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臺北市立瑠公國中 2012新生始業輔導 歡迎您加入 瑠公大家庭 讓孩子無限寬廣的學習 ∞ 林明貴 校長 2012/0823 2 3 個人 有4個孩子(三女一男)喜愛戶外活動 出生於自然，生態，文化，藝術，科技，醫 療，大愛與休閒的關渡 @中華民國童軍木章持有人，參與過北市第七 屆童軍大露營及第十屆全國童軍大露營 @喜歡大自然—曾攀登玉山主峰（2008）、石 門山(2008)、合歡主峰(2008)、溪阿縱走-水 漾森林(2009)及志佳陽大山(2010)，百岳計 攀登4 座 5 學歷 臺灣師大化學系畢業(76級) 臺灣師大化學研究所暑期40學 分班結業 元智大學管理研究所管理碩士 (EMBA班)畢業 6 瑠公國中的願景 7 教務處 訓導處 總務處 輔導室 教務處 教務主任 1.教學組 2.註冊組 3.設備組 4.資訊組 9 教務主任：林美芳主任 主要工作： 教務工作主要目標與重點，在於 落實教學正常化，回歸教育本質，帶好 每位學生，健康成長，快樂學習。 (1) 落實教育績效，提昇教育品質。 (2) 推動十二年國教課程。 (3) 加強資訊教育。 (4) 圖書館推廣教育。 (5) 辦理多元入學宣導及報名作業。 (6) 辦理各項學藝競賽活動。 10 訓導處 訓導主任 1.訓育組 2.生教組 3.衛生組 4.體育組 5.健康中心 11 訓導主任：葉武順主任 主要工作： 1.形塑美好優質學習環境，學生間積極正向 彼此同儕榜樣影響，有美好的優質表現！ 2.持續加強學生品德教育的陶冶工作，端 正學生的行為，落實訓導理念，支援導師 的班級經營，灌輸學生民主法治觀念，培 養有禮守序愛整潔的良好習慣。 3.全人適性教育，終身愉悅學習，教育學生 導引其人生價值真理，生活積極態度，…， 盼使其能有「全人教育、終身學習」的學 12 習觀念與態度，一生受益無窮！ 總務處 總務主任 1.事務組 2.文書組 3.出納組 4.技工與校警 13 總務主任：鄧雁卿主任 主要工作： 總務處是學校的總管，也就是什麼都管...。 更貼切的說法是～我們的職責在於提供所 有校內各單位最好的 支援，使大家能夠在最有利的環境下成就 教育事業！ 因此，我們以提供最有效率的服務為目標， 即使身居幕後，成就他人，也情願甘之如 貽！ 14 校警與職工 校警： 潘卓群、林允儉 職工： 蔡政治、陳靜華、秦嘯南、林淑雲 15 輔導室 輔導主任 1.輔導組 2.資料組 3.特教組 16 輔導主任：黃琪芬主任 主要工作： 1.做孩子的心靈捕手 2.做老師的最佳後援 3.做家長的合作伙伴 17 多元智能理論 美國哈佛大學教授Gardner(迦納)所提出 認為每個人至少都具有 8 種智能： 1.語文智能 2.邏輯數學智能 3.視覺空間智能 4.肢體動覺智能 5.音樂智能 6.人際智能 7.內省智能 8.自然觀察者智能 18 語文智能： 有效運用口頭語言和書 面文字以表達自己想法 和瞭解他人的能力。 自然觀察者智能： 對生物的分辨觀察能 力，對自然景物敏銳 的注意力，對各種模 型的辨別力。 內省智能： 邏輯數學智能： 有 效 運 用數 字 和 推理的能力。 多元智能 涵義 正確自我覺察的能 力，即自知之明。 人際智能： 覺察並區分他人情緒、動 機、意向及感覺的能力， 即察言觀色、善解人意。 視覺空間智能： 能以三度空間來思考 ，準確的感覺視覺空 間，並把內在的空間 世界表現出來。 肢體動覺智能： 善 於 運 用 肢體來 表 達 想 法 和 感 覺 ，運用 身 體 的 部分生產或改造事物。 音樂智能： 能察覺、辨別、改變 和表達音樂的能力。 19 多元智能取向的教學策略 1、語文智能：講述、全班或分組討論、閱 讀、寫作活動、演講、寫日記、文字遊戲、 講故事、錄音自己的話、鼓勵投稿、設立班 報、腦力激盪、文字遊戲、訪問、報告、廣 告詞、相聲、使用電腦文書處理。 20 2、邏輯數學智能：讓學生解數學問題、蘇 格拉底式問答、歸納法、演繹法、分類與分 等、比較、邏輯性問題解決練習、計算、測 量、幾何圖形、機率、電腦程式語言、啟發 式教學法、故事性應用問題、邏輯拼圖與遊 戲。 21 3、視覺空間智能：掛圖、圖表、地圖、 畫重點、教材視覺化、視覺化筆記、攝影、 錄影帶、幻燈片、電影、圖畫比喻、藝術 欣賞、視覺思維練習、思維速寫、圖解符 號、電腦繪圖、紙盤遊戲、漫畫對白、運 用心智圖和群聚法、用顏色標示作記號、 視覺難題與迷宮、講有想像力的故事、製 作視覺化報告。 22 4、音樂智能：概念音樂化、傾聽音樂討 論問題、用音樂激發創作想像、心情音樂、 歌唱、饒舌歌、吟唱、詩歌朗誦、樂器演 奏、使用背景音樂、分組合唱、創作歌曲、 錄音帶分類目錄、把以前的歌曲和某個概 念結合、為某概念設計一段新旋律。 23 5、肢體動覺智能：操作學習、戲劇表演、 比手畫腳、用身體寫字、角色扮演、舞蹈、 實地參觀考察、肢體圖解、概念動作化、體 育活動、做中學、勞作、想像身體動作、烹 飪、園藝、玩拼圖遊戲、觸覺材料和經歷、 放鬆身體的練習、使用肢體回答問題。 24 6、人際智能：訂班規、合作小組、人際 互動、衝突調解、同儕交互教學、團體探 究、同理心訓練、團體腦力激盪、與他人 分享的活動、社會參與、社區服務、讀書 會。 25 7、內省智能：獨立研究與計畫、自我契 約、情緒調整時刻、自我調整訓練、一 分鐘反省時段、興趣中心、不同的作業 選擇、寫日記、思考技巧教學、培養自 尊的活動、自我指導學習。 26 8、自然觀察者智能：分辨型態、觀賞自然 界事物、蒐集貝殼或石頭等自然界物品、 製作昆蟲標本、飼養小動物、觀察動植物 生長過程、田野調查。 27 多元智能取向的評量方式 1.語文智能：作文學習檔案、日記、討 論與辯論、說故事、書面和口頭報告、正式 演說、錄製聲音記錄、猜謎語、設計文字遊 戲、編劇本。 2.邏輯數學智能：說出解決問題的想法、做調 查、摘要或圖示學習要點、玩拼圖或遊戲、 演繹推理、歸納推理、計算過程、比較和對 照。 28 3.視覺空間智能：把學習內容想像成圖像 、製作地圖、流程圖、圖表、想像的對話、 錄影與照相、美術剪貼、照相寫短文、雕塑 、概念構圖或思緒構圖。 4.肢體動覺智能：角色扮演、比手畫腳猜 語詞、舞蹈、戲劇表演、概念動作化、體操 與遊戲、操作實驗、透過肢體語言與姿勢來 解說。 29 5.音樂智能：辨認旋律的型態、用概念把 音樂和節奏連結起來、創作歌曲並清唱、廣 播劇、用樂器創作和表演一首歌、表演舞蹈、 使用已知歌曲旋律填詞。 6.人際智能：合作學習、訪談或調查、向 他人解說或教導他人、接力完成任務、提供 和接受別人的回饋、舉行小組討論、團隊創 作。 30 7.內省智能：自傳式報告、心情日記、 個人喜好、設定並達成目標、自我指導學 習、反省日記、個人投射。 8.自然觀察者智能：動手做實驗、自然 觀察記錄、照顧動物植物、參加保育活動、 用照片、圖畫、感官刺激練習、典型的型 態認知。 31 32 辦學理念 四大理念： 文藝在瑠公 科學在瑠公 服務在瑠公 行銷在瑠公 33 「文藝」瑠公 1.重視美育教育，營造生活美學。 2.規劃校園藝術社團課程與教學， 營造藝術學習氛圍。 3.讓校園表徵圖像藝術化，培養師 生藝術鑑賞能力。 4.重視學生音樂及展演能力，辦理 才藝活動，訂定生涯規劃目標。 34 「科學」瑠公 1.充實資訊科技、自然科學及人文科學設備， 營造優質教育環境。 2.重視及規劃數理實驗課程與教學，培養科 技人才。 3.充分運用網際網路資源，強化資訊應用能 力，增進科學教育之效果。 4.加強與高中職、民間科技業者及國外學校 團體交流合作，開拓視野，提升科學學習風 氣。 35 「服務」瑠公 1.校務經營人性化—運用目標管理、學習危 機管理、掌握衝突管理、重視延續管理、善 用人力資源管理。 2.行政支援教學—e化管理、品質管理、績 效管理、策略管理、情緒管理。 3.教師教學服務—知識管理、專業教學、團 隊管理、情緒管理、健康管理。 4.學生服務學習—知識管理、時間管理、壓 力管理、情緒管理。 36 「行銷」瑠公 1.成立自然科學實驗推動小組。 2.成立網路行銷推動小組。 3.營造全員參與環境，建立信賴之合 作團隊。 4.運用校務行政電腦系統等數位平台、 科學及藝文表現，建構行銷工具。 37 在瑠公 要做的 國際接軌 終身學習 終身運動 38 歡迎 加入瑠公大家庭！