Transcript Årsplan 2. trinn(pdf)

ÅRSPLAN FOR 2.TRINN
VASSBONN SKOLE
2014/ 2015
VISJON:
LÆRING OG TRIVSEL, SAMMEN ER VI FREMTIDEN
Årsplan for skoleåret 2014/ 2015
Skoleåret 2014/ 15 består 2. trinn av 55 elever fordelt på 2 grupper med hver sin
kontaktlærer.
2A:
2B:
27 elever
28 elever
Elisabeth K. Staring
Torunn W. Langfeldt
Andre lærere på trinnet: Ida Mathiassen, Trude Larsen
Årsplanen bygger på læreplanverket for Kunnskapsløftet, lover og forskrifter,
kvalitetsutviklingsplan for Oppegård kommune og Vassbonn skoles utviklingsplan og
visjon.
Vassbonn skoles visjon:
”Læring og trivsel, sammen er vi fremtiden”
Læreplanverket for Kunnskapsløftet danner fundamentet og rammen for opplæringen
i skole. Det består av en generell del, prinsipper for opplæringen, læreplaner for fag
og fag- og timefordeling.
Den generelle delen angir overordnede mål for opplæringen og inneholder det
verdimessige, kulturelle og kunnskapsmessige grunnlaget for grunnskolen. Her
omtales bla:
• Det meningssøkende mennesket
• Det skapende mennesket
• Det arbeidende mennesket
• Det allmenndannede mennesket
• Det samarbeidende mennesket
• Det miljøbevisste mennesket
• Det integrerte mennesket
2
Prinsipper for opplæringen gjelder for alle fag og alle trinn i grunnskolen og
inkluderer læringsplakaten. Prinsippene skal sees i sammenheng med lover,
forskrifter og læreplanens generelle del.
I følge læringsplakaten skal skolen:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og
i samarbeid med andre
stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet
stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk
tenkning
stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle
etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og
demokratisk deltakelse
legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene kan foreta bevisste
verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid
fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter
stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse
bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som
forbilder for barn og unge
sikre at det fysiske og psyko-sosiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer
helse, trivsel og læring
legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes
medansvar i skolen
legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en
meningsfylt måte
Læreplaner for fagene angir formål, hovedområder, omtale av grunnleggende
ferdigheter og kompetansemål. Det er satt kompetansemål etter 2., 4. og 7. trinn i
fagene norsk, matematikk, naturfag, engelsk, kunst & håndverk og musikk. Fagene
RLE og samfunnsfag har kompetansemål etter 4. og 7. trinn.
Hovedområder i norsk:
• Muntlige tekster
• Skriftlige tekster
• Sammensatte tekster
• Språk og kultur
Hovedområder i matematikk:
• Tall og algebra
• Geometri
• Måling
• Statistikk
Hovedområder i engelsk:
• Språklæring
• Kommunikasjon
• Kultur, samfunn og litteratur
3
Noen grunnleggende ferdigheter er nødvendige forutsetninger for læring og
utvikling i skole, arbeid og samfunnsliv.
I kompetansemålene i læreplanene for fag er mål for de grunnleggende ferdigheter
integrert på det enkelte fags premisser. De grunnleggende ferdigheter er
• Å kunne lese
• Å kunne regne
• Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig
• Å kunne bruke digitale verktøy
Tilpasset opplæring og likeverdige muligheter
Utdrag fra prinsipper for opplæringen:
”Opplæringen skal legges til rette slik at elevene skal kunne bidra til fellesskapet og
også kunne oppleve gleden ved å mestre og nå sine mål.”
”Alle elever skal i arbeidet med fagene få møte utfordringer de kan strekke seg mot,
og som de kan mestre på egen hånd eller sammen med andre. Det gjelder også
elever med særlige vansker eller særlige evner og talenter på ulike områder. Når
elever arbeider sammen med voksne og med hverandre, kan mangfoldet av evner og
talenter bidra til å styrke både fellesskapets og den enkeltes læring og utvikling.”
”Tilpasset opplæring for den enkelte elev kjennetegnes ved variasjon i bruk av
lærestoff, arbeidsmåter, læremidler samt variasjon i organisering av og intensitet i
opplæringen.”
”Elevene har ulike utgangspunkt, bruker ulike læringsstrategier og har ulik progresjon
i forhold til nasjonalt fastsatte kompetansemål.”
(Oppll. § 1-2, kapittel 5, og læreplanverkets generelle del)
4
Innhold og arbeidsmåter
Hverdagslivet på 2. trinn
Gjennom hverdagslivet og i her og nå- situasjoner, gjør vi mye viktig arbeid på 2.
trinn. Vi arbeider fortsatt med å oppnå en grunnleggende trygghet hos barna, et godt
sosialt miljø og legger grunnlaget for den videre skolegang. Det er også i møte med
hverdagslivets gjøremål vi i stor grad legger grunnlag for barnas sosiale utvikling. Vi
vektlegger aktivt deltagende voksne som gode modeller for barna og som hjelp og
støtte i deres utvikling.
Vi ønsker å ha oppgaver og aktiviteter som bidrar til å gjøre det hyggelig med tanke
på fellesskapet. Alle barna deltar i felles opprydding og er medansvarlige for at våre
lokaler er et hyggelig sted å komme til. De holder orden i garderobene, skyver
stolene inntil bordet når de går fra etc. Barna er også ansvarlige for å hente melk,
skylle og brette melkekartonger og returnere disse til containeren. I hvert klasserom
sorteres det søppel. Med tanke på den videre skolegangen øver vi på mest mulig
selvstendighet og ansvarlighet i forhold til egen læresituasjon.
Vi planlegger hverdagen slik at det blir best mulig balanse mellom tilrettelagte, styrte
aktiviteter og barnas behov for å være i aktivitet og å foreta valg. I denne
sammenhengen er det viktig å innarbeide gode rutiner for overgangssituasjoner og
igangsettelse av arbeidsøkter på skolen. Vi gjør barna kjent med hva som er målet
for arbeidsøkten og oppsummerer sammen med dem når vi avslutter arbeidet.
Morgenstund
Vi starter dagen med å skrive opp plan for dagen på tavlen. Vi gjennomgår også dag,
dato og måned. Vi har også sang, høytlesning, språkleker, matematikkbegreper,
tema, rim/regler, samt praktiske øvelser. Her kommer også viktig informasjon og
samtaler.
Stasjonsarbeid
Vi vil bruke arbeidsmetoden stasjonsarbeid i kjernefagene norsk, engelsk og matte.
Her vil øktene være preget av ulike arbeidsmetoder, og tilpasset etter ulike nivåer.
Barna vil møte både lærerstyrte stasjoner, og stasjoner der de må jobbe selvstendig.
Uteskole
På 2. trinn vil vi fortsatt ha enkelte dager med uteskole. Uteskolen gir
naturopplevelser og lærer barna å ta vare på naturen. Den er med på å utvikle og
utvide barnas språk og begreper, i tillegg til å gi dem sosiale og fysiske ferdigheter.
Det er viktig å se uteskolen i relasjon til den øvrige undervisningen. I praksis betyr det
at man tar med seg erfaringer, opplevelser, notater og konkreter fra uteskolen tilbake
til skolen og bruker disse i den videre opplæringen.
Kroppsøving og svømming
Alle på 2. trinn er i gymsalen en gang i uka. Dette er svært populært, og vi vektlegger
at barna skal få mulighet til å være i fysisk aktivitet, stimulere grovmotorikken og
utvikle barnas bevegelser. Vi ruller, åler, krabber, går, løper, hopper, sparker, klatrer,
fanger, kaster og tar imot og spretter ball. Aktivitetene i kroppsøving tar utgangspunkt
5
i lek, og barna er ofte med på å bestemme innholdet. Fra november til april vil det
også bli gjennomført turer til Sofiemyr svømmehall for 2. trinn. Da vil vi vektlegge
vanntilvenning.
Norsk
Mål for andre trinn:
Muntlige tekster
•
•
•
•
•
•
leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og
meningsbærende elementer
uttrykke egne følelser og meninger
fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer
samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik
mening i tekst
lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing
samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger
Skriftlig:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom
talespråk og skriftspråk
trekke bokstavlyder sammen til ord
lese store og små trykte bokstaver
lese enkle tekster med sammenheng og forståelse
bruke enkle strategier for leseforståelse
bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i
leste tekster
bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur
bruke datamaskinen til tekstskaping
finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing
Sammensatte tekster:
•
•
•
arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing
uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og
bevegelser
samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre
bildemedier
Språk og kultur:
•
•
snakke om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt
gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente ordtak og faste uttrykk og forklare
opphavet til vanlige ord og uttrykk
6
Matematikk.
Mål for andre trinn:
Tall.
• Telle til 100, dele opp og bygge mengder opp til 10, sette sammen og dele
opp tiergrupper, bruke tallinje til beregninger og til å vise tallstørrelser.
• Gjøre overslag over mengder, telle opp, sammenligne tall og uttrykke
tallstørrelser på varierte måter.
• Utvikle og bruke varierte regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifra
tall.
• Doble og halvere.
• Kjenne igjen, samtale om og videreføre strukturen i enkle tallmønstre.
Geometri.
• Gjenkjenne og beskrive trekk ved enkle to- og tredimensjonale figurer i
forbindelse med hjørner, kanter og flater, og sortere og sette navn på figurene
etter disse trekkene.
• Kjenne igjen og bruke speilsymmetri i praktiske situasjoner.
• Lage og utforske enkle geometriske mønstre og beskrive dem muntlig
Måling.
• Sammenligne størrelser tilknyttet lengde, areal, ved hjelp av passelige
måleenheter.
• Kunne navnet på dager, måneder og enkle klokkeslett.
• Kjenne igjen de norske myntene og bruke de i forbindelse med kjøp og salg
Statistikk.
• Samle, sortere, notere og illustrere enkle data med tellestreker, tabeller og
søylediagram.
Engelsk
Mål for andre trinn:
Språklæring:
•
•
•
Gi eksempler på situasjoner der det kan være nyttig å kunne noe engelsk.
Finne ord og uttrykk som er felles for morsmålet og engelsk.
Gi eksempler på engelske ord og uttrykk ut fra egne interesser.
Kommunikasjon:
•
•
•
Forstå og bruke en del vanlige engelske ord og fraser knyttet til nære
omgivelser.
Bruke de mest grunnleggende engelske språklyder og språkrytmer gjennom
praktisk-estetiske uttrykksmåter.
Hilse, stille spørsmål og svare på enkle muntlige spørsmål.
7
•
•
•
•
•
Forstå enkle instruksjoner gitt på engelsk.
Gjenkjenne en del ord, uttrykk og enkle setninger i muntlige og skriftelige
tekster.
Bruke bokstaver og eksperimentere med å skrive engelske ord og uttrykk.
Bruke tall i kommunikasjon.
Bruke språket gjennom flere sanser og medier.
Kultur, samfunn og litteratur:
•
•
Samtale om sider ved barns dagligliv i noen engelskspråklige land.
Ta del i engelsk barnekultur og litteratur gjennom bruk av ord, bilder, musikk
og bevegelse.
Naturfag, samfunnsfag, RLE, kunst & håndverk, musikk, kroppsøving og mat
og helse.
Disse fagene jobber vi med gjennomgående hele året og de inngår også i
temaarbeid.
Du finner hele læreplanverket med kompetansemål for alle fagene på
http://www.udir.no/Lareplaner/
Kartlegging:
Norsk
Vi registrerer barnas lese- og skriveutvikling kontinuerlig. På våren gjennomføres
nasjonal kartleggingsprøve av leseferdigheter.
Matematikk
Vi gjennomfører enkle prøver i matematikk i løpet av året. På våren gjennomføres
nasjonal kartleggingsprøve i matematikk.
Vurdering:
Vi setter opp mål for hver uke på barnas planer. Her skal barna sammen med
foreldrene vurdere om de har nådd målene. I tillegg har vi enkle vurderingsprøver for
hver uke på skolen.
Vi har elevsamtaler med barna og utviklingssamtaler med foreldre og barn. I denne
sammenheng vil det bli gitt tilbakemelding på barnas utvikling i forhold til
kompetansemålene i læreplan.
Personalet vurderer arbeidet på trinnet fortløpende gjennom hele året.
8
Tema:
De nære ting
Høstferie
Verdensrommet
Det er jul!
Juleferie
Uke
34–39
40
41 – 48
49 – 51
52
9
Engelsk: Christmas.
RLE: kristendommen, fortellinger fra gamle og nye
testamentet.
Matematikk: tid.
Norsk: Lese og skrive julekort og fortellinger.
Naturfag: jorda, sola, månen, dag og natt, lys og luft.
Samfunnsfag: globus, kart, himmelretninger, plassere
hjemsted på kart, samisk inndeling av året.
Matematikk: former og figurer, tall og mengder opp til 20.
Norsk: faktatekster, fortellinger og lage bøker. Vi starter
med løkkeskrift.
Norsk: språk og språklyder, uttrykke egne følelser og
meninger. Eventyr. Eventyrstien.
Samfunnsfag: regler, demokrati, stemme.
RLE: respekt og toleranse, zero-regler, livssynshumanisme,
filosofi og etikk.
Matematikk: tallene 1-20, måling, vurdere avstand,
regnefortellinger, statistikk.
Sentreringsfag:
Årsplanskjema 2.trinn 2014 – 2015
Kroppsøving: rytme og bevegelse.
Musikk: fremføringer, stemmer og rytmer etter gehør.
Engelsk: the week, creepy crawlies
Kunst og håndverk: form, farge og rytme i border.
RLE: hinduisme og divali, islam og id, FN-dagen og
FNs barnekonvensjon.
Norsk: veiledet lesing, tekstskaping på data. Leselyst.
Kroppsøving: sanglek og dans fra ulike kulturer.
Musikk: sangleker, rim og danser.
Engelsk: numbers, colours, fruit and berries.
Kunst og håndverk: primærfarger, tegne hus.
Kroppsøving: samhandling i aktiviteter.
Musikk: språk, dramatisering, dans og bevegelse.
Mat og helse: mål og vekt.
Andre fag og områder:
15 - 25
14
9 – 13
Gøy på landet!
Påskeferie
Da isen smeltet
Vinterferie
Maten og kroppen
5–7
8
Her kommer vinteren>
Tema:
1–4
Uke
10
Naturfag: husdyr, meieri, slakteri, matplanter.
Engelsk: the farm.
Matematikk: partall og oddetall, regning.
Norsk: fortelling.
Samfunnsfag: istid, arkeologi, redskaper, steinalder, sagn
og myter, overtro.
Kunst og håndverk: enkle bruksgjenstander, leire, lage
enkle gjenstander og former.
Matematikk: symmetri, dobling og halvering, romlige former,
areal.
Musikk: klang, rytme, lyd og bevegelse. Sangleker,
rim og danser
Norsk: repetere de 200 vanligste ordene, lese i egen
bok, veiledet lesing og lesestrategier, skrive egne
tekster
Kroppsøving: sanglek og samhandling i aktiviteter.
Engelsk: clothes, the time.
RLE: jødedommen og påske.
Norsk: veiledet lesing, tekstskaping på data.
Kroppsøving: bruksredskap for opphold i naturen.
Musikk: rytme, tempo, takt, dynamikk og tonearter.
Mat og helse: smaksopplevelser.
RLE: buddhisme og vesak.
Musikk: musikk og musikksmak.
Samfunnsfag: sunt kosthold, trygg mat, god hygiene.
Norsk: tekstskaping på data, lese bøker, ordtak,
skrive løkke og lese andres løkkeskrift
Engelsk: the classroom.
Norsk: læringsstrategier.
Kroppsøving: ball i lek og samspill.
Musikk: instrumenter.
Naturfag: dyr om vinteren, fugleforing, spor, forsøk og
observasjon.
Matematikk: tall opp til 100, klokka.
Norsk: faktatekster, finne litteratur på biblioteket, muntlig
presentasjon, respons på andres arbeid, dikt.
Naturfag: sansene og kroppen.
Engelsk: the body.
Matematikk: partall og oddetall, regning.
Kroppsøving: grunnleggende bevegelser og
sanseapparatet.
Andre fag og områder:
Sentreringsfag