Transcript マック式ファイナンス論
情報社会論 2013年度 情報文化学部共通科目 担当：小宮山智志 本日の資料 • 情報社会論（配布テキスト：21-23ページ） プレジデント 2010年4月3日配信 「雑誌記事な ぜ「100円マック」でも儲かるのか：マック式ファイ ナンス論」 • 映像資料：2010年1月13日 クローズアップ現代 • 激安に異変？ 消費者つかむ新戦略 • 行動科学で紹介 マックのハンバーガー 価格 210円 価格 100円 営業利益 12.9円 営業利益 34.7円 原材料費57.5円 グループワーク課題1：なぜ価格を下げて、営業利益が 上がったのか。資料をよみ、グループで確認。 グループワークの仕方：テキスト事前準備編16-17 グループワーク2 問題はないだろうか？ • • • • グループで考えてみよう！ ヒント：社会的ジレンマ（行動科学） 個人において、ある選択が効用大 しかし、皆がその選択をすると、皆がその 選択をしないよりも集団全体として、損。 • 例：情報社会論（配布テキスト：12ページ） 問題点（テキスト24ページに記入：この画面 ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • 値下げすることで、販売個数が増えるから 固定費が下がり、利益増大。 • 皆が、マネし始めたら、、、、 • 他の外食産業も追随 • 販売個数が伸び悩む。 • 利益でない。 • すると、、、 問題点続き（テキスト24ページに記入：この 画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • • • • • • 価格競争 コスト削減競争 労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下 原材料費カット→安全性 お互い死活問題に。 価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと 売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減 • デフレスパイラル 社会的ジレンマを起こさない方法は？ • • • • • • • スーパーマーケット オオゼキ 1平方メートル当たりの売上 業界平均の「 」倍 正社員を70％（通常 正社員30％） →仕入れ・価格・チームで決定。 コメンテーター：お客さんをみて「 」 を考えて実際に検証する作業 近藤さん、生き生きと働いている グループワーク課題3：オオゼキの例からデフレスパ イラルで雇用激減という社会的ジレンマを起こさない 方法を考えよう。 非正規社員化・マニュアル職場 VSアイディア創出職場 ・非正規社員・マニュアル化 ・つまらない。しかもデフレで給料カット ・意欲減退。さぼる。手を抜く。 ・さらに利益減少 • アイディア（仮説）出せる方が楽しい。 • 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。 • アイディアを出せば、さらに儲かる。 働く人も、利用する人も、 社会全体も • • • • • • 幸せになれる“情報化社会”を考える 結局、利益が続く。 しかも、プライドが持てる。 プライド：監視がなくても不正しない。 子どもたちも“働きたい” 新潟モデルが世界を変える。 しかし • そのためには、アイディアを考える能力 • アイディアを形にする能力が必要 集団で問題を解決する能力 この講義では • グループワークを通して、基礎的な能力の 育成 この能力の使い方によっては お互いがお互いを苦 しめ合う“情報社会” お互いが楽しく働け、 さらに環境破壊を起 こさない“情報社会” 情報化社会の誕生 • 参考文献：見田宗介 1996 『現代社会の理 論～情報化・消費社会の現在と未来～』岩 波新書（465） • 講義と並行してこの文献を読むことで「抽 象的な理論を具体的な事例にあてはめて 考える力」が効果的に身に付きます。 • 来週：仮説の立て方＋情報化/消費化社会 の展開（第2回・第3回） ＜成績評価方法＞ • • • • • 第1～15回のグループワーク・個人ワー ク(35%) 最終レポート(65%) オリジナリティを高く評価 ×剽窃：他者のアイディアを自分のアイデ ィアと偽る ○他者のアイディアを紹介し、それと異な る自分の仮説を展開 ＜受講に当たっての留意事項＞ • 1.体調不良、忌引き、就職活動、部活動などで欠 席した場合 • 第16回の授業での補講 • 2.授業中、私が説明しているときは、誰も話しては いけません。 • 小声でもダメです。私が聞こえなくてもあなたの周 りの人が迷惑です。個人ワーク・グループワーク のときは、どんどん周りの人と話してください。 補講までします：不正はやめてく ださい。厳正に対処します。 ＊レポート用紙に他者の筆跡があってはいけませ ん。レポートは自分で書いてください。 ＊他者の字を消して、自分の字で上からなぞっても 不正とします。 ＊違反した場合、定期試験同様に、学則に則って 処罰されます。 （過去のものも含む。常に処罰の対象になります。 発覚した場合、単位取得が取り消されます） その他、厳正に対処する場合 • • • • • • 2011年 行動科学 課題に答えていない（行っていない）。 課題を行っていない＝行っているフリ あまりに不誠実な例 一回でもあればＤ評価とします。 次ページ 事例 グループワーク１（１/3） • グループでお互いのレポートを読む • →説明不足のところを指摘し合おう。 • 自分が指摘したことを、グループワーク用紙に書こ う。 例 • ○グループのメンバー：お互いのレポートについて 自分が指摘したところレポートしていた。 • しかしあるメンバー • ×「○○君のレポートは誰が見ても理解できるもの だった」「○○君のレポートはとてもわかりやすかっ た」 • ⇒グループワークに参加していれば「誰が見ても理 解できる」ということはないことが明らか。 • 一回でも課題を行わずにレポートを書いた場合、 Ｄ評価にします（なんで大学に来ているのだろう？）。