Rekruttering av elever med minoritetsspråklig bakgrunn til høyere utdanning

Mangel på ingeniører

•

NITOS BEHOVSUNDERSØKELSE 2013

• Disse ingeniørene blir det mest behov for : Byggingeniører, elektroingeniører og maskiningeniører

Norge mangler 10.000 ingeniører :E24 -28. jan. 2013

•

Lærermangel

Norge kan mangle 18.000 lærere om åtte år

Sykepleiermangel

•

Stor sykepleiermangel i kommunene – nrk.no (07.10.2012)

• Norge mangler til sammen 2 100 sykepleiere, 550 spesialsykepleiere, 2 450 helsefagarbeidere /” andre helseyrker” - 29. mai 2013 (sykepleien.no)

Minoritetsspråklige …

• Elever som er født og oppvokst i Norge • Elever som kom fra sitt hjemland i løpet av skole alderen • Nylig ankomne ungdommer fra andre land (innføringskurs) • Voksne med videregåendeskole utdanning fra hjemlandet (introduksjonsprogrammet ) • Voksne med relevant yrkes erfaring (voksenopplæring)

Videregåendeskole

• Flere enn 5500 elever med minoritetsbakgrunn fullførte videregående skole i 2007

I alt 18-25 år 26-35 år 36-45 år 46-55 år

Introduksjonsprogrammet

2012 Deltakere I alt 13 209 3 429 5 996 2 759 893 Kjønn Menn 6 644 1 865 2 935 1 314 442 Kvinner 6 565 1 564 3 061 1 445 451 Prosentandel Menn 50,3 Kvinner 49,7 54,4 48,9 47,6 49,5 45,6 51,1 52,4 50,5 56 år eller eldre 132 88 44 66,7

Kilde: Statistisk sentralbyrå

• Statistikkbanken kildetabell 09435 33,3

Opptakskrav

• Generell studiekomepetanse – 23/5 regel (minst karakter 2 i norsk, engelsk, matematikk, naturfag, samfunnsfag, historie • Utenlandskutdanning (Videregående opplæring tilsvarer 3 årig norsk videregående + norsk (393 timer, Trinn 3 ved Universiteter, 1-årig høyskolestudium i norsk språk og samfunnsfag for utenlandske studenter, Bergens test+ engelsk (TOEFL, IELTS) (GSU listen)

Studenter i høyere utdanning

2012

Menn

Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Den øvrige befolkningen

Kvinner

7 215 2 038 66 781 Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Den øvrige befolkningen 9 847 2 440 95 688

• • • • • • Innenfor hvert karaktersjikt har minoritetsungdom, og spesielt etterkommerne, mye større tilbøyelighet til å begynne på elitestudier enn etnisk norske.

Det samme gjelder når vi ser på ulike nivåer på foreldrenes utdanning.

Samtidig, på andre typer utdanninger, som ingeniørutdanning og økonomi og administrasjon, finner vi forholdsvis flere av minoritetsungdom enn av majoritetsungdom med relativt svake karakterer.

Begge deler er uttrykk for høye ambisjoner:

Kommer en inn på elitestudier, velger en det i større grad enn etnisk norsk ungdom gjør.

Har en svake eller middels karakterer, så begynner en likefullt i høyere utdanning (hvis mulig), og da for eksempel ofte på ingeniørstudier

.

Fullførte universitets- og høgskolestudier i Norge 2011-2012

Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Bachelor, førskolelærerutdanning Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Bachelor, ingeniørfag Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Bachelor, sykepleie Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre 4 137 608 101 17 177 36 243 32 Bachelor, økonomiske og administrative fag Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Allmennlærer-/grunnskolelærerutdanning Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre 308 124 39 6

Beregnet gjennomsnittlig studiepoengsproduksjon per år Etterkommer, jente 51,9 Etnisk norsk, jente 51,1 Førstegenerasjon, jente 49,6 Etterkommer, gutt 47,9 Etnisk norsk, gutt 47,1 Førstegenerasjon, gutt 45,6 Etnisk norsk, gutt 41,7 Etterkommer, gutt 39,3 Førstegenerasjon, gutt 0 10 20 30 37,6 40 50 60

• Studiespesialisering og valg av fag • Betydning av fremmedspråk – Nivå I, II, III • Valg av P – matte, T- Matte i studiespesialisering i grunnkurs • Valg av R-matte og S-matte • Fremtidige utdanningsmuligheter og valg relevante fag • Godkjenning av utdanning fra hjemlandet • Opptakskrav i norsk, engelsk

Hva kan gjøres? –

Videregåendeskole • God rådgivning knyttet til overgangene – forebygging av feilvalg • God informasjon på ulike språk, ekstra fokus på minoritetselever • Kjennskap til enkelte elevens kulturell bakgrunn • Informasjonsmøter før innsøking i videregående opplæring • Fadderordninger • Samarbeid mellom kommunen og fylkeskommunen ved overgangen • Foreldrekonferanser for minoritetsspråklige i VG1, VG2 og VG3

Hva kan gjøres? - Utdanningsinstitusjoner

• Deltidsstudier og arbeidsrelaterte studier • Supplerende studietilbud • Studenter engasjeres som rollemodeller • Internasjonalisering • Rådgivning/veiledning (studieteknikk, fagspråk og oppgaveskriving) • Systematisk utvikling av flerkulturelt kompetanse blant ansatte • Utvikling av pedagogisk praksis som ivaretar mangfold • Opprettelsen av mentor ordning - nettverksbygging

Nettmøte ved HiB

•

8. Mars - 22. mars Kampanje gjennom Facebook, Twitter, E mail, oppslag

• •

22. mars Telefon og nettmøte

http://www.hib.no/aktuelt/nyheter/2012/03/tamilsk.asp

Markedsføring

• • • • • • Arrangementet ble markedsført på følgende vis: Høgskolens Internettside Høgskolens sosiale medier: facebook og twitter På motivasjonssamlinger for tamilsk ungdom i Bergen. Her benyttet vi brosjyrer og plakat. Programomtale i to tamilske radiokanaler i Oslo og Bergen Ulike tamilske nettsider Eposter til nøkkelpersoner i tamilske miljø

Organisering

• • • • • • Dhayalan Velauthapillai, AI Nina Samnøy, AI Isak Slevigen Falch, Mediesenteret Ragnhild Thomsen Thornam, Seksjon for kommunikasjon Linda M Hvaal Mcguffie, Opptakskontoret Fire tidligere HiB studenter med tamilsk bakgrunn

Annai Poopathy Tamilsk Kultursenter

• • I 2002 77 elever og 30 lærere I 2013 268 elever og 62 lærere



24 Medisin-studenter i Norge og utlandet



6 ved NTNU



2 ved Universitetet i Trondheim



16 ved MatNat ved Universitetet i Bergen + BHH



2 Univ. i Stavanger



2 Farmasistudenter



33 diverse ingeniørutdanninger ved Høgskolene



8 sykepleieutdanning



10 bioingeniørutdanning



1 UiO + 4 BI



2 studenter forbedrer karakterer



6 jobber + 1 Militær + 3 (Ikke kontakt)