Transcript Vurdering for læring i språkfag – Vurdering for læring i

Vurdering for læring i språkfag –
noen prinsipper og noen myter
Landslaget moderne språk 12
12.mars
mars 2011
Kirsti Aandstad Hettasch
Hva vet vi om vurdering for
læring
g i norsk skole nå?
• 2007 -2010: lærerne har endret
vurderingspraksis og hvordan de tenker om
vurdering av elever.
• Forskere sier:
– begrepet underveisvurdering har blitt konkretisert
– lærere og foreldre har fått større klarhet i hva
underveisvurdering er
– lærerne opplever denne endringen som positiv
positiv.
• …men fortsatt behov for klargjøring, mer
kompetanse og tid
Prioritet nå
• Ro til å arbeide
• Kompetanseheving
• Fire prinsipper for
god underveisvurdering
• Fire myter om
vurdering
– Klargjøring
– Ressurser og
verktøy
•To nyheter
y
Endring i eksamensordning for
fremmedspråk
p
det ikke blir g
gitt opplæring
pp
gi
Endring i eksamensform nivå I
Fire prinsipper for god
underveisvurdering
g
1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva
som forventes av dem
2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som
forteller dem om kvaliteten p
på arbeidet eller
prestasjonen
3. Elevene skal få råd om hvordan de kan
f b d seg
forbedre
4. Elevene skal være involvert i eget
læringsarbeid ved blant annet å vurdere
eget arbeid og egen faglig utvikling
Elevene skal forstå hva de skal lære
og hva som forventes av dem
§ 3-1: Det skal vere kjent for eleven,
lærlingen og lærekandidaten kva som er
pp
g og
g kva som blir
måla for opplæringa
vektlagt i vurderinga av hennar eller
hans kompetanse.
kompetanse
Elevene skal ha tilbakemeldinger som
forteller dem om kvaliteten på arbeidet
p
j
eller prestasjonen
§ 3-11: Undervegsvurderinga skal
innehalde grunngitt informasjon om
p
til eleven,, lærlingen
g og
g
kompetansen
lærekandidaten og skal givast som
meldingar med sikte på fagleg utvikling
utvikling.
Elevene skal få råd om hvordan de kan
forbedre seg
• § 3-11: Undervegsvurdering skal
brukast som ein reiskap i
læreprosessen,
p
, som g
grunnlag
g for
tilpassa opplæring og bidra til at eleven,
lærlingen og lærekandidaten aukar
kompetansen sin i fag, jf. § 3-2.
Elevene skal være involvert i eget
læringsarbeid ved blant annet å vurdere
g arbeid og
g egen
g faglig
g g utvikling
g
eget
• § 3-12: Eigenvurderinga til eleven,
lærlingen og lærekandidaten er ein del
g
g Eleven,,
av undervegsvurderinga.
lærlingen og lærekandidaten skal delta
aktivt i vurderinga av eige arbeid
arbeid, eigen
kompetanse og eiga fagleg utvikling
•
•
•
•
Kompetansemål
Læringsmål
Kriterier
Gode eksempler
www skolenettet no/veiledninger
www.skolenettet.no/veiledninger
•
Læreren som trener og
dommer
Enkeltemner
Syntaks
Trans
Transparente
ord
Karnevals
Karnevalstradisjoner
• Ferdigheter/kompetanse
d h
/k
•
Læreren som trener
og
dommer
Enkeltemner
• Ferdigheter/kompetanse
d h
/k
Ressurser
• VfL-satsingen
• Skolenettet.no
Skolenettet no
• Brosjyrer
– ”Vurdering – nå gjelder det”
• 44 mill til etterutdanning
– skoleeiere kan søke før 15.mai
– Vurdering
V d i er prioritert
i it t område
åd
• Videreutdanning
g – søknadsfrist 15.mars
www.skolenettet.no/vurdering
k l
tt t / d i
• En ressursside for lærere og
skoleledere
• Relevant teori og forskning
• Vurderingsverktøy
V d i
kt til b
bruk
ki
klasserommet
• Informasjon om prosess og utvikling i
j
satsingen
g
den nasjonale
www.skolenettet.no/veiledninger
k l
tt t / il d i
• Veiledning i lokalt læreplanarbeid
• Utviklet av dyktige
dyktige, erfarne lærere
• Alle fellesfag inkl. engelsk og
f
fremmedspråk
d åk
–
–
–
–
Om vurdering
Om grunnleggende ferdigheter
Om tilpasset opplæring
U d i i
Undervisningsopplegg
l
• www.skolenettet.no/vurdering
• www.skolenettet.no/veiledninger
• http://www.skolenettet.no/Moduler/Vurd
ering/Templates/Pages/ArticlePage.asp
x?id 64660&epslanguage NO
x?id=64660&epslanguage=NO
Skjera?!
Tre myter om
vurdering
g
1. Teller ikke elevenes innsats lengre?!
1
2. Er det bare prøver som gir grunnlag for å
sette karakter?!
3. Kan eleven være sløv gjennom hele året og
forlange
g full vurdering
g i mai?!
4. Må vi dokumentere stadig mer?!
To nyheter
• Endring i eksamen for privatister i språk
det ikke blir gitt opplæring i
– Muntlig og skriftlig eksamen f.o.m. våren
2012
– Eksamenstilbud gjøres avhengig av
fagmiljø
– Fagtilbudet reduseres etter høsten 2012
Fremmedspråk det ikke blir
gitt opplæring
g
pp
gi
•
Mål: fullverdig tilbud med god kvalitet i alle fremmedspråk
– Muntlig og skriftlig
– Avhengig av solid fagmiljø i Norge
– Elev og privatist
•
Fra vår 2012:
– Muntlig og skriftlig eksamen for elever og privaister i urdu, persisk, arabisk,
tamil, vietnamesisk, tyrkisk, somali, kurdisk (sorani), albansk, dari, bosnisk,
polsk, mandarin og koreansk
– 1500 av 1700 kkandidater
did t
•
Fra vår 2013:
– Flere språk innlemmes i ordningen – info før skolestart 2012
•
Høst 2012:
– Siste mulighet for språk som utfases – info før skolestart 2012
Endring i eksamen nivå I
• Vanskelig å vurdere nivå I godt i dagens
ordning
• UDIR har bedt om å få endre
eksamensform – KD har sagt ja
• Spørre
S
llærere om råd
åd
– Ingen
g endring
g 2011
1.
2.
3
3.
4
4.
Elevene skal forstå hva de
skal lære og hva som
forventes av dem
Elevene skal ha
g som
tilbakemeldinger
forteller dem om kvaliteten
på arbeidet eller
prestasjonen
El
Elevene
skal
k l få råd
åd om
hvordan de kan forbedre
seg
Elevene skal være
involvert i eget
læringsarbeid ved blant
g
annet å vurdere eget
arbeid og egen faglig
utvikling
1.
2.
3
3.
4.
Uten innsats – ikke noe
vurderings grunnlag
Vurdering er en integrert
del av opplæring og læring
Eleven har plikter og retter
– lærer er arbeidsleder
Velg fornuftig
j
dokumentasjon
Ressurssider om vurdering
www.skolenettet.no/vurdering
Råd, tips, eksempler fra praksis – filmer og materiell
www.skolenettet.no/veiledninger
Veiledning med undervisningsopplegg, konkretisering av læreplan,
vurdering
www utdanningsdirektoratet no :
www.utdanningsdirektoratet.no
Vurderingsveiledninger til eksamen og høring
www.fremmedspraksenteret.no