Transcript 発表原稿ppt

knoppix ＋ e-learning、その心は、自立学習
平成２０年１月２３日
帝塚山学院泉ヶ丘中高等学校
英語科
辻 陽一
http://www.yoichit.com
ＯＳＰに応募するまで
対象生徒：
科目・単位数：
高等学校一年生３８名
英I
４単位
１ 下位生徒のやる気を引き出すには
(1) 英語を英語で教える
(2) e-learningで変化を持たせる
２ ニュートン社のtoeic-bridgeシステムに出会う
→ 5月中旬 – ７月中旬、二ヶ月間の試用
３ 音声出力するtoeic-bridge、全員が使えないと判明
→ 軽いＯＳのknoppixだと使える？
４ 苦労してインストールしたJAVAが使えない
→ あきらめかけた時、ＯＳＰ募集を知る
ＯＳＰ参加の理由
knoppixで全員がtoeic-bridgeを使えるようになるか
１ 結果
windowsより軽いが全員は無理と判明
２ 対策
用
toeic-bridgeをやめ、教科書準拠のvocaking利
clientベースのvocakingは無音声、全員利用可
３ サポート企業による回線チェック
三度にわたるチェックで、問題は複合的か
回線速度＋ルータに問題がありそう
サポート内容(1)
１ 本校のネットワーク環境の点検
２ 基本ＣＤのカスタマイズ
JAVA、Squeak、ftpの組込み
音声出力設定
３ メールによるサポート
ストリーミングビデオの取り込みソフト
音声出力の方法
サポート内容(2)

４回にわたる現地サポート





ネットワーク構成図のチェック
授業の再現（e-learning)と回線への負荷
高性能ルーターに切替え
スイッチングハブとe-learningチェック
結論



本校の環境の問題は複合的か
e-learningシステムがknoppixと相性が悪いのか
本事例はknoppixに切替え時に起こりえる問題例か
ＯＳＰ参加で、できたこと
１ 本校のＬＡＮ教室で音声e-learningは不可と判明
２ ニュートン社の継続支援
toeic-bridge
同模擬テスト版
clientベースのvocaking
ウェブベースのvocaking
３ e-learningに対する生徒の評価
３分の２がポジティブな評価
e-learningで成績が上がった生徒の例
４ 軽いＯＳ、knoppixについての理解
生徒の評価
e- l ear ni ng usef ul ?
非常に
非常に
ver y much so
かなり
ver y
yes
not much
not at al l
まあまあ
７月実施
まあまあ
１２月実施
アンケートと成績で見た生徒の例
１ 5月の中レベルからトップへ右肩曲線
２ アンケートの回答内容
e-learningを学校＆自宅で利用（半数程度）
月額使用料がコインの範囲でならＯＫ （５名）
e-learningは「大変役に立つ」
（２名
）
「英語の学習意欲がわいた」
（１名）
今後e-learningは「おもしろいから」普及（１名）
「面白い」→「意欲」→「成績向上」
あとはe-learning任せの授業
１
plan
do
see
=
=
e-learningシステム
=
生徒
先生
e-learningシステムがたてた計画（plan）
生徒がして（do）
先生は、見ておくだけ（see）！！
今後の課題
１ 環境面の整備
knoppix ＋ e-learningの相性チェック
（OS・ブラウザ・プラグイン・アプリ）
２ 本校のネットワーク環境の高度化
３ 成果を出して校内のコンセンサスを得る