Transcript 情報社会論 提示資料
情報社会論 2013年度 情報文化学部共通科目 担当：小宮山智志 本日の資料 • 情報社会論（配布テキスト：21-23ページ） プレジデント 2010年4月3日配信 「雑誌記事な ぜ「100円マック」でも儲かるのか：マック式ファイ ナンス論」 • 映像資料：2010年1月13日 クローズアップ現代 • 激安に異変？ 消費者つかむ新戦略 • 行動科学で紹介 マックのハンバーガー 価格 210円 価格 100円 営業利益 12.9円 営業利益 34.7円 原材料費57.5円 グループワーク課題1：なぜ価格を下げて、営業利益が 上がったのか。資料をよみ、グループで確認。 グループワークの仕方：テキスト事前準備編16-17 グループワーク2 問題はないだろうか？ • • • • グループで考えてみよう！ ヒント：社会的ジレンマ（行動科学） 個人において、ある選択が効用大 しかし、皆がその選択をすると、皆がその 選択をしないよりも集団全体として、損。 • 例：情報社会論（配布テキスト：12ページ） 問題点（テキスト24ページに記入：この画面 ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • 値下げすることで、販売個数が増えるから 固定費が下がり、利益増大。 • 皆が、マネし始めたら、、、、 • 他の外食産業も追随 • 販売個数が伸び悩む。 • 利益でない。 • すると、、、 問題点続き（テキスト24ページに記入：この 画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • • • • • • 価格競争 コスト削減競争 労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下 原材料費カット→安全性 お互い死活問題に。 価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと 売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減 • デフレスパイラル 社会的ジレンマを起こさない方法は？ • • • • • • • スーパーマーケット オオゼキ 1平方メートル当たりの売上 業界平均の「 」倍 正社員を70％（通常 正社員30％） →仕入れ・価格・チームで決定。 コメンテーター：お客さんをみて「 」 を考えて実際に検証する作業 近藤さん、生き生きと働いている グループワーク課題3：オオゼキの例からデフレスパ イラルで雇用激減という社会的ジレンマを起こさない 方法を考えよう。 非正規社員化・マニュアル職場 VSアイディア創出職場 ・非正規社員・マニュアル化 ・つまらない。しかもデフレで給料カット ・意欲減退。さぼる。手を抜く。 ・さらに利益減少 • アイディア（仮説）出せる方が楽しい。 • 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。 • アイディアを出せば、さらに儲かる。 働く人も、利用する人も、 社会全体も • • • • • • 幸せになれる“情報化社会”を考える 結局、利益が続く。 しかも、プライドが持てる。 プライド：監視がなくても不正しない。 子どもたちも“働きたい” 新潟モデルが世界を変える。 しかし • そのためには、アイディアを考える能力 • アイディアを形にする能力が必要 集団で問題を解決する能力 この講義では • グループワークを通して、基礎的な能力の 育成 この能力の使い方によっては お互いがお互いを苦 しめ合う“情報社会” お互いが楽しく働け、 さらに環境破壊を起 こさない“情報社会” 情報化社会の誕生 • 参考文献：見田宗介 1996 『現代社会の理 論～情報化・消費社会の現在と未来～』岩 波新書（465） • 講義と並行してこの文献を読むことで「抽 象的な理論を具体的な事例にあてはめて 考える力」が効果的に身に付きます。 • 来週：仮説の立て方＋情報化/消費化社会 の展開（第2回・第3回） ＜成績評価方法＞ • • • • • 第1～15回のグループワーク・個人ワー ク(35%) 最終レポート(65%) オリジナリティを高く評価 ×剽窃：他者のアイディアを自分のアイデ ィアと偽る ○他者のアイディアを紹介し、それと異な る自分の仮説を展開 ＜受講に当たっての留意事項＞ • 1.体調不良、忌引き、就職活動、部活動などで欠 席した場合 • 第16回の授業での補講 • 2.授業中、私が説明しているときは、誰も話しては いけません。 • 小声でもダメです。私が聞こえなくてもあなたの周 りの人が迷惑です。個人ワーク・グループワーク のときは、どんどん周りの人と話してください。 補講までします：不正はやめてく ださい。厳正に対処します。 ＊レポート用紙に他者の筆跡があってはいけませ ん。レポートは自分で書いてください。 ＊他者の字を消して、自分の字で上からなぞっても 不正とします。 ＊違反した場合、定期試験同様に、学則に則って 処罰されます。 （過去のものも含む。常に処罰の対象になります。 発覚した場合、単位取得が取り消されます） その他、厳正に対処する場合 • • • • • • 2011年 行動科学 課題に答えていない（行っていない）。 課題を行っていない＝行っているフリ あまりに不誠実な例 一回でもあればＤ評価とします。 次ページ 事例 グループワーク１（１/3） • グループでお互いのレポートを読む • →説明不足のところを指摘し合おう。 • 自分が指摘したことを、グループワーク用紙に書こ う。 例 • ○グループのメンバー：お互いのレポートについて 自分が指摘したところレポートしていた。 • しかしあるメンバー • ×「○○君のレポートは誰が見ても理解できるもの だった」「○○君のレポートはとてもわかりやすかっ た」 • ⇒グループワークに参加していれば「誰が見ても理 解できる」ということはないことが明らか。 • 一回でも課題を行わずにレポートを書いた場合、 Ｄ評価にします（なんで大学に来ているのだろう？）。 グループワーク１ • 配布資料：日本経済新聞 • ツアーバス、安全策強化、国交省実態調査へ 価格競争、人件費しわ寄せ。 （2012/05/02 日本経済新聞 朝刊 3ページ） • 関越バス事故「原因は居眠り」 運行会社社 長が謝罪 （2012/05/06 14:16 日経速報ニュース） • 関越バス事故と、先週、本講義で扱った価格 競争の社会的ジレンマとの関係を考えよう。 【再】問題点（テキスト24ページに記入：この 画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • 値下げすることで、販売個数が増えるから 固定費が下がり、利益増大。 • 皆が、マネし始めたら、、、、 • 他の外食産業も追随 • 販売個数が伸び悩む。 • 利益でない。 • すると、、、 問題点続き（テキスト24ページに記入：この 画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） • • • • • • 価格競争 コスト削減競争 労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下 原材料費カット→安全性 お互い死活問題に。 価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと 売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減 • デフレスパイラル ほんの一例 • • • • • 事故が起きていないところも かなり人件費を削減し 無理して営業 ×適正価格 ×安全・安心のために最低限必要な経費 復習：デフレスパイラル • 「値下げ⇒固定費のコストカット⇒利益上昇」 • 一社だけならば、効果的 • 他者も真似れば、値下げをしても利益が上がらな い（固定費そのまま、売上だけが下がる）。 • ⇒人々の購買力が落ち、さらにモノが売れない • 不景気⇒値下げ⇒給料カット⇒不景気⇒…. 社員の給料を上げた方が、利益があがる ビジネスモデルがあれば… 各社給料上げる⇒人々お金持ち⇒モノを買う⇒好景 気⇒さらにモノが売れる⇒さらに給料アップ ではどうやって、給料アップし 利益を出すか？ • • • • • • • スーパーマーケット オオゼキ 正社員を70％（通常 正社員30％） 人件費高い アルバイトだったら「将来不安。お金貯めよう。」 社員 クルマでも買おうか！ 消費アップ 固定費通常よりアップ：どうやって利益？ →仕入れ・価格・チームで決定。 コメンテーター：お客さんをみて仮説を考えて実際 に検証する • 近藤さん、生き生きと働いている 非正規社員化・マニュアル職場 VSアイディア創出職場 ・非正規社員・マニュアル化 ・つまらない。しかもデフレで給料カット ・意欲減退。さぼる。手を抜く。 ・さらに利益減少 • アイディア（仮説）出せる方が楽しい。 • 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。 • アイディアを出せば、さらに儲かる。 新しい社会のモデル • • • • • • 私たちのいままでの情報化社会の常識 どのように出来上がってきたのか それで何を得たのか 何を失ったのか 次の“情報化社会”の条件は？ 考えて行こう。 1954 1955 日のポイント 1926 1927 1956 1928 1957 1929 1958 1930 1926～30年と1954 日のポイント ～58年の違いはな んだろう？ どうしてだろう？ 工場を作る。 資本主義のしくみ 原材料を買い、人を雇う。 商品を売る。 資本としてのお金 ＝お金を生むお金 利益 投資 雇用増える。 給料アップ 消費拡大 みんなお金持ち ドンドン事業拡大 ドンドン設備投資 人をドンドン雇う 人手足りない！ ますます、みんな お金持ち。 ドンドン内定 アルバイト代も うなぎ上り モノが売れるぞ！ 工場を拡大！ お金 銀行からお金 借りる お 金 製品 製品 製品 製品 製品 製品 製品 製品 いいなぁ。ウチも作ろう！ 生産しすぎる！ 売 れ残る… 借金返せない 倒産！！ 不景気へ… 競争して投資 供給＞需要 「事業拡張すれば儲かる」 どっかで、売れる量（需要）より 生産量（供給）が上回る 先を争って、生産」 失業増大 借金返せない みんな貧乏 倒産 （不良債権） 売れない くりかえし！ グループワーク２ • 急激なインフレによって引き起こされた大恐 慌（1929年前後）のしくみをグループで確認 しよう。 • レポートは個人で書く（グループの方からも らったコメントは個人名をあげて書こう）。 • 課題２の欄も使って下さい。 グループワーク１ • 社会的ジレンマと好景気・不景気の波の関 係の説明を記録しよう（グループで確認） （行動科学のPP（テキスト）を使いながら小宮 山が説明するものを記録し、チームで確認） 戦争と経済 • 1929年以降、どうやって、大恐慌後、どの ように需要をつくった？ ガンダムシードデスティニー 第19話 ある政治家が、子供たちに戦争と経済の関 係を説明 課題３の欄に記入 第一次世界大戦と日本経済 対外債務・債権対照表（100万円） 債務 債権 1914年7月 1963 447 1918年12月 1638 1925 一債 転務 、（ 債借 権金 ） （ 貸国 すが 方 ） 国 に 需 ヨ ー 要 ロ 生ま ッ パ れる が 戦 場 近代日本経済史要覧 100ページ 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 債務 1918年12月 1914年7月 債権 グループワーク２ • 戦争と経済の関係をまとめよう。 • グループで相談 • 個人でレポート（グループの方からもらった コメントは個人名をあげて書こう）。 • 課題２・３の欄に記入。 社会的ジレンマを解決する方法 • 1929年を同じ失敗をしないために人類が 考えた２つのプラン • ひとつはディスティープランに近い • もう一つが1958年のV字回復と関連 先週：グループワーク１ • 急激なインフレによって引き起こされた大恐 慌（1929年前後）のしくみをグループで確認 しよう。 • レポートは個人で書く（グループの方からも らったコメントは個人名をあげて書こう）。 • 課題２の欄も使って下さい。 需要に対して供給過剰 • なぜ供給過剰になったのかが大切 • 「投資する」か「しないか」は各自が判断 • 過剰投資が叫ばれているが、自分ひとりぐ らい投資してもすぐに過剰投資になるわけ ではなく、投資して儲けたい • しかし皆が同じように考えて投資すると過 剰投資になる • ＝社会的ジレンマ ランダムグループ うるさい学生 授業を方法をしらない グループワークで教え てあげてほしい 人間の集団の問題 • • • • • だいたい社会的ジレンマ しかし自分はランダム 教室の中から景気まで グループでない方が 考えてみよう。 ラク（社会的ジレンマ） うるさい学生、追い出す：ラク強制はしないのが 個人の利益 、 大切（本日の授業） どこの大学も同じことをする：学ばない人 々が増える • 経済力減少（この授業のテーマ） • 学んだ学生も学ばない学生も不幸 社会的ジレンマの定義（３つの ポイント） • • • • • グループワーク１ 社会的ジレンマの定義を確認しよう。 グループで確認 テキストを見ても構いません。 正確に書きとろう。 社会的ジレンマを防ぐ方法 • • • • • • A.ポイント１を変え、３の状態を防ぐ方法 B.ポイント２/3を変える まずAの方法を考えてみよう。 投資競争⇒供給＞需要⇒不況・大恐慌 場合によっては戦争… Aの方法で、この連鎖を防ぐ方法を考えよ う • グループワーク２ 別の国では 供給＞需要 儲かるから人々争って 投資 過剰投資 社会主義の考 え！ （大）恐慌（いまの不況 よりもっとヒドイ） 計画して生産！ 恐慌起きない もう戦争繰り替えさない ためにも社会主義 経済的困窮 軍事拡張して戦争すれば 需要が生まれる （壊しては作るのくりかえし） テキストに書き込もう • • • • • • パワーポイントの画面 ＋説明で講義は成り立っています。 説明も記録して100％ さらに自分で情報を創りだす ＝新しい発想を生み出す 大学生 社会的ジレンマを防ぐ方法 • B.ポイント２・3を変える • 1954年のV字回復はBの方法 1954 1955 日のポイント 1926 1927 1956 1928 1957 1929 1958 1930 テキストの例から • • • • • フォード T型フォード 安くて、丈夫で長持ち 売れた！ しかし、普及したことで、売れなくなる。 すると、工場、困る！ 不況へ… GM • • • • • 新しい画期的なクルマ そうそう作れない。 しかしもう需要はいっぱい。 ×戦争で壊す デザインと広告とクレジット モデルチェンジ • • • • • • 画期的な技術…はそうそう生まれない。 そこで、デザインを変える！ そして宣伝する（情報による需要の創出） 「今年の新型はカッコイイ」 翌年…「今年の新型はカッコイイ」 いままでのクルマを下取りに出してもらっ て、新型を買ってもらう（クレジット！） 過剰投資（再：バブルの説明） 供給＞需要 競争して投資 借金返せない 倒産 （不良債権） 情報化社会 モード：需要を創出 失業増大 みんな貧乏 売れない 社会主義との違い 情報化社会・社会主義 どちらも需給の関係 バランス 恐慌を起こさない。しかし 社会主義「計画経済」 自由が欲しい！ 資本主義魅力的 社会主義抑圧 ～生産をコントロール（制限） 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） エリートが 制限する それぞれの（？） 欲望のおもむく まま！ モード 24ページ a：購買のリズム（スピード） u：消費（必要）のリズム（スピード） a=u 使い切ると買う a>u 使えるうちに 次のを買う 安くて、長持ち。 一度買ったら、なかなか買っても らえない。 どうしたら、まだ使えるものを 持っている人が買ってくれる？ グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ • • • • • • 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また 買ってもらえるのか、考えてみよう。 注意 • 買いだめ：いずれ使う Ａ＝U • お米を5KG買っても、10KG買っても使い切 るならA＝U グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ • • • • • • 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また 買ってもらえるのか、考えてみよう。 Ａ＞Ｕモード 皆さんの例 • 化粧品 昨年の春もの残っていても… • 目元・マニキュア • くつ・スニーカー・鞄・家具・服・香水・サングラス ファッション 流行変化 • ゲーム機・ゲームのソフト・カードゲーム • ソーシャルゲーム • 土産のマグカップ（思い出：ソフトを買っている！） • 家電・PC・携帯電話・クルマ • カサ！ ガンダムシードデスティニー • • • • 第47話 究極の計画経済 計画経済の失敗 計画通りに生産：サボる…一生懸命やって も報われない • 勤勉な人 労働者（働き蜂） • 計画を立てられる人 リーダー（女王蜂） グループワーク１ • デスティニープランの計画経済は • 戦争をなくすことができるか？ 小宮山の考え • • • • • たぶんデスティニープランはうまくいかない 私たちの行動 物理の法則＋情報 情報 私たちの行動に影響する記号の集合 遺伝情報・法律・価値観・感情・慣習・常識・ 好み… 情報学 • • • • 生物以前 物理法則にのみの世界 生物誕生 ＋遺伝情報で動くもの＝生物 記号を創れる動物の誕生（人間など） 遺伝情報～世代変わらないと、環境に適 応できない • 自分たちで情報（法律・ルール・慣習・価値 観・感情など）を設定して行動できる デスティニープラン • 私たちの行動の原因における • “遺伝の割合” • 大きくない（同じ遺伝子をもった一卵性双 生児でもまったく人格）。 • 遺伝で運命を決めても、 • 計画はうまくいかない。 ちなみに他のSF • 同じテーマを扱っています。 SFタイトル 解決方法 要因 2001年宇宙の旅 2010年宇宙の旅 機動戦士ガンダム （最初の） 新世紀 エヴァンゲリオン 進化： 共感できる人類 神（木星人） ニュータイプ（ニュー 環境 タイプ同士は共感） 人類を一人に融合 人類補完計画 興味ある方は社会的ジレンマを意識して 見てください（研究会可能） 先週のグループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ • • • • • • 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また 買ってもらえるのか、考えてみよう。 Ａ＞Ｕモード 皆さんの例 • 化粧品 昨年の春もの残っていても… • 目元・マニキュア • くつ・スニーカー・鞄・家具・服・香水・サングラス ファッション 流行変化 • ゲーム機・ゲームのソフト・カードゲーム • ソーシャルゲーム • 土産のマグカップ（思い出：ソフトを買っている！） • 家電・PC・携帯電話・クルマ • カサ！ A>U ある程度の効果 • • • • • 1950年代 景気回復 しかし、やはり限界 モードの歴史を振り返り 私たちは、何を得て、何を失ったのか 次はどのような手を打てばいいのか考える 日本は？ （配布資料：伊藤正直他監修 『昭和の時代』小学館44・45ページ） • • • • • 昭和25年 第一次産業就業者割合 48.5％ （ちなみに平成17年は 5.1％） 昭和25年当初の農家 ほとんど消費社会に参加していない！ 日常的に買い物をするという感覚のない人 が半数！ • モードとは程遠い人が、国民の大半！ • どのように変化したのか。何を失ったのか？ グループワーク2 昭和26年 • • • • • • • • ある農村の四女 10歳 今日から家族の夕飯を作ることに 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） さて夕飯代は？ 買い置きした食材の購入費も入れます。 ガス代・電気代・水道代も算入 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。 伊藤正直他監修 ２００５ 『昭和の時代』小学館 から 平成12年の日本 人の摂取カロリー 1948キロカロリー コメ約30％ 小麦約12％ 魚約７％ 肉約10％ 自給率は？（カロリー ベース） 国の自給率100％≠国民自給自足 昭和35年当時は？ • コメ・小麦からの摂取カロリーは何％ • 肉・魚は？ カロリーはいまより とっていた！ 2096キロカロリー さて昭和35年は？ コメ約60％ 魚約５％ 小麦約８％ 肉約1.6％ 国の自給率100％≠国民自給自足 昭和35年当時は？ • コメ・小麦からの摂取カロリーは何％ • 肉・魚は？ • 課題3：グループワーク • →当時の生活を想像してみよう。 • 都市と、農村、漁村で違うだろう。 • いろいろな人々の生活の合計です！ • ヒント；トトロ これから見ます！ アメリカからの援助：給食のパン 当時の生活は • • • • • • • 農村・漁村は、 トトロを見てみよう！ 畑のシーン あるものを食べていた！ ないもの買って食べる→めったにしない。 肉：一部の人 魚：一部の人以外は、手に入ったときに食 べる。または特別な時に買う。 買うのは、塩ぐらい！ 昭和26年 • • • • • • • • コメ：自家製 野菜：自家製 ある農村の四女 肉：買わない 魚：買わない 10歳 一食、６人で80グラ ムとしてもいまの物価で10 円しない。 水道：井戸 ガス：マキ 今日から家族の夕飯を作ることに マキ：里山から 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） 電気：炊飯器はカマド さて夕飯代は？ 買い置きした食材の購入費も入れます。 ガス代・電気代・水道代も算入 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。 新潟：明田（大学の近く） 昭和30年の風景 一家に一台 （一匹！）牛か馬 運搬 農作業 肥料も馬・牛で ＝自家制！ めったに買い物しない • • • • • お正月に服や靴を買うなど お金を使うのは、特別なこと ×毎日、お金を使って生活する 基本的に自給自足 あるものを使って生活する。 トトロ：戦後 昭和30年代 • • • • 農業中心から、第二次、第三次産業へ どうやって？ 自給自足から、買うという時代へ 私たちがトトロ、想像が難しいように、自給自 足の人々が、「買う時代」想像難しい。 • 農業：食べていける。必要なもの揃っている • →関心すら持ってもらえない！ • どうして急激に変化したのか… わずか数十年 • 「使い切るって何？」 • 私もモードの申し子！ • どうやって日本人は短期間に意識を変えて いったのか！ • 政府の政策… • どんな政策とったと思う？ • 農家を消費者にするには？ • 来週！ 農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 市場を通して買う 情報化社会の 労働力 不足 システム拡大 需要の増大 （モード） 小さな 農村 離農して都市へ 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速 高度経済成長！！ 公共投資（皆の税金を投入）： 重化学工業へ：給料いいぞ システムの外部 環境 破 棄 資 源 どうなったのか… トトロ：戦後 昭和30年代 • • • • 農業中心から、第二次、第三次産業へ どうやって？ 自給自足から、買うという時代へ 私たちがトトロ、想像が難しいように、自給自 足の人々が、「買う時代」想像難しい。 • 農業：食べていける。必要なもの揃っている • →関心すら持ってもらえない！ • どうして急激に変化したのか… わずか数十年 • 「使い切るって何？」 • 私もモードの申し子！ • どうやって日本人は短期間に意識を変えて いったのか！ • 政府の政策… • どんな政策とったと思う？ • 農家を消費者にするには？ 人口の半分の農家に【購買】 してもらう１～【需要】拡大 • • • • • • まずは農地解放 電話本家だけ →地主と小作人 全員で土地を分けて、 電話買える人を増やす 需要拡大 人口の半分の農家に【購買】 してもらう２～【需要】拡大 自給自足 • 家畜（運搬） → • 家畜（農作業） → • 人手（農作業） → • 家畜（肥料） → • 家畜のえさ（山・残り物）→ 購買してもらう • トラック • 耕運機 • 田植え機・稲刈り機 • 化学肥料 • アメリカの飼料 • すでに足りている • 変わる必要性感じていない • 農村から○○をなくす • 工業製品・化学製品を生産 • ○○がいる。 グループワーク２ ○○って？ 農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 市場を通して買う 情報化社会の 労働力 不足 システム拡大 需要の増大 （モード） 小さな 農村 離農して都市へ 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速 高度経済成長！！ 公共投資（皆の税金を投入）： 重化学工業へ：給料いいぞ システムの外部 環境 破 棄 資 源 どうなったのか… 課題３ ロールプレイング • • • • • • • • • • ここは熊本、水俣地域。1953年。 登場人物：工場長・工場長・社員・魚屋・主婦 最近、ネコ「狂い死」多発！ 漁師さん：まっすぐ泳げない魚 自分の工場が原因らしい。 しかし、工場に莫大な投資… みなさんならどうする？ 工場長・社員・魚屋・主婦：ロールプレイング 生産続ける？ 魚買う、売る？ 工場（長） 働きかける？ 皆さんの回答 • いろいろ 工場長 生産続ける 続けない • 社員 やめる 改良する 告発する 市民と共 に工場停止の運動はじめるなど • 魚屋 売る 仕事を変える（クリーニング屋？） • 主婦 買う 別のものを買う（今ほど流通は発 達していない）。 グループワーク１ • 自分や家族のためにのみ食糧を生産して いるとしたら（自給自足：トトロの村の状況） • 自分の生産物 • 猫が死ぬのみて • 家族に食べさせるか？ • 行動の選択と、理由をグループで相談し • 相談の結果をレポート（レポートは個人） • ＊そろそろランダム挑戦してみては？ 水俣病 • ＮＨＫスペシャル 戦後５０年 その時日本 は 第４回 チッソ・水俣 工場技術者たち の告白（11分～ • • • • • • • • 例 技術部 塩出忠次氏 S25 実験 ⇒改善提案 水俣病発生 上司（中村克己氏）に提言 活かされず 耳を貸してくれない。それ以 上声を挙げなかった。 それでいいのか？ バタバタと人が死んでいる。 塩出さんは原因が分かっている。 知っていて行動しない～より罪深い。 • • • • • • • 一部の省庁から排水をとめて、調査 経済企画庁 汲田卓蔵氏 止められなかった。 技術部 石原俊一氏（S35水俣工場） 社会全体 排水が原因だと思っていた。 工場の人々も排水が原因だと考えていた ⇒だったら、排水止めてからメカニズム解 明しよう。 西田工場長だけではない • • • • • 社員も市民も（S34工場を止めるなと陳情） 官公庁も 何かが変わって行っていた。 社会の変化 人々はどのようにトトロから離れて行った のか • もう一度、ある農家の話 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ なぜ自家消費分は無農薬 • 出荷するもの • なぜ自分たちは食べないのか？ 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 課題2：なぜ虫食い野菜売れな いのか • • • • 虫が食ったトウモロコシ 虫が食った箇所のみ、家庭で切り取れば 90％以上は食べられる なぜ虫食い野菜は売れないのか 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 虫食い：売れない＝仕方がない 工場長や技術 者と同じ！ トトロのころならば… 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 昭和35年の世界なら 基本的に自分・家族・目の前の人々が食 べる →自分たちが必要な食べ物しか、作らない！ トトロのおばあちゃん • • • • • • • • • 自給自足 自分の食べるもの 家族の食べるもの を生産 食べてくれる人の笑顔 作ってくれる人の苦労 目の当り それだけでなく、卵産んでくれるニワトリ 一緒に働くウマ お互いに共感 ×社会的ジレンマ 再掲載：ちなみに他のSF • 同じテーマを扱っています。 SFタイトル 解決方法 要因 2001年宇宙の旅 2010年宇宙の旅 機動戦士ガンダム （最初の） 新世紀 エヴァンゲリオン 進化： 共感できる人類 神（木星人） ニュータイプ（ニュー 環境 タイプ同士は共感） 人類を一人に融合 人類補完計画 興味ある方は社会的ジレンマを意識して 見てください（研究会可能） トトロのおばあちゃんは • • • • 環境によって、作られた ＝ガンダム型解決法 トトロのおばあちゃんは ア○ロ・レイ以上のニュータイプか！！ グループワーク２ 忘れ物を届 けに来ました。 • モードによって私たちが忘れたものはなん だろうか？ • グループで話し合って、個人でレポート • 必ず他の方の意見も紹介して、自分の意 見を展開（一人の場合は、自分でいろいろ な角度から検討） 忘れ物＝「必要」からの自由 • トトロのころ：“必要（生きていくのに必要）”な ものを作っていた。 • モード：新しい「必要」（≠“必要”）＝需要!! • トトロ：電話なくても生きれた（村で一台！） • 昭和50年代：電話が一家に一台ないと生活 困難（小学校連絡網・書類でも電話番号欄） • いま公衆電話すらなくなり、一人一台ケイタイ 時代 • “必要”とは異なる自分たちで作り上げ、 （モードのために）引き上げられ続ける「必要」 忘れ物：必要が挙げられた例 • • • • • • 必要から必要に代わって、 必要が作られていく！ ＝需要が作られる＝モード 皆さんの身の回りで例を考えてみよう。 モードの中でも、特に 「周りが持つことによって自分も持つ必要」 が生まれる例を考えてみよう。 必要の例１：ケイタイ • • • • • 子供ができたとします。小学校に入学しました。 ケイタイゲーム機を欲しがっています。 買ってあげる？ 買ってあげない？ 理由を考えてください。 グループワーク３ 私たちこそが • • • • • • • 次から次へと「必要」なものを買いそろえる いつまでたっても買い揃わない そろえなきゃ。＝今は完全じゃない。 ⇒つねに自己否定 自己否定＝そろっていない他者も否定 他人の悲鳴が聞こえない 自分の悲鳴すら聞こえない 私たちが、次の加害者になってしまうかも お互いが、お互いに殺しあう… 来週 • • • • • 国内にとどまらない 国内の農村がモード化したら 発展途上国へ 発展途上国のモード化が ブーメランのように私たちの生活に跳ね返 ってくる • 来週：ナタテココの話 • 国際問題の次は解決策 先週のグループワーク２：忘れ物 • • • • • • • • • 皆さんの回答 興味深い おもいやり 近所付き合い ＝一つのものを共有する心 自給自足 共有していた 助け合って成り立って いた モード 一人一人に買わせる： 需要拡大 自己責任（？）・義務感 土曜日：国際理解ワークショップ 異なる人々：問題解決 助け合う（≠一人で解決） 例：宇宙兄弟（図書館 教員の薦める本） グループワーク１ • • • • • • トトロのころの生活が体験できる グリーンツーリズム ５日間の農家暮らし ビジネスになるかいなか？ ＋理由 レポートのルールに従って書こう。 必要の世界（モード） • • • • 必要の世界（トトロ） にあこがれて 共同生活のグループが全国に しかし、今は 社会主義との違い 情報化社会・社会主義 どちらも需給の関係 バランス 恐慌を起こさない。しかし 社会主義「計画経済」 自由が欲しい！ 資本主義魅力的 社会主義抑圧 ～生産をコントロール（制限） 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） エリートが 制限する それぞれの（？） 欲望のおもむく まま！ 欲望を解き放つモード • • • • • • 魅力的 小宮山も、トトロの世界より コンビニがある世界 おそらく、元には戻れない モードの需要創出力を失わず 需要のために必要が上がり続けて、苦しい 世の中でもなく • それがこの講義で考えること • モードよりも魅力的な世界を 今日のポイント（もう少しモード 国際化編） • 貨幣への疎外 ＝貨幣がないと生きてい行けない状態へ • 貨幣からの疎外 ＝貨幣が得にくい状態 • 貧困＝貨幣からの疎外だと考えがち • まずは、貨幣がなくては生きていけないよ うに貨幣への疎外が始まる。 • トトロ（貨幣がなくても生きていける） • ⇒水俣の話（貨幣がないと生きていけない 状態） 農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 市場を通して買う 情報化社会の 労働力 不足 システム拡大 需要の増大 （モード） 小さな 農村 離農して都市へ 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速 高度経済成長！！ 公共投資（皆の税金を投入）： 重化学工業へ：給料いいぞ システムの外部 環境 破 棄 資 源 どうなったのか… 国内⇒国外 • • • • • 国内にとどまらない 国内の農村がモード化したら 発展途上国へ 発展途上国のモード化が ブーメランのように私たちの生活に跳ね返 ってくる • ナタテココの話 ナタデココ • • • • • 1993年 デニーズのメニューで 日本中、大ブーム！ 原料はココナッツ さて、原産国（東南アジア）では何が起こる？ グループワーク２ • 出典：「日本のブームが起こしたナタデココの 悲劇」 世界週報 （2004.10.5） • 貨幣への疎外 自給自足→お金で買う生活へ この資料の例を用いて、「貨幣への疎外」概念 を説明してください。 私たちのモードと発展途上国 日本国内 • 生産能力アップ • 供給＞需要 • モード • 昭和30年代 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 デフレスパイラル けど必要あがる。 海外（発展途上国） • 製品を買ってもらう。 • 原材料を（安く！）提供して もらう。 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 より無理な低賃金 価格競争 マックの例 国内：人で余る 低賃金 けど「必要」水準 アップ 原材料費カット より「ともかく安いもの」 売る方も買う方もどん 間接化 どん 間接化 「必要」水準は上がり続け つねに新しいものが必要 新しいものを買わなけれ ばならない貧困 海外で原材料＋加工 発展途上 国の貧困 先進国の貧困 グループワーク３ • 出典：「日本のブームが起こしたナタデココの 悲劇」 世界週報 （2004.10.5） • 貨幣からの疎外 お金が必要なくらしのなかで • お金がないこと（≠トトロの世界は金はないが、 金がいらないので、貨幣からの疎外ではない） この資料の例を用いて、「貨幣からの疎外」を 説明してください。 先週のグループワーク２ • 出典：「日本のブームが起こしたナタデココ の悲劇」 世界週報 （2004.10.5） • 貨幣への疎外 自給自足→お金で買う生 活へ この資料の例を用いて、「貨幣への疎外」 概念を説明してください。 今日のポイント（もう少しモード 国際化編） • 貨幣への疎外 ＝貨幣がないと生きてい行けない状態 自給自足から変化していくことを 例を用いて説明～画面だけ写しても間違い！！ 口頭での説明と セットで（高校生レベルの優秀さ） • 貨幣からの疎外 ＝貨幣が得にくい状態 • 貧困＝貨幣からの疎外だと考えがち • まずは、貨幣がなくては生きていけないように貨幣への疎外が始 まる。 • トトロ（貨幣がなくても生きていける） • ⇒水俣の話（貨幣がないと生きていけない状態） 再：私たちのモードと発展途上国 日本国内 • 生産能力アップ • 供給＞需要 • モード • 昭和30年代 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 デフレスパイラル けど必要あがる。 海外（発展途上国） • 製品を買ってもらう。 • 原材料を（安く！）提供して もらう。 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 より無理な低賃金 貨幣への疎外：日本でも起きてい た トトロのころの貨幣への疎外 • 自給自足 • 人手が都市へ • 馬・牛→トラック・化学肥料 へ • みんなで田植え・稲刈り →機械へ お金がないと生産できない 生産量上がる 物価も上がる 生活費もあがり、さらにお金が 必要に フィリピンの農村の貨幣への 疎外 • 自給自足 • ナタデココだけ大量生産す れば、大都市マニラ並みの お金が入る • そのためには設備投資（お 金が必要） • 物価上昇（ハロハロの例） • 大量生産に興味なかった 人もはじめないと、自給自 足でもわずかに必要な貨幣 で買うものが手に入らない 。 グループワーク１ • 出典：「日本のブームが起こしたナタデココ の悲劇」 世界週報 （2004.10.5） • 貨幣への疎外 自給自足→お金で買う生 活へ この資料の例を用いて、「貨幣への疎外」 概念を説明してください。 いきなり質問です！ • 次のことは“平等”OR“不平等” • 大学の成績、勉強した人もしない人も、全 員「A」評価 • 女性の教授が少ない大学が、女性に限定 して教授の公募出すこと • すべての国が関税を撤廃すること 同じこと≠平等 • おそらくいろいろな意見 • 重要なことは「同じ」ことが「平等」とは限らない 。 • 特定の人を優遇することが「平等」ということも さまざまな不 ありうる。 平等 不平等 の視点 不平等 不平等 同じ事象でも “不平等”だったり “平等”だったり “不平等”のいろいろ 結果の 不平等 機会の 不平等 お金 食べもの クスリ 命 ビデオ、見ながら • さまざまな不平等（貨幣からの疎外と 、貨幣からの疎外を生み出す機会の 不平等） • グループワーク２ プラネテス概略 • 2003・4年NHKBS2土曜日朝8：06より放映 • 近未来の宇宙が舞台 いろいろな国の人＝国際舞台 • 地球、ステーション、月面の間には旅客機や貨物機が 行き交う。 • 音速の10倍以上の速度で移動可能 • この時代、大きな問題となっているのは、宇宙開発に ともなって発生するゴミ（デブリ） • 主人公ハチマキ（星野八郎太）は、宇宙産業の大手・ テクノーラ社で、デブリの回収を担当 132 概略2 • クレア・ロンド 管制課 中米の小国 “エルタニカ（発展途上国）” 出身 出身にコンプレックスを持っている。 テマラ・ポワチエ エルタニカの科学者。新開発した宇宙服をテク ノーラ社に売り込みに来る。 133 グループワーク３ • それぞれの方 • 気になる“不平等”をグループで相談。 • 客観的状況＋“公正さ”＝“不平等” • “公正さ”の思いが大切 • そして他者の“公正さ”と自分の“公正さ”の違い に気がつこう。 話を聴くというコミュニケーション能力 • 課題と違うこと • 条件を理解した上で、アイディアを出す。 • 例 小宮山が背中から、メッタ刺しにされて殺さ れていた。 • アイディア 自殺 • 条件に合っていないアイディア • ×情報の一部だけ聴きとって感想文 • 小学生が作文（日本語の文章や漢字を覚えるた め）の練習の段階では有効なトレーニング 講義や学生とのコミュニケーション • 講義、聞き逃しても、学生から聞けばリカバリー できる課題 • グループのメンバーの話の誤解も見受けられる 。 • 練習方法 • テレビのニュースを録画 • ニュースを聴きながら書きとる • ニュースを見直し、事実と異なるところをチェック • 小宮山も練習しました。 レポートで必要 • 講義で使用した概念の理解 • レポートで必要です。 • クラスの他の方に聞いて教えてもらっておき ましょう。 • 具体例で説明できることが求められます。 • ×わけわからんが写す 何の役に立たない • 現実への応用が必要 さまざまな不平等 • 審査すれば国際規準をクリアし、さらに現 場での使い勝手が良い製品にもかかわら ず、生産国名だけで、審査すらしてもらえ ない。 • 先進国が（高度な＝儲かる）産業を独占し ていて途上国が参入する余地がない。 • 機会均等の名のもと、不適切な審査が名 目的に行われる不平等 • 教育を受ける機会の不平等 • 食の不平等 不平等つづき • 国際規格とおっても→紛争に介入：結局チ ャンスもらえない。 • 登場人物の人種の偏り→すでに機会の不 平等 • 経済的に豊かでない～政治や主義主張の 対立～内戦～経済的に困窮 • 内紛→武器→先進国の需要 • 開発環境の不平等 不平等続き • デブリチーム 変わり者….が集められる。 • 上司が部下に面倒な仕事を押し付ける。 • 能力ではなく、職業上の地位で仕事の決 定権がきまる 識字率の差（ユニセフ『世界子 供白書2006』） • 先進国（39カ国） • 開発途上国（147カ国） 識字率 77％ • 後発開発国（50カ国） ５４％ • • • • アジア （10か国） アフガニスタン ・イエメン ・カンボジア ・ネパール ・バングラ デシュ ・東ティモール ・ブータン ・ミャンマー ・ラオス・モルディブ アフリカ （34か国） アンゴラ ・ウガンダ ・エチオピア ・エリトリア ・ガンビア ・ ギニア ・ギニアビサウ ・コモロ ・コンゴ民主共和国 ・サントメ・プリンシペ ・ザ ンビア ・シエラレオネ ・ジブチ ・スーダン ・赤道ギニア ・セネガル ・ソマリア ・ タンザニア ・チャド ・中央アフリカ ・トーゴ ・ニジェール ・ブルキナファソ ・ブル ンジ ・ベナン ・マダガスカル ・マラウイ ・マリ ・モーリタニア ・モザンビーク ・リ ベリア ・ルワンダ ・レソト - カーボベルデ オセアニア （5か国） キリバス ・サモア ・ソロモン諸島 ・ツバル ・バヌアツ 中央アメリカ （1か国） ハイチ 生産技術の差 • • • • • 工場の設備（ハード） 科学技術（ソフト） 識字率・教育 スーパーコンピュータ ＮＨＫスペシャル 「コンピューター革命 最強×最速の頭脳誕生」2012年6月3日 (日)午後9時00分～9時49分総合 グループワーク１・２・３ • グループワーク１・２ • ビデオの内容をグループワーク１・２の欄 にまとめよう。 • グループワーク３ • これから『必要』とされる能力は何か、グル ープで相談し、レポートにまとめましょう（必 ず、他の方の意見を参照した場合、お名前 をあげる：グループワークの約束確認） 先週のグループワークから毎回 導入 • いつも先週の話から • グループワークのレポートを読んでのフィ ードバック • “あなた”のための情報 • 課題と違うことを書いているグループのた めに、例をあげてお話：まったく聞いていな い！！ 勘弁してくれ。２重・３重にあなた のために時間を割いている。 つづき • • • • • ×画面しか見ていない。 口頭でお話：人間がこれから伸ばしてく能力 時々起きて画面だけみて：誤解 意味なし 論理を理解して（課題２）、新しい発想（課題３） 課題を聞いていなければ、トレーニングにならな い。 必要とされる能力 • 多くの方から • コンピュータをチェックする能力 • メンテナンスする能力 必要だけど 再：私たちのモードと発展途上国 日本国内 • 生産能力アップ • 供給＞需要 • モード • 昭和30年代 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 デフレスパイラル けど必要あがる。 海外（発展途上国） • 製品を買ってもらう。 • 原材料を（安く！）提供して もらう。 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 より無理な低賃金 人工知能創って、メンテして、チ ェックするだけだと • 20××年 • 上司「君の仕事は、今度すべて人工知能 に任せることになった。新しい仕事を探し てくれ」 • 「….」 • すでに起きている話 例：フォード 誰にでもできる仕事 • • • • • あなたでなくてもできる アルバイトでもできる アルバイトで十分 低賃金… デフレに つくる仕事・暴走をとめる（高い レベルのチェック） • • • • • つくるために さまざまな講義・演習 そしてチェック コンピュータの計算がある程度わかる 速度はかなわないけど、何やっているのか わかる • そのための数学！（ビックデータ：線形台 数 計算～最適値を探す 微分積分） 人工知能を創る仕事 • • • • 多くの人材が必要。 京、アメリカにも、そして中国に抜かれた！ 京の３倍の計算速度 ハード面、そしてソフト面の開発 • 一部の開発者と多くの単純労働者の世界 • 需要が減る（デフレスパイラル） • 薄利多売：資源とエネルギーの浪費、環境 破壊か 何をコンピュータにやらせるか！ • • • • • • 発想する・企画する・創造する そして、決断する どこをコンピュータに どこを人間に 社会を構想する しかもビックデータでは集まらない情報を収集し て • ＝売り上げや検索行動、ネットでつぶやかない こと＝本人もまだ気が付いていない要望 消費者は何がほしいかわからな い • 消費者 不満はある • しかしプロではない 何が解決策はわから ない • 気が付いていない不満や要望を引きだし • 感情を理解し • まったく新しい需要 • そして儲ける（×デフレ） • そして資源に比例せずに 薄利多売 • • • • • たくさん売って たくさん儲ける 大量生産・大量消費・大量破棄 モノの量ではなく、情報の「質」で儲ける 同じ資源の量でも、情報を生かしたアイデ ィアで喜んでもらって、お金出してもらう。 • ×資源をたくさん使って儲ける • ○アイディアをたくさんつかってもうける。 手塚夫妻 • 2006年 放送 トップランナー • 課題１：手塚夫妻のアイディアを記録しよう（聴 く力）。 • 課題２：手塚夫妻のアイディアの出し方（方法） を記録しよう（聴く力＋応用力：自分にも使える 方法論に抽象化）。 • 課題３ 手塚夫妻の話をヒントに、アイディアを たくさんだして儲ける社会を構想しよう（想像力 ）。 次回から • • • • • 「新潟」にある資源をつかって アイディアをもちいて もっともっと儲ける 新潟からデフレ経済脱却！ 世界の先駆けに いままでの復習 • デフレスパイラル：需要を作り出すことはと ても重要（ポイント１） 復習：デフレスパイラル • 「値下げ⇒固定費のコストカット⇒利益上昇」 • 一社だけならば、効果的 • 他者も真似れば、値下げをしても利益が上がらな い（固定費そのまま、売上だけが下がる）。 • ⇒人々の購買力が落ち、さらにモノが売れない • 不景気⇒値下げ⇒給料カット⇒不景気⇒…. 社員の給料を上げた方が、利益があがる ビジネスモデルがあれば… 各社給料上げる⇒人々お金持ち⇒モノを買う⇒好景 気⇒さらにモノが売れる⇒さらに給料アップ いままでの復習 • デフレスパイラル：需要を作り出すことはと ても重要（ポイント１） • 需給のバランスをとる二つの社会 • 社会主義と情報化社会 • それぞれどのように需要と供給のバランス をとるのか • グループワーク１ 社会主義の失敗 • となりの芝生は青い • エリートによる供給の制限 • モードによって、需要を喚起する情報化社 会の方が魅力的 • 新しいものが次々と • ポイント２ • ×理想のために我慢する社会 • ○魅力で変革 いままでの復習 • デフレスパイラル：需要を作り出すことはと ても重要（ポイント１） • 需給のバランスをとる二つの社会 • 社会主義と情報化社会 • それぞれどのように需要と供給のバランス をとるのか • グループワーク１ 社会主義との違い 情報化社会・社会主義 どちらも需給の関係 バランス 恐慌を起こさない。しかし 社会主義「計画経済」 自由が欲しい！ 資本主義魅力的 社会主義抑圧 ～生産をコントロール（制限） 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） エリートが 制限する それぞれの（？） 欲望のおもむく まま！ 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 虫食い：売れない＝仕方がない 工場長や技術 者と同じ！ トトロのころならば… 例 農薬 35年前の 商業用：農薬を使っていた。 ある農家 自家消費分：無農薬！ 農薬づけのものは自分は 口にしない しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 昭和35年の世界なら 基本的に自分・家族・目の前の人々が食 べる →自分たちが必要な食べ物しか、作らない！ モードの情報化社会の欠点 • モード（消費のスピードよりも購買のスピー ドが速い） • 大量生産・大量消費・大量破棄 • 資源・環境問題 • トトロ：忘れ物を届けに来ました • 身近な人の必要 • →モードのための必要 • ポイント３ 農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 市場を通して買う 情報化社会の 労働力 不足 システム拡大 需要の増大 （モード） 小さな 農村 離農して都市へ 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速 高度経済成長！！ 公共投資（皆の税金を投入）： 重化学工業へ：給料いいぞ システムの外部 環境 破 棄 資 源 どうなったのか… 再：私たちのモードと発展途上国 日本国内 • 生産能力アップ • 供給＞需要 • モード • 昭和30年代 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 デフレスパイラル けど必要あがる。 海外（発展途上国） • 製品を買ってもらう。 • 原材料を（安く！）提供して もらう。 • 貨幣への疎外 • 貨幣からの疎外 • ＝必要から必要 より無理な低賃金 グループワーク２ • モードによる情報化社会とデフレスパイラ ルの関係を、発展途上国までふくめて論じ てください。 屋根の家の“情報化社会” • デザイン勝負 • 施主さんたち「手塚さんとお話しているなかで、 自分たちの欲しい家が見えてくる」 • あの家族専用？！ • オリジナリティ高いからこそ、万人受けではな いけど、「他にも欲しい家族」がいた場合、とっ ても価値がある！ • まったく新しい需要の創造！ 6年たっても施主大喜び • • • • • • • いまだに付き合い。 設計者 工夫する⇒施主に喜んでもらえる ⇒工夫することが楽しい ⇒さらに施主にも工夫する ⇒さらに喜んでもらえる ⇒次々と新しい需要 ポイント • • • • • • • 個人にあったオリジナルな設計（デザイン） 情報で利益 需要を作り出す 家一軒分資源＝多くの利益 資源は無駄にしないで、需要は多い！ 設計者：自発的に工夫 施主：嬉しい 誰も理想のために我慢していない！ 「情報化社会」から“情報化社会”へ • 「情報化社会」＝モードで需要を掘り起こすため に大量生産・大量消費・大量破棄 • 先進国のデフレスパイラルの貧困 • 発展途上国の貨幣への疎外と貨幣からの疎外 • “情報化社会”＝モードで需要掘り起こすけど、 同じ資源で、多くの利益（たくさん売らなくても需 要掘り起こせる）。 • 社会主義や一部の取り組みのように理想のため に我慢しない。モードの魅力そのままに 次の世代まで住める家 • • • • • • • • 価格が高くても 長持ち 次の世代まで住める ライフステージで家族の規模変動 売買・借家（ロンドンのように） ×先進国の必要水準が下がる 南の資材を安く買いたたかなくてもいい ×発展途上国の貨幣からの疎外 きっと手塚夫妻の家高い • 高くても売れる。十二分に施主、喜ぶ！ • とっても大切 • 安売り薄利多売＝デフレを起こす＝資源買い たたき勝負 • 手塚夫妻＝“情報”：施主も具体的には気が付 いていない、その家族の幸せをファシリテート • 気づきを促す技法＝茶飲み話＝リラックスの 中で、相手の気持ちを引き出す。 • “情報”の部分：お金を出しても惜しくない。 長くもつ家 • • • • • • 次世代 必要水準をさげる 必要ではなく必要で需要をつくる 多様な住宅 次世代 マッチング（情報）でビジネス ×立て替えて儲ける 資源の無駄・ゴミ ○必要な人に必要なものをとどける デフレスパイラルを起こさない • 発展途上国の貨幣からの疎外を起こさな い対策 • 国産・または適切な価格で購入 • プラネテス • 自由競争 とっても不公平 • ある程度、機会均等になるまで • ある程度、発展途上国支援 借景 • • • • 資源使わずに 空間を広く感じさせる 窓の外の景色 というデザインを活用 アイディアの出し方 • • • • • • ファシリテーション 気づきを促す。 顧客も自分が何を欲しているかわからない 個人住宅 顧客が望むもの 引き出す 公共建築の場合 ジョハリの窓 ジョハリの窓 自分が知っている自分 自分が知らない自分 他人が 知って いる自 分 他人が 知らな い自分 開かれた窓 盲点の窓 秘密の窓 未知の窓 アイディアの出し方 • • • • • • 公共建築の場合 ファシリテーション ジョハリの窓 関係者同士気づきあいを促す 世田谷区・墨田区 公園の事例 佐潟 観光プロジェクト ペンシルバニア大学＝建築でどんな社会をつくり たいのか • 多くの仕事の中で手塚さんたち自身がファシリテー ト 自分が成長 さらに良い建築 すみだガバナンス養成講座 行政が企画 講師 各地の自治会の方 会議・ファシリテーション のプロフェッショナル のプロから協働の方法を学べる 様々な世代・地域の方と実践的に学ぶ 何より楽しい 自腹を切っても、多くの方が参加 養成講座（１年次） 出典 墨田区2012a 場が大切！ 従来の○○市の市民の会議 • 意見が出ない議題設定 • 各自が意見を言う • 善処します… • 終了 すみだ 養成講座 • 意見が出やすいように議題 をかみくだいて提案 • わいわいとお互いに意見を 出し合う • 計画が組み立てられるよう な仕組み • 結論が出て、“実行” 自分たちが考えた企画が実現 するなんて・・・夢みたいです ワークショップ風景 撮影：小宮 山 ワークショップ風景 撮影：小宮 山 出典：墨田区 養成講座からの４つの企画 2012b すみだ パクパト 撮影：山崎ハコネ（敬和学 園大学） すみだパクパト ふれあい 防犯 食育 撮影：山崎ハコネ（敬和学 園大学） 実現へ 撮影：山崎ハコネ（敬和学 園大学） 限られた 予算で まとめ 人材確保 後継者育成 若者に関心を 持ってもらう 養成講座：卒業後 各団体で活躍 ＋結節点 行政：場の提供 使用画像出典 （調査員撮影画像を除く） • 墨田区 2012a 受講案内 （すみだガバナンス 養成講座） （最終閲覧日 2013年２月７日 http://www.city.sumida.lg.jp/kakuka/kumin katsudousuisinbu/kuminkatsudou/info/gl_yo usei.files/jukou.pdf） • 墨田区 2012b すみだガバナンスリーダー養 成講座活動報告シンポジウム 広報配布物 アイディアの出し方 • ファシリテーション • 公共建築の場合 ジョハリの窓 • • • • 関係者同士気づきあいを促す 世田谷区・墨田区 公園の事例 佐潟 観光プロジェクト ペンシルバニア大学＝建築でどんな社会をつくり たいのか • 多くの仕事の中で手塚さんたち自身がファシリテー ト 自分が成長 さらに良い建築 原点に返る • • • • • • • • • とっても斬新な設計 個人向け しかし共通点 普遍性と特殊性 一人ひとりの顧客を向く それぞれの家族向け しかし人としての共通点（家の中で行うこと） ×共通点：自分たちが気持ち良くない それぞれの家族向け~他者の視点 新しいけど、伝統・必要失わない。 仕事の比較 いままでの「情報化社会」 • 自分の仕事が社会に貢献 しているのか実感がない • 「ありがとう」という言葉を聞 かない • コミュニティない • 水俣病・農薬の話 • →見えない（不可視化） • 法律の抜け穴 新しい“情報化社会” • 手塚夫妻 • 顧客の話を聞いて • 顧客も気が付いていない • 顧客の人生を創る • 新しい情報（設計）を創造 • 感謝の言葉を6年たっても • コミュニティ • →仕事の中で喜び得られ る。 • →嬉しいから法律の抜け穴 考えない コミュニティの違い いままでの「情報化社会」 • コミュニティの中は、優遇 • コミュニティの外は差別 • 例：プラネテス（先進国） • 伝統的なコミュニティ 新潟 伝統的なコミュニティ+ 新しい“情報化社会” • コミュニティを広げて行く • 手塚夫妻 • 仕事をすると、どんどんコミュ ニティが広がる（さらに良い仕 事。法律で縛られるのでなく、 同じコミュニティのひとのため に） • 奥田道大先生 • 都市＝他者を受け入れる力 結び付けて新しい広がるコミュニティを創造 グループワーク３ • モードの情報化社会と • 新しい情報化社会の違いをまとめよう。 来週 • 新潟の生かされていない資源をリストアッ プ（一週間よく観察して探してくる） • それらの資源を生かして • 本日の“新しい情報化社会のポイント”に あった需要を生み出す儲かりビジネスを考 える。 • これができて大学生（国際水準の） 例：手塚夫妻 解放感・借景 コミュニティ 昔とは異なる方法で実現 新しい情報化社会 現代：プライバシーも 血縁・地縁→新しいコミュニティ 需要を喚起 ファシリテーション 魅力的な情報を売る 供給をコントロール 社会主義 今までの情報化社会 魅力的なモノを売る コミュニティの違い いままでの「情報化社会」 • コミュニティの中は、優遇 • コミュニティの外は差別 • 例：プラネテス（先進国） • 伝統的なコミュニティ 新潟 伝統的なコミュニティ+ 新しい“情報化社会” • コミュニティを広げて行く • 手塚夫妻 • 仕事をすると、どんどんコミュ ニティが広がる（さらに良い仕 事。法律で縛られるのでなく、 同じコミュニティのひとのため に） • 奥田道大先生 • 都市＝他者を受け入れる力 結び付けて新しい広がるコミュニティを創造 グループワーク１ • モードの情報化社会と • 新しい情報化社会の違いをまとめよう。 • 需要の創造の仕方、コミュニティのあり方 共に論じよう。 • この教室内に、答えは満ちています。 • コミュニケーションをとろう。 魅力的な新しい情報化社会の 新潟モデル • • • • • • • • いままでの「情報化社会」モデル 儲かるから普及した 私たちの新しい情報化モデル＝新潟モデル 儲かって、さらに働いて嬉しい さらに工夫・さらに儲かる（≠理想のためにガマン） 世界がマネしてくれる。 どんどんマネしてもらう。 草の根（市民レベルの交流）で広げて行く 新潟の実際の事例 • • • • 西区赤塚のトウモロコシ農家 規格外で出荷できない畑 このままだと、せいぜい肥料 この資源に新しい情報を付加して、需要を 創りだせないか？ • しかも魅力的に！ • グループワーク２ 実際の事例続き • • • • • • • • • トウモロコシ狩りを企画！ 顧客がトウモロコシを収穫するビジネス おばあちゃんの畑でのメイちゃんのように 家族で！楽しい 小宮山はひとりで （；；） 農家：収穫の手間はない。 顧客：喜びは数倍に！！（新しい需要） モノは、ただの規格外の野菜 ＋安心・安全・自然という雰囲気＝情報 集団で問題を解決する力 • 施主の好みをファシリテート • ＝コミュニティ形成能力 • 新潟：都市も、農村（びっくりするほどコミュ ニティ残っている＝新しい需要に結びつく） • 農家の方の気持・消費者の気持ちをつなぐ ＝コミュニティ形成能力 • 集団での問題解決能力があり、情報技術に 詳しく、経営にも明るい＝私たち • 私たちの、私たちによる、私たちのための 新潟モデル＝世界を変える！ 新潟国際情報大学 • 建学の理念 • 「日本文化と異文化との違いを理解し、国 や地域を越えて情報文化に貢献できる人 材を育成します。」 「情報社会を先導し、国・地域・人間の文化 を尊重しつつ、国や地域を越えて人類の 福祉向上に貢献します。」 これからの仕事人・地域人・家 庭人として • 新潟国際情報大学の卒業生 • 私たちの、私たちによる、私たちのための 新しい情報化社会 • ＝情報文化を創造 • 具体的なプランをレポート • 卒論も、就職後のやりたい仕事、地域で行 いたいこと • 最終レポートが第一歩 レポート課題 ・ 新しい“情報化社会”を創るために、私たちが出来 るアイディア論じてください。 ・アイディアが、人に伝わるようにレポートする ・アイディアが“情報化社会”にどのように貢献する のか、講義で用いた用語（モード・コミュニティ・大量 生産・大量消費・大量破棄・デフレスパイラル・貨幣 への疎外・貨幣からの疎外）を必ず用いて議論する。 ×用語の説明集 ○用語を適切に使用して新しい情報化社会を議論 注意事項 引用文献の提示の仕方・参考文献表の作成の仕方は「社会学評 論スタイルガイド」（日本社会学会ホームページにリンクされてい ます）に従ってください（ＷＥＢ閲覧可）。 引用箇所が不明確なものは、採点対象外とします。 分量は自由（必要事項が明確に書かれていること） 図や表を入れるのは、よいことですが、図や表は文章で説明する 必要があります。説明のない図や表、箇条書きが含まれているも のは、採点対象外とします。 受領印がないものはレポートではありません（Ｅ評価） 欠席が1/3に達していればレポート提出資格はありません（Ｆ評価） レポート内に感想等、課題以外の記述不可 評価基準 評価を受けるための必要条件：課題についてレポートが書 かれており、また注意事項が守られていること A.論理的な破綻・矛盾もなく、かつ結論に至る考えに オリジナリティが認められるもの B.多少の論理的な破綻・矛盾があっても、結論に至る考えに オリジナリティが認められるもの C. ある程度の論理的破綻・矛盾があっても、結論に至る考え にこの半年間のトレーニングの成果が見て取れるもの D.Ａ～Ｃの要件に当てはまらないもの 講義を理解＝情報を消費する（できて当たり前） 講義から新しいアイディア（情報）を生み出す＝情報を生産 （評価対象） 提出方法 提出日時は、事務室の掲示に従う（７月29日月曜日）。 提出方法： 1）あらかじめ事務室で“レポート提出票”を受け取り、必要事項 を記入しレポートの表紙にする 2）１3時30分に指定の教室（事務の掲示を参照）に小宮山が いるので、直接手渡す。 3）“レポート受領書”を受けとる（要保管！）。 就活や部活動、病気などで欠席し グループワークが足りない人は、１3時10分に集合！ グループワークを行います。 グループワーク３ 先週の宿題 • 新潟の生かされていない資源をリストアッ プ（一週間よく観察して探してくる） • それらの資源を生かして • 本日の“新しい情報化社会のポイント”に あった需要を生み出す儲かりビジネスを考 える。 来週：最終回 • みなさんのグループワーク３紹介 • さらに最終レポートの参考にしてください。 • 他の人の意見を参考にする場合、必ず引用 もとをしめす。 • 引用＝情報を生かす：素晴らしい。 • 引用しないでコピペ＝泥棒 • 新しい情報化社会を阻害する行為 レポート提出場所 • 教室が、ここと違うので注意 提出方法 提出日時は、事務室の掲示に従う（７月29日月曜日）。 提出方法： 1）あらかじめ事務室で“レポート提出票”を受け取り、必要事項 を記入しレポートの表紙にする 2）１3時30分に指定の教室（事務の掲示を参照）に小宮山が いるので、直接手渡す。 3）“レポート受領書”を受けとる（要保管！）。 就活や部活動、病気などで欠席し グループワークが足りない人は、１3時10分に集合！ グループワークを行います。 あなたならこれらの企業に融資 する？ • TBSテレビ「日曜劇場『半沢直樹』」2013年 7月7日（日） ９時~ • 第一回放送 • 二つの企業 • マキノ • 西大阪スチール • 二つの企業を観察しよう。 • グループワーク２ 二つの企業 マキノ • 手作り 試作品 • 熟練の加工技術 • 資金繰りに困っている • 来訪者に挨拶 西大阪スチール • 大手 • 顧客の電話がかかってきて いても、社員はおしゃべりし ていて出ない。 • 入口の案内係もスマホいじ っている。ぞんざい。 • 社長は、いままでまったく相 手にしなかった銀行に急に 融資話 アイディア生み出す企業 • 今後、需要を作り出せる企業 • 同じチタン マキノ 加工すれば F１で使 用される超高品質のバルブに • 軽くて患者に負担をかけない医療器具 • 顧客も自覚していない需要を生み出せる か：例 手塚夫妻 需要を生み出す • • • • • • • • 供給能力 ＞ 需要 →戦争にまで 例 ガンダムシードデスティニー 需要の奪い合い 大量生産して、値段を下げる デフレスパイラル（例 マクドナルド） 連鎖倒産 するとどうなるか もう一度 半沢直樹 • 半沢直樹の実家 • 何が起こったのか、記録しよう • グループワーク２ 連鎖倒産 • バブル崩壊（土地ころがししていた○○の つけ） • 取引先が倒産 • 小さな樹脂のねじ 軽くて、類を見ないほ ど丈夫：同じ資源もこの工場で生産されれ ば、高品質なネジに • 連鎖倒産 銀行 • • • • • • 資金がなく アイディア（情報）がある →お金を貸せば儲かる…. けどアイディアを見極める目が必要 見極めるより、土地ころがしの方がラク まっとうにアイディアをカタチにする人の足 を引っ張る • 挙句の果てが、我が国、国債 1000兆円 • 利子を払うために借金 それも間に合わな い~返すのは、誰？？？ 結局 • • • • • • • • 戦後の日本経済 稼いできたつもりが 借金 1000兆円 さんざん公害起こして 豊かになった、、、、借金でね お金はまったくたまらなかった…. 私たちに残されたのは 借金と、、、○○ ○○ 情報 • 失敗という経験を見せてもらった • これは貴重な情報 • ×アイディアなし 大量に生産して、大量に 消費する（大量に資源使って、破棄） • 顧客：まだ気が付いていない需要を創造 顧客に理由を聞く • やってもいいけど、信じない方がいい。 • 行動の理由、本人だってわからない • 新潟県内 ゲレンデ グループワーク３ • なぜ減少？ 顧客に理由を聞く • • • • • • • • やってもいいけど、信じない方がいい。 行動の理由、本人だってわからない 新潟県内 ゲレンデ 顧客減少 顧客だってわからない すぐ出てくるのは、金 学生 金がなくても 夜行列車でスキー？ デフレスパイラス 新潟にとっては大打撃 • • • • • • • 財布もって関東からお客さん来てくれた 出稼ぎに行かなくていい 新潟で暮らせた、、、のに なぜ来てくれない？ スキー→スノボーへ 初心者にとって難しい 痛い そこで工夫 いくつかの方向性 • • • • • 初心者でも楽しめる。 カッコイイ ＝上級者がカッコ良い 上級者になりたい 繰り返し通いたい：しかも楽しい 方向性 • スノボーの適切な教室 楽しめるところま で短期で上達（できれば１泊２日で：リピー トしてもらう） • 親の世代を取り込む 子供に教えるように • 痛さの軽減 カッコよさの増大 • ウェアの開発 • スキー→スノボ→○○○ 違うスポーツへ さまざまな顧客に • 調査する • 顧客に直接、答えを求めても問題解決しな い • 仮説→インプリケーション→仮説→インプ リケーション（行動科学） • 社会理論と調査法 実際に聞き取り調査 の練習 顧客の知らない需要を作り出す 新潟 • 利用されていない資源多い • 高速道路・新幹線（アドバンテージ相対的 に減少してきたけど） • 関東からも近い • しかも港も、空港も • 海外の顧客も期待 • そして新潟国際情報大学がある • ×情報を覚える大学 • ○情報を創りだす大学 第一歩 • 皆さんのレポート • とっても期待しています。