Transcript 職員研修用スライド - 長野県総合教育センター

子どものＳＯＳを
「見逃さない」ために
～「アンケート」と「５分間ショート面接」を
活用した「よりよい人間関係」の構築 ～
長野県総合教育センター
生徒指導・特別支援教育部
専門主事
伊藤 卓也
一生懸命に努力します！
“いじめを見逃さない長野県”
を目指す共同メッセージ
平成24年（2012年）8月7日 県知事と教育委員長の連名による
「あなたがいじめを見かけたら、
また自分がいじめを受けたら、
勇気を出して、できるだけ早く、
誰か身近なおとなに相談してください。」
「あなたの声をちゃんと聴くことができるように、
私たちは、これから一生懸命に努力します。」
組織力とは
目的・目標・手段の明確化
教師と児童生徒の信頼関係
教育活動の基盤づくり
よりよい人間関係の構築
意図的かつ組織的に取り組む
今回の取り組み
アンケートと５分間ショート面接の活用
目
的
目
標
手
段
概要 ～意図的かつ組織的な取り組みにするために～
職員研修
目的と目標の周知（導入と合意形成）
意図的かつ組織的な展開
「アンケート」と「５分間ショート面接」
を活用した「よりよい人間関係」の構築
職員研修
成果のシェアリング（情報共有や反省）
留意点 ～問題が発生する前に実施しましょう～
・相談しやすい雰囲気づくり
・相談窓口の複数確保
・傍観者を情報提供者や支援者に
・緊急性の高い状況に素早く対応
・情報提供者の秘密を守る
・機能的かつ効果的に工夫
・指導の経過や実績を記録→保管
ＳＯＳを見逃さないために
み
ん
な
で
協
力
！
報告・相談！
傍観者
見て見ぬふりをする
観 衆 面白がって見ている
加害者
被害者
ひとりで悩まない！
いじめの構造
森田洋司
1986年を概略図化
実施方法
～具体的な指導や支援につなげる～
問題が発生する前に実施しましょう！
①
ア
ン
ケ
ー
ト
配
布
②
実
施
趣
旨
の
説
明
③
ア
ン
ケ
ー
ト
記
入
④
回
収
と
内
容
確
認
⑤
５
シ分
ョ間
ー
ト
面
接
⑥具体的な
指導や支援
必要に応じた
別途の個別面接
緊急性の高い状況には
素早く個別対応する！
⑦
経
過
や
実
績
の
保
管
・特定のクラス等による実施ではなく、
組織的な取り組みにしましょう！
実習
～５分間ショート面接のイメージをつかむ～
・２人１組になる。
・アンケートに記入する。
（研修なので、目盛への○印のみ記入）
・アンケート用紙を交換する。
・５分間ショート面接を体験する。
○印の微妙な位置で表現
された、繊細な心理状況
に注目する。