Transcript Brukermanual (PDF / 1MB.)
IMA
Individuelle Mål for avkodning
Manual MV-Nordic
Produktstøtte fra Specialpedagogiska skolmyndigheten ( www.spsm.se
) 1
Innholdsfortegnelse
Lesingen – Hvordan leser elevene dine? ......................................................... 4
Lesing av tekster for bedømming av lesesikkerhet ........................................... 7
Søk med jokertegn – smart søking ........................................................... 25
Lykke til med IMA og leseutviklingen til dine elever! ................................... 30
2
Bakgrunn
IMA er basert på en idé av professor Jørgen Frost, Institutt for Spesialpedagogikk på Oslo Universitet og har fått utviklingsstøtte fra Specialpedagogiska Skolmyndigheten i Sverige. Målsetningen med IMA er å trene ordavkodning ut fra arbeid med helheter i tekster. Med utgangspunkt i resultatet av elevens lesing, bruker man etterpå IMA for å søke etter ord med de ordkonstruksjoner som eleven registrerte som problem og som hindrer leseforståelse og leseflyt. Eleven får etterpå trene på de individuellt tilpassede ordene for å lære stavningstypen og deretter lese teksten på nytt med forhåpentligvis høyere grad av lesforståelse og leseflyt.
Innloggning
På IMAs startside kan du til venstre lese en kort presentasjon av programmet, samt laste ned Jørgen Frosts lærerveiledning og denne manualen. Til høyre logger du inn i programmet. Klikk på ”Logg inn” for å åpne innloggingsdialogen og velg deretter Feide-innloggign eller ”MV Login” og logg inn med ditt feidepassord eller MV-ID. 3
Etter innloggningen ser du Hovedsiden medde fire hoveddelene i programmet;
Lesing
,
Søkmaskinen
,
Statistikk
og
Administrasjon.
Det er
Søkemaskinen
som er aktivert fra start. Kjernen i IMA er
Søkemaskinen
. Derfor er det denne siden du som som lærer ofte kommer tilbake til. Denne veilednigen tar for seg hele arbeidsgangen; ”
Helhet/tekst – ord –helhet/tekst
”
og derfor starter vi beskrivelsen av arbeidsgangen med
lesing og vurdering av elevens leseutvikling.
Viktig: Dette forutsetter at elevene har Feideinnlogging eller et MV-ID. Ta kontakt med it ansvarlig på skolen dersom dere ikke har Feide eller mangler MV-ID.
Lesingen – Hvordan leser elevene dine?
Oversikt over programmets deler Når du klikker på
Lesing
øverst på skjermen ser du navnene på skolens elever og klasser på venstre side. 4
Legg merke til de tre fanene:
Tekstoversikt
,
Tekster til måling av lesesikkerhet
og
Historikk
. Som frekvent bruker av IMA har du stor nytte av Tekstoversikten. Det er derfor det er denne siden som vises som standard når du klikker på en elev. Som du vil se i denne manualen, skal du aller først, før eleven begynner å arbeide i IMA, bestemme vanskelighetsgraden på tekstene eleven skal lese. IMA inneholder derfor en lesprøve for å vurdere lix-nivået. Målet er å finne det nivået som utgjør elevens nærmaste utviklingssone – der eleven avkoder ca. 80 -90 % av ordene i en tekst. Testen er laget av Jørgen Frost. Arbeidsgangen i IMA er: a) først bedømme elevens lesenivå b) ut fra dette resultatet velges en tekst med riktig lixtall c) i historikken kan vi se de siste tekstene elevene har arbeidet med. Klikk på den eleven som du vil måle leseferdighetene til og så på ”
Tekster for måling av lesesikkerhet
”. Da ser du denne oversikten over testtekstene i IMA med lixtall og antall ord i teksten: 5
Øverst til venstre kan du se at den valgte elev er grønnmarkert for å vise at det er denne eleven vi arbeider med.
Tekstoversikt
I skjemaet kan du under ”Tekstoversikt” se at det både finnes ferdige tekster av mer eller mindre profesjonelle forfattere og at det også er mulig å legge til egne tekster. Det kan være egne digitale tekster eller tekster som kopieres fra Internett. Les mer om egne tekster under
Administrasjon – tekster
. Tekstene i IMA er ordnet etter forfatternavn, tittel og lix-tall (lesbarhetsindex) med stigende vanskelighetsgrad. Det er tekster både på bokmål og nynorsk. Av antall ord kan du se at det både finnes små, korte tekster å velge mellom, og også hele bøker der man kan lese et avsnitt om gangen. De fleste bøkene er skrevet i lettlest form av kjente barneboksforfattere og er innkjøpt fra forlag med rettigheter til å bruke dem i IMA. Det er du som lærer som hele tiden må vurdere vanskelighetsgraden på tekstene slik at du møter eleven på hans eller hennes nærmeste individuelle utviklingssone for å nå nye mål i leseutviklingen.
Tekster for måling av lesesikkerhet
Her finner du fem tekster til bedømming av hvilken vanskelighetsgrad på tekster (lix-nivå) dine elever bør ha. Denne testen tar dere før dere velger en ordentlig tekst å jobbe med på riktig nivå.
Historikk
Her kan du se elevens historikk, dvs. hvilke tekster eleven har lest og når. Det er også mulig å starte lesingen på nytt for å se om det er framskritt i sikkerhet og hastighet. Her kan du altså sammenlikne resultatet av lesingen – fra første lesingen til repetisjonen. Mer om dette kan du lese under
Statistikk – elevens fremskritt
. 6
Test-tekster for måling av lesesikkerhet
Klikk på fanebladet
Tekster for måling av lesesikkerhet
. Da ser du 5 ulike tekster for måling av elevens lesenivå: Lix står for Lesbarhetsindex. Du kan på bildet over se at det finnes tester med stigende vanskelighetsgrad fra LIX 7 til 26. Dette samsvarer med spennvidden på lixnivåene på de tekstene som inngår i IMA. Selv om du kanskje til vanlig ikke forholder deg til Lix-nivå, kan du se at det er en målestokk du kan benytte for å finne riktig nivå på elevens lesetekster ved å vurdere tallene. Høyere tall betyr vanskeligere tekst. Jeg velger nå å gå inn i en tekst med lixtall 13. Jeg tror min elev ligger på det nivået. Nå åpnes en bok med teksten slik at dere kan begynne å lese. Du kan endre farge for bakgrunn og tekst ved å klikke på ikonet med penselen og maleboksen. Du kan også endre størrelse på testen ved å klikke på de to ikonene A+ og A-. 7
Detaljer er utførlig beskrevet under selve tekstlesingen lengre fram i manualen. Det du nå skal gjøre er å: 1.
Klikke på timeglasset i det øverste venstre hjørnet når eleven starter å lese. 8
2.
3.
4.
Klikk på det ordet som eleven ikke klarer å lese eller strever med å lese for å få ordet opplest av en talesyntese (en høytaler vil vises på skjermen). Samtidig registreres ordet i elevens statistikk. Klikk på stopp på timeglasset slik at tidtakingen stoppes når eleven har lest ferdig. Gå ut gjennom døra. Når man har gått ut gjennom døra har testen blitt registrert. Vi ser så på registreringen. Under fanebladet
Tekstoversikt
vises resultatet av avkodningsferdigheten i % av ordene i teksten. I dette tilfellet kan man avlese at eleven havnet rett under 80% rettlest tekst.
vlagte en tekst på lix 13.
kan også under lesenivå finne en fyldigere gjennomgang av statistikken fra loggen). et vanskeligere nivå. Du har nå funnet en metode for bedømming av lesenivå og tilpassede tekster for trening av avkodning- med positiv leseutvikling som resultat. Vi går nå dypere inn i tekstlesingen.
Dere kan se at eleven Martin er valgt, vi leser tekster for å måle lesesikkerhet og han havnet på ca. 89% riktig lest når vi
Denne gangen skulle vi bare finne elevens lesenivå og vi konsentrerer vi oss bare om det nå. (Du Dersom eleven leste over 90% av ordene riktig, betyr det at teksten er for lett og at du bør velge
Lesing av tekster (fra tekstoversikten)
Klikk på fanebladet Tekstoversikt og velg om du vil ha tekster på bokmål eller nynrosk. Du får da opp en side med mange lixvurderte tekster: 9
Vi velger en av tekstene ved å klikke i ruten lengst til høyre i tabellen: Før lesingen starter skal vi se på funksjonene øverst på skjermen: 10
Ikonet med timeglasset klikker du på for å starte lesingen. Tidtakingen for lesingen er dermed satt i gang og avsluttes etter gjennomført lesing ved å klikke på timeglasset på nytt. Dermed registreres lesehastighet og ferdighetene til automatisert avkodning. Dette ikonet brukes for å endre farge på tekst og bakgrunn. Dette er en veldig viktig funksjon for å øke tekstens tilgjengelighet for alle. Som standard er innstillingen svart/hvit, men man kan også lage sin egen fargesammensetning. Når du klikker på de ulike farggruppene, vises teksten med den aktuelle innstillingen i ruten under. Når du setter en markering ved ”
Egendefiniert farge
” kan du selv velge ønsket farge for bakgrunn og tekst fra fargespekteret. Klikk på A for å endre størrelsen på teksten. A+ gir større skrift og A– mindre. På bildet under ser du at når teksten forstørres, kommer det inn et rullefelt på høyre side for å skrolle teksten over skjermen. 11
Vi går i gang med lesingen! Klikk på timeglasset og la eleven lese teksten. Under lesingen klikker eleven på alle ord som er vanskelige og ordet leses opp og eleven får dermed hjelp med leseforståelsen. Hvert ord som eleven klikker på for å få opplest registreres i statistikkdelen slik at du som lærer i etterpå har dokumentasjon for det pedagogiske arbeidet med lesetreningen. Hvis eleven synes det er vanskelig med museklikkingen, kan du som lærer ta hånd om den delen slik at registreringen som utgjør grunnlaget for bedømmingen blir best mulig. Et klikk på de vanskelige ordene har tre funksjoner: 1.
opplesning av ordet for å gi hjelp med leseforståelsen registrering i loggen 2.
3.
grunnlag for valg av øvingsord valgt fra søkmaskinen. Når man avslutter lesingen klikker man igjen på stoppikonet på timeglasset og deretter på døra for å gå ut av lesedelen. Lesingen er nå utført og resultatet av leseprosessen er registrert. Nå kan du som lærer enkelt se hvilke ulike typer stavingsproblematikk som er vanskelige for eleven. Vi har altså gått fra lesing til å finne de typene av ord som eleven har problemer med og som hindrer den automatiserte avkodingen. Når eleven går ut gjennom døra, åpnes en ny dialogruta med alternativene: 1.
”Gå til søkemaskinen” 2.
3.
”Gå til statistikk” ”Tilbake til lesing” Vi velger i dette tilfellet å gå til søkemaskinen og klikker derfor på det øverste alternativet. 12
Fra lesing til søkemaskin
I
Søkemaskinenen
ser vi nå de ordene som eleven hadde problemer med under lesingen. Som standard kommer man i søkemaskinen til ”Lydrette ord” og man kan da søke etter ord med lydrett staving. Din oppgave som lærare er nå ut fra din pedagogiske vurdering og kunnskap om elevens individuelle utviklingsnivå å bedømme hvilke stavningstyper det er best for eleven å begynne å øve på. Nest øverst i listen finner du ordet ”jakken”, som er et lydrett ord. Klikk derfor på fanebladet ”Lydrette ord” og deretter på ordet ”jakken” for å bestille forslag på øvningsord.
Klikk f.eks på ordet ”jakken” og se hva som skjer!
Programmet IMA kan nå se at ordet ”jakken” har vokal-konsonant-kombinasjonen deg med samme kombinasjon og samme antall bokstaver.
K V KK V K
. Søkemaskinen har allerede – ut fra bokstavskombinasjonen/ordkonstruksjonen – funnet 20 ord til 13
Hvis du nå klikker på ordet ”busken” hopper det ordet over i en liste med øvningsord til høyre på skjermen.
OBS!
Hvis du vil søke 20 nye ord er det bare å klikke på ”Søk” for raskt og lett se nya ordforslag. Dere vil raskt oppdage at det dukker opp mange merkelige ord blant forslagene. Ordene er tatt fra en stor database fra Universitetet i Oslo. Ikke heng dere opp i at det er merkelige eller dårlige ord. Dette er det bare du som lærer som ser. Velg de ordene du tror eleven vil ha nytte av å lese! Nå er du i gang med en analyse av elevens vanskeligheter med tekstlesing, koblet til ord med en spesifikk stavingsproblematikk. Ut fra disse ord/ordtyper kan du nå med hjelp av søkemaskinen finne en mengde andre ord med tilsvarende bokstavkombinasjon. Hvis eleven leser tekster på høyere lixnivå vil de antakelig få problemer med dobbeltkonsonanter og ”ikke lydrette” ord. Da velger man ord ut fra fanebladet ”Ikke lydrette ord” Man kan også forfine søket ved å ta bort haken i ”Søk i alle stavingstyper” og dermed få mange nye valg. 14
Hvis du vet at eleven har problemer med kj-lyden velger du søk fra den kategorien. Hvis du vurderer at akkurat ”kj” er problematisk for din elev, kan du i stedet velge å skrive inn ønsket søk i skrivefeltet med bokstaver og jokertegn og på den måten få ytterligere nøyaktighet i ditt søk. Les mer om dette under:
Søk med jokertegn – smart søking.
Her er det veldig mange muligheter. Hver gang du klikker på ”
Søk
” gir søkemaskinen deg 20 nye ord hvis det handler om en frekvent stavningstype. Du kan naturligvis selv avgjøre hvor mange ord du vil at eleven skal øve på, men 20 ord er et passelig antall på alle nivå. Du kan klikke på hvert ord i elevens liste fra lesingen og så forfine søket i søkemaskinen. 15
Hver gang du klikker på et av de 20 ordforslagene fra søkemaskinen, flyr ordet over i en ny liste på den høyre side av skjermen. De ordene du valgt at din elev skal øve på står nå i lista til høyre. Du har gått fra 1) lesing med klikk på ord som trente opplesningshjelp og hoppet inn i en liste til 2) å klikke på ett opplest ord for å få det inn i søkefeltet, gjøre et 3) automatisk søk av ord med samme bokstavskombinasjon/lengde, og til slutt 4) lage en tilpasset øvingsliste til eleven. Det er du som lærer som sammen med eleven står i fokus. Du kjenner din elev, du leser med han/henne og du anvender dine faglige kunnskaper og erfaringer for å finne ord på riktig tilpasset nivå for eleven å øve på, noe som igjen vil gi positiv lese-og skriveutvikling. IMA er ditt redskap som med hjelp av IT gjør det lettere for deg som lærer å lage tilpssede treningslister.
Videre arbeide med ordene
Hvordan går vi videre med de utvalgte ordene? 1.
Klikk på skriversymbolet for å skrive ut ordene og jobb med dem på papir. 2.
3.
Klikk på diskettsymbolet for å lagre øvningslisten på fil. Klikk på ”Øvningsord” for å la eleven øve på ordene på datamaskinen. 16
4.
5.
Hvis du angrer på et ord i ordlisten kan du føre musen over ordet slik at det røde krysset vises ved ordet. Klikk for å ta bort ordet og velge et annet. Skriv inn valgfritt øvingsord i det hvite skrivefeltet for manuelt å legge til flere øvingsord Klikk på ”
Legg til ord
”! Vi vil nå øve på ordene på datamaskinen. Klikk på ”
Øvingsord
” for å åpne elevens treningsliste. Nå kan eleven begynne å lese ordene i listen. Vi starter med det første ordet i listen og vi kan bla oss fram med hjelp av piltastene. Første ordet ble lest riktig og derfor kan læreren i dette tilfellet markere med et klikk på ”R” for ”Riktig” og det grønnmarkeres. Ved feil lesing blar man bare videre framover i listen. Du skal ikke holde eleven ved et ord for å presse fram riktig avkoding for da kan ikke programmet registrere at eleven hadde problemer med ordet. Når det siste ordet er lest og du klikker på framoverpilen, vises en beskjed om at testen er slutt og at resultatet har blitt registrert. 17
Repetisjonslesing
Når eleven har øvd på øvningsordene praktisk med ulike øvelser (se Jørgen Frosts lærerveiledning om hjemmediktat osv.) samt øvd et antall ganger på øvningsordene og teksten på datamaskinen både hjemme og på skolen, er det klart for repetisjonslesing av teksten og vurdering av arbeidet med tekst og øvningsord for å sjekke om både avkodningssikkerhet og lesehastighet har blitt bedre. Ved repetisjonslesningen skal man trykke på ”Avslutt test” for å kunne avlese verdiene for det nye testen.
Statistikk – elevens fremgang
Nå har du som lærar: a) funnet en tekst til din elev b) lest teksten med eleven c) registrert ord som ble problematiske d) med søkemaskinen søkt – og funnet – samme ordtyper for øving e) trent avkoding av de utvalgte ordene Før vi tar neste naturlige skritt, nemlig å lese teksten en gang til – eller å lese videre i samme tekst – for å se hvordan elevens leseferdighet har utviklet seg, skal du vurdere elevens resultatet ut fra loggen.
Lesning av tekster
Vi skal se på statistikken for selve lesingen av tekster. Klikk på fanebladet
Statistikk
øverst på skjermen for å komme til elevens logger. 18
Klikk på ønsket logg: Nå kan du se en liste over elevens arbeid. I dette tilfellet er det seks logger tilgjenglige. Du får nå tilgang til en rekke opplysninger: Øverst vises resultatet fra tekstlesingen og nederst resultatet fra ordlisten. Vi ser først på tekstlesingen. Den
Overordnede informasjonen
er generell informasjon om teksten. Du kan se a) hvor lang tid lesingen tok b) hvor mange ord teksten inneholdt c) antall ord som ble lest feil d) lesehastigheten e) leseresultatet i prosent Noter at en feilprosent på ca 10 % er tilfredstillende fordi 90 % av teksten da ble lest korrekt. Det betyr at teksten passer for elevens nåværende leseutviklingsfase. Hvis mer enn 90 % ble lest korrekt er teksten kanske for lett for eleven og hvis feilprosenten overstiger 20 % (80 % korrekt) er den for vanskelig for eleven. Du kan nå lese av og vurdere din elevs lesenivå og bruke IMA for å gi din elev tekster som fremmer leselysten fordi de passer til elevens utviklingssone. 19
Den
Detaljerte informasjonen
inneholder de samme opplysningene. Du kan dessuten klikke på ”
Vis ord
” i høyrekanten for å vise hvilke ord eleven hadde problem med i leseteksten. Se bildet Hvis du vil skrive ut loggen, har du to skriverikoner å velge mellom i det øverste venstre hjørnet. Hvis du klikker på ikonet til venstre får du en vanlig utskrift av valgt logg. Med ikonet til høyre kan du velge blant flere logger for utskrift. Hvis du skroller nedover kan du se resultatet av treningen på ordlisten. 20
Du kan se a) Hvor mange ord i prosent som eleven har lest riktig b) antall ord totalt c) rettleste ord d) feilleste ord. Etter hvert som eleven har arbeidet i IMA noen ganger med tekstlesning, øving på ord og lesing av tekster på nytt kan du også få en grafisk visning av hvordan lesingen har gått. Du avleser elevens utvikling. Klikk på fanebladet ”
Lesehastighet
eleven velger vanskeligere tekster.
”
. Her kan du følge utviklingen av elevens lesehastighet som man håper viser en positiv utvikling, men som man må regne med har noen nedganger fordi 21
Klikk på fanebladet
Avkodingsikkerhet – lesing
. Da vises denne figuren: Figuren viser hvor mange ord eleven leser per sekund og hvor sikker avkodingen er. Dette er en veldig viktig figur fordi du kan se om eleven holder seg innenfor spennet 80 – 90 % sikkerhet som jo er et uttrykk for om lesingen har blitt automatisert eller ei. Den røde linjen markerer en avkodingssikkerhet på 80% som er det laveste nivået som elevens tekster bør ligge på ved første lesing og samtidig et utgangspunkt for riktig lixverdi på tekster til eleven. Vi kan se at eleven ved den nederste prikken hadde en avkodningssikkerhet på ca 90% og en leshastighet på ca 3 ord/s. Klikk på fanebladet trening på øvningsordene gir resultat i avkodningssikkerhet.
Avkodningssikkerhet- øvningsord
for å se statistik over hvordan elevens Klikk på fanebladet
Tekstoversikt
for å se en kurve over elevens resultat i avkodningssikkerhet i % over tid. 22
På dypet i søkmaskinen
Nå skal vi se grundigere på alle de funksjoner du kan benytte i søkemaskinen. Klikk på fanebladet ”
Søkemaskinen
”
. Søk på
Ordklasser
skiller seg f.eks litt fra de andre søkene vi har gjort tidligere. 23
I begynnelsen av denne veiledningen klikket vi på de ordene som eleven trengte opplesningshjelp med. Nå bruker vi søkemaskinen på en litt mer forfinet måte. Når man kjenner sine elever, vet man også hvilke ordtyper de bør arbeide med. IMA er da et redskap for ”smart” søkning.
Søk ut fra KV-forbindelser
Man kan søke på en bestemt ordkonstruksjon med fokus på vokal-konsonantfordeling i ord. Flytt markøren fra ”
KK V K Tekst
” til ”
Vokal-konsonant
(f.eks: ”stor”) Når man klikker på ” ” og klikk på
Søk K
og
V
for å ”bestille” akkurat den ordkonstruksjonen du vil at eleven skal øve på. Under sees et søk av vokal-konsonantfordelingen ”, vises ord med 4 bokstaver med denne konstruksjonen. ”
Ta bort
”-knappen tar bort bokstaver på samme måte som Backspace på datamaskinens tastatur.
Søk ut fra lydkriterier
IMA er et spesielt verktøy fordi du kan søke på ordens lyd, ordklasser og spesifikke ting for hver ordklasse. Man kan jobbe strukturert med først de lydrette ordene og så de ikke lydrette ordene. 24
Ved å fjerne haken i ”Søk i alle stavingstyper” får man mulighet for mer spesifikke søk. Igjen er det viktig å poengtere at ordene kommer fra en stor database og at det kan være mange merkelige ord som kommer opp. Det gjør ingen ting for du som lærer velger jo de ordene som passer for din elev.
Søk med jokertegn – smart søkning
Det finnes tre tegn som er felles for søkekriterier i internasjonale, digitale ordlister/ordbøker. De kan også brukes i IMA. Hvis vi vil ha ord som begynner med f.eks. konsonantforbindelsen: ”skr”, så begynner jeg med å skrive inn ”skr*” i feltet og jeg har da gitt instruksjon til søkemaskinen om å: ”gi-meg-alle-de ordene-som begynner-med-skr”. Stjernen tilslutt betyr at datamaskinen skal finne alle ord uansett ordlengde som starter med ”skr”. 25
Den lille stjernen skrives ved å trykke ned Shift + tasten rett til venstre for Enterknappen. Trykk
Søk
Nå vises alle ordene som IMA fant. Du kan også velge hvor mange bokstaver det skal være i ordet. Hvis du har behov for å finne ord som f.eks. slutter på ”-rg” eller ”-ing”, (ng-ljudet) skriver du bare *rg resp. *ing. Lengden på ordet kan du også bestemme. Setter du en grind til slutt betyr det at det ikke skal komme noen bokstaver etter f.eks rg.
26
Du kan f.eks be om alle ord som begynner med sj og slutter med –er, uansett ordlengde. sj*er# Det er ytterligere et jokertegn, nemlig _ (underscore). Det betyr at det skal finnes en bokstav for hver _ , f.eks. s_ _er# gir ord med fem bokstaver Her er det bare å utforske!
Søk ut fra ordklasser
Klikk på fanebladet ”
Ordklasser
”. Nå kan du kan søke på ordklassene substantiv, verb og adjektiv. 27
Når det gjelder verb, kan man søke på hovedformene. Hvis du er usikker på den grammatiske ordbruken kan du bare holde musmarkøren over ordet så får du en forklaring.
Hjemmelekse
Du har laget en liste med treningsord til den teksten som eleven leste. Eleven kan også øve hjemme ved å logge inn med sitt MV-ID eller Feidepassord i IMA. Teksten kan leses sammen med foreldrene. MEN:
Det registreres ikke i loggen, men øving gjør mester!
28
Egne tekster
Klikk på fanebladet Klikk på ”
Administrasjon Legg til bok
øverst på skjermen for å åpne den delen der du kan legge inn egne tekster som automatiskt vil bli lixvurdert. Du kan legge inn hvilke tekster du vil og bruke dem på samme måte som resten av tekstene i IMA. Dette gir ytterligere muligheter for de elevene som har lærebøker i digital form fordi de også kan brukes til lesing og lesetester og dermed være grunnlaget for trening i ordavkodning. Du har nå alle muligheter til å tilpasse tekster til alder, kjønn og vanskelighetsgrad. Man kan benytte en hvilken som helst tekst fra nettet som er lovlig å bruke! ” i dialogruten og skriv inn boktittel og lim inn teksten under ”
Bokens innhold
”. Du kan også skrive direkte i ruten. Når du har lagt inn teksten din skal du klikke på ”
Legg til bok
” . 29
Du ser at teksten har blitt lixvurdert og du kan også finne teksten i oversikten over tekster under ”Lesing”. På denne måten kan du tilpasse IMA for elever med ulike intresser og til alle aldre. Programmet har ingen begrensninger, men kan lese alt fra to-ordsstninger til universitetsavhandlinger. Bruk IMA for å trene avkoding eller bruk det som et verktøy for alle for å trene spesielle stavingstyper!
Lykke til med IMA og leseutviklingen!
30