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MotDingo
Manuel pédagogique
Vanessa Aubry
Introduction
Merci d’avoir acheté le jeu MotDingo.
Le jeu pédagogique motdingo est un outil amusant qui demande aux élèves de construire des
mots. Pour cela, ils utilisent 250 « syllabes » classées par fréquence dans la langue française.
Les règles visent à entraîner les élèves à se questionner sur l'orthographe des mots, soit à partir
du vocabulaire qu'ils ont mémorisé et qu'ils doivent mobiliser, soit à partir de mots qu'ils pourront
rechercher dans différentes ressources.
L'une des règles, « top liste », permet à des élèves d'âges très différents de jouer ensemble sans
qu'aucun ne s'ennuie ce qui est particulièrement intéressant pour les classes multi-niveaux.
Motdingo se déroule dans l'univers ludique du petit castor « Momo ». Il permet de mettre en jeu
avec le matériel :

La mobilisation du vocabulaire par une recherche de mots comportant un groupe de lettres
données.

La mise en œuvre de stratégies de recherche de mots dans différentes ressources choisies
par les enfants ou par leurs enseignants.

L'orthographe des mots en induisant une recherche ciblée qui amène à réfléchir sur les
relations grapho-phonétiques (ex : avec « do » on peut avoir les syllabes do, don, doi, dor, etc.)

La conjugaison ou les accords en genre et en nombre pour certains groupes de lettres.

La construction de phrases pour la règle « Dix Mots Max ».
Matériel
Le jeu comprend 58 cartes :

2 cartes de tirage (cartes «
Violettes ») permettant de tirer
l'option « Lettres collées » / «
Lettres dans l'ordre »
MotDingo – manuel pédagogique
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
6 « cartes règles » recto-verso,
comprenant 4 règles et des
explications générales sur le jeu.

50 « cartes lettres ». Elles
comprennent chacune 5 séries
de lettres de difficultés
croissantes. La verte est la plus
facile et la rouge la plus difficile
Tableau des séries de lettres utilisés
Le jeu utilise les 250 séries de lettres suivantes, par niveau :
Niveau 1 2 AN
AI
AR
A
B
BA
CO
C
CH
DE
D
E
EN
ES
ER
F
G
GE
H
I
IS
IN
Q
L
LE
AT
ANT
AL
AIT
BR
BO
CE
CA
CHE
DI
DO
ET
EE
ENT
EM
FE
GR
GN
HE
IT
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IO
X
LL
LI
3 4 5 AS
AC
AG
AU
BL
BLE
CR
CI
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DA
DES
EU
EC
EL
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FO
GA
GU
HA
J
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AP
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COU
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DR
DU
ERA
EME
EP
EUR
FA
GO
GI
HO
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IF
JO
Y
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LER
AIS
ASS
AV
AD
MB
BOU
CAN
CHI
CHO
DEC
DIS
EI
EB
EX
EAU
FR
GNE
GER
HI
JE
JA
JU
K
LEU
LON
MotDingo – manuel pédagogique
Niveau 1 2 RA
S
SA
SE
SS
T
TI
TE
TA
U
V
LA
M
ME
MA
N
NT
O
ON
OU
P
PA
PE
R
RE
RES
ST
SSE
SI
SO
TT
TO
TR
TER
UR
VE
LO
MI
MEN
MO
NE
NA
ONS
OR
OM
PL
PR
PO
RI
RO
3 4 5 RU
SAI
SSA
SU
SER
TIO
TES
TS
TRA
US
VI
LAI
MM
MU
MAN
NI
ND
OL
OI
OT
PAR
PI
PER
REC
ROU
RAT
SES
SAN
SSI
SEN
TAI
TTE
TU
TEN
UX
VA
LAN
MIN
MAR
MES
NN
NO
ONN
OUR
OS
PP
PH
PU
RET
REM
REZ
SON
SUR
SOU
SAU
TRI
TAN
TIE
TRO
UN
VO
LIE
MER
MME
MON
NU
NNE
ONT
OC
ORT
PON
PES
POI
RAP
REE
2
Règles de jeu
Principes et objectifs
Suivant la règle choisie, les joueurs devront trouver des mots ou des phrases qui comportent un ou
plusieurs groupes de lettres écrit dans l'ordre ou avec au moins une lettre intercalée entre 2 lettres
et en s'aidant ou non de supports d'écrits.
On peut choisir à l'avance un niveau de difficulté ou tirer au sort le niveau de difficulté joué à
chaque tour.
MotDingo permet de jouer à 4 règles de jeu inclues dans le jeu de cartes.
Les règles sont courtes, sur une carte.
Les parties sont «également courtes pour pouvoir jouer plusieurs parties lors d’une même séance.
Tableau des règles
Le tableau suivant indique pour chaque règle proposée dans le jeu :
Commentaires Niveau mini Top Liste Utiliser un texte, même si on ne maitrise pas bien la lecture. Un niveau Prendre conscience de de difficulté
l’orthographe des mots. Jouer avec des personnes de niveaux très différents. Idéal pour les joueurs de niveaux différents, à partir du CP jusqu’à l’âge adulte. Recherche de mots dans un texte associé ou sans texte (variante). CP Tous ensemble Apprendre des mots. Un niveau Mobiliser son vocabulaire. de difficulté Connaitre l’orthographe des mots. Joueurs de niveaux homogènes à partir du CE2. Proposer des mots utilisant une série de lettres donnée. CE2 Suite mortelle Apprendre des mots. Un niveau Mobiliser son vocabulaire. de difficulté Connaitre l’orthographe des mots. Joueurs de niveaux homogènes à partir du CE2. Proposer des mots utilisant une série de lettres donnée. CE2 Joueurs de niveaux homogènes à partir du CM1. Proposer une phrase utilisant plusieurs séries de lettres données. CM1 Nom du jeu Dix mots max Choix des cartes Tous niveaux ensemble Intérêt Vocabulaire et orthographe. Construire des phrases. Utilisation en groupe classe
Motdingo peut s'utiliser dans différents moments de la vie de la classe :

En collectif pendant des temps de travail en orthographe, conjugaison ou autres (cf. pistes
développées ensuite).
MotDingo – manuel pédagogique
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
A l'accueil ou comme défi du jour ou de la semaine. Une carte est affichée et une règle
choisie. On compte les points à la fin de la journée ou de la semaine (individuellement, par
équipes).

Pendant les moments de temps libre.

Pendant les Activités Pédagogiques Complémentaires (ou les temps périscolaires).
Un seul jeu suffit pour jouer avec une classe entière, mais plusieurs jeux peuvent être nécessaires
si l'on veut faire jouer l'ensemble des élèves en même temps par petits groupes (à moins que l'on
ne répartisse les cartes et que l'on ne les fasse tourner entre les groupes).
Pour tous les moments de jeu en collectif ou en groupe, il peut être pertinent d'accorder un temps
de recherche défini et matérialisé par un minuteur ou un sablier. Ce temps peut être extrêmement
variable selon les objectifs que l'on se fixe ou selon l'âge et le niveau des élèves. Si l'on veut les
exercer à la mobilisation rapide de mots, on peut choisir d'accorder 2 minutes seulement pour
cette recherche. Par contre, si l'on veut que les élèves trouvent un maximum de mots qui n'auront
pas été proposés par d'autres pour la règle « tous ensemble », choisir 10 minutes est plus
judicieux.
Quand les élèves ont la possibilité d'utiliser des ressources pour trouver des mots, il est
important de :

Leur accorder un temps suffisant pour qu'ils puissent chercher les mots (au moins 5 à 10
minutes).

N'accepter que les mots qu'ils seront capable de relire. S'ils ont trouvé des mots qu'ils ne
peuvent pas relire, ils devront se faire aider par l'enseignant ou un camarade avant la fin du
temps de recherche.
Pistes d’exploitation pédagogique
Que ce soit avec la règle « Top liste », « Tous ensemble » ou « Suite mortelle », des modalités
différentes de jeu peuvent être choisies afin de viser des objectifs pédagogiques variés.
On peut :

Sélectionner une carte lettre ou un groupe de lettre donné afin de cibler un objectif
particulier

Par exemple, « an » + « lettres collées » permettra de revoir que ce n'est pas parce que le
« a » est devant le « n » que l'on entend forcément « an » comme dans « banane » alors
que l'on entend « an » dans « banc ». Ce même groupe de lettre permettra de réfléchir aux
classes grammaticales, certains élèves ayant fait des séries de participes présents ou des
associations d'adjectifs « grand », « géant », « élégant », « méchant », etc.

Choisir un thème pour entraîner les élèves à catégoriser les mots (fruits et légumes,
transports, etc.). Afin de les entraîner à plus de flexibilité, on peut leur proposer des catégories
moins classiques (rond, bleu, moyen-âge, futur, etc.).

Plutôt que de demander aux élèves d'apprendre une leçon, tirer une carte au sort et leur
demander de chercher une liste de 10 mots qui sera vue ensemble le lendemain. La carte
étant tirée au sort au moment de l'écriture des devoirs, ils auront été attentif à l'orthographe
pendant la copie de la leçon et chercheront dans d'autres documents des mots afin d'être les
seuls à les avoir trouvés.
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