
- Använd rörelse, inte
fastlåsning som ökar
adrenalinet
- Släpp aktivt efter några
sekunder
- Se till att undvika smärta, det
ökar stressen
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#9
Konflikter handlar ofta om ett
lösningarnas växelspel
- Jag har ett problem som jag löser
- Min lösning blir ofta ett problem for
eleven, som han löser
- På ett sätt som blir ett problem för
mig, som jag löser...
Man kan enbart lösa denna sortens
konflikter genom att hitta en
lösning som inte är ett problem för
den andra
Den som vinner
förlorar
Från motstånd
till medstånd
#9
Vi vill helst lära eleverna att
använda sig av lösningar som
inte är ett problem för oss
Det er mer logiskt att vi hittar
lösningar som inte är ett
problem för eleven
Då slippar vi maktlösheten det
innebär att uppleva att man
inte har kontroll
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#10
Om de inte fungerar kan man öka
begripligheten tillfälligt genom
- Delaktighet
- Frihet inom en ram
- Val
- Vi-upplevelser
- Skapa framtid
- Förberedelse, tid
- Att bli redo
- Snooze-metoden
- Begripliggöra
-
Cues/promptar
Skapa överblick
Skapa orsak
Att bli färdig
Mutor
Motiverande handlingar
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#11
Hobbes beskrev att folket ger upp sitt
självbestämmande i utbyte mot
- Trygghet
- Rättvisa
- Säkring av rättigheter
- Omsorg
Så vi ger auktoriteten till makthavaren
#11
Så är det även i skolan
- Eleverna ger personalen auktoritet i utbyte mot
- Trygghet
- Rättvisa
- Inlärning
#11
Men auktoriteten har ytterligare en
komponent
- Att Steffe bestämmer mer över mig än jag gör
över honom
- Därför får jag tycka att han är en idiot
- Men han får inte tycka att jag är en idiot
- Om han gör det förlorar han auktoritet
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#12
Skolan är en bilverkstad
- Vem har ansvar för att serva och
reparera bilen på verkstan?
- Bilägaren?
- Bilen?
- Bilen behöver inte samarbeta
- Bilen kan inte bara låta bli att vara
trasig
- Mekanikern måste ha de verktyg och
metoder som är nödvändiga
#12
Skolan är en bilverkstad
- Vem har ansvar för att serva och
reparera bilen på verkstan?
- Bilägaren?
- Bilen?
- Bilen behöver inte samarbeta
- Bilen kan inte bara låta bli att vara
trasig
- Mekanikern måste ha de verktyg och
metoder som är nödvändiga
#12
Får man en parkeringsbot kan man ta
två utgångspunkter
- Jag ställde bilen fel. Det var dumt
- Parkeringsvakten är en idiot
- Tar man sista utgångspunkten ställer man
bilen likadant dan efter
- Och får en ny parkeringsbot
- Och blir bekräftat: Parkeringsvakter är idioter
- Vilket innebär att man inte lär sig ställa bilen
annorlunda
#12
Skolan är en bilverkstad
- Vem har ansvar för att serva och
reparera bilen på verkstan?
- Bilägaren?
- Bilen?
- Bilen behöver inte samarbeta
- Bilen kan inte bara låta bli att vara
trasig
- Mekanikern måste ha de verktyg och
metoder som är nödvändiga
#12
Mekanikern får inte ha metoder som
riskerar skada bilen!
Och lite korkat är det om metoderna
innebär sämre funktion än förut
#1 Ta reda på vem som har ett problem
#2 Människor som kan uppföra sig gör det
#3 Människor gör det mest begripliga i varje situation
#4 Den som tar ansvar kan påverka
#5 Barn lär sig ingenting av att misslyckas
#6 Man måste ha självkontroll om man ska kunna samarbeta
#7 Alla gör vad de kan för att behålla självkontrollen
#8 Affekt smittar
#9 Konflikter består av lösningar
#10 Pedagogik är att ställa krav på ett sätt som fungerar
#11 Man blir ledare när någon följer
#12 Skolan är en bilverktad
#13 Ögonen på bollen!
#13
Skolans uppdrag är att
eleverna uppnår målen
- Därför ska vi inte fokusera för
brett
- Vi arbetar mot målet
- Men inte heller för smalt
- Men vi gör allt för att nå målet
även om det går ut över det
rent inlärningsmässiga
Kaos / konfliktsituationen
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Kaos / konfliktsituationen
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Kaos / konfliktsituationen
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Kaos / konfliktsituationen
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Kaos / konfliktsituationen
Affektintensitet
Kaos
Ingen kontroll
Självkontroll
Affektutlösare
Tid
Affektintensitet
Vardagen - utvärdering
Affektutlösare
- Vem sa vad?
- Vad förväntade sig personalen att
eleven kunde?
- Kunde eleven det?
- Fanns det tillräckliga strukturer för
att hjälpa eleven att kunna det
personalen förväntade sig?
Kaos
- Var personalens beteende
Ingenden
kontroll
utlösande faktorn för elevens
Självkontroll
affektutbrott?
- Hur kan vi se till att det inte
händer igen?
- Ska strukturerna kring eleven
ändras?
Tid
Affektintensitet
Eskaleringsfasen - utvärdering
Affektutlösare
- Vilka lösningar försökte eleven sig på?
- Var elevens strategier okej?
- Fick eleven möjlighet att samla sig och
behålla kontrollen?
- Använde sig personalen av lösningar som
skapade problem för eleven, som han i sin
tur var tvungen att hitta lösningar på?
- Ökade personalen kraven på eleven i
eskaleringsfasen?
Kaos
Ingen
kontroll
- Använde sig personalen av
några
strategier för att hjälpa eleven
att
Självkontroll
behålla självkontrollen i eskaleringsfasen?
- Använde personalen i stället ett
kroppsspråk och röstläge som minskade
elevens möjligheter för att behålla
kontrollen?
- Använde sig personalen av avledande
Tid för att aktivt hjälpa eleven att
strategier
behålla självkontrollen?
Kaosfasen - utvärdering
Affektintensitet
- Var det en farlig situation?
- Om det var en farlig situation:
- Avbröts den av personalen
Kaos på ett kort och
effektivt sätt utan att öka konfliktnivån?
Ingen kontroll
Affektutlösare
- Om
det inte var en farlig situation:
Självkontroll
- Kunde personalen låta bli att ingripa?
- Använde personalen strategier i syfte att inte
öka kaoset?
Tid
Affektintensitet
Deeskaleringsfasen - utvärdering
- Fick eleven den
nödvändiga plats och det
Kaos
lugn och ro så att hen
kunde landa på ett bra
sätt?
- Gjorde personalen något
som fick situationen att
eskalera igen?
Affektutlösare
Tid
Ingen kontroll
Självkontroll
Vardag igen - utvärdering
- Vilka strukturer måste
förändras för att det inte
ska hända igen?
Affektintensitet
- Fysiska strukturer
- Regelstrukturer
- Tidsmässiga strukturer Kaos
- Har personalen en
handlingsplan som man tror
kommer att fungera om
samma situation uppstår
igen?
Affektutlösare
Tid
Ingen kontroll
Självkontroll
Tack!
www.hejlskov.se