Transcript قصة العم خشبة11

‫مع تمنياتي بالتوفيق ‪ /‬حامد جمعة هجرس‬
‫ص ‪68‬‬
‫َ‬
‫■ أقرأ النص‪:‬‬
‫ً‬
‫صامتة‪ ،‬وأفه ُمه فه ًما ع ً‬
‫اما‬
‫قراء ًة‬
‫ص ‪68‬‬
‫هيا نبدأ‬
‫القراءة‬
‫الصامتة‬
‫أجيب‬
‫ُ‬
‫شفوياً‬
‫َ‬
‫ص ‪70‬‬
‫هيّا نبدأ‪...........‬‬
‫ُ‬
‫صلة القراب ِة بينَ راوي القص ِة والع ِّم‬
‫‪ -1‬ما‬
‫َ‬
‫خشبة؟‬
‫❒ ابنة أخيه‪.‬‬
‫ُ‬
‫خشبة ُيصلي؟ َولِماذا ؟‬
‫كيف كانَ الع ُّم‬
‫‪َ -2‬‬
‫❒ َيف َت ُح َعيني ِه ‪َ ،‬و ُيغلِقُ ُهما ‪َ ،‬ين ُظ ُر لألعلى‬
‫ِرارا نأنه كان مقعدًا‪.‬‬
‫ولألس َف ِل َو ُي َك ِّر ُر ذلِ َك م ً‬
‫بالملل ؟ وما‬
‫‪ -3‬لِماذا كانَ انأطفال ُ يشعرونَ‬
‫ِ‬
‫مظاه ُر ذل َك ؟‬
‫❒ نأنهم كانوا ال يتحدثون وهو فقط من‬
‫يتحدث عن ذكرياته التي ال تناسبهم ‪.‬‬
‫❒ يحركون أقدا َمهم ‪َ ،‬و أحيا ًنا ُي َفرقِ ُعون‬
‫يتثاء ُبون ‪..‬‬
‫َأع ُي َنهم و‬
‫َ‬
‫أصاب َعهم ‪ْ ،‬أو يف ُر ُكون ْ‬
‫ِ‬
‫سوداء؟‬
‫سر الحقيب ِة ال‬
‫ِ‬
‫‪ -4‬ما ُّ‬
‫❒ كانت تحوي نقودَ اإلعان ِة الشهر َّي ِة‬
‫صرفُها الد ُ‬
‫َ‬
‫َّولة للعم خشبة ‪ ،‬والتي‬
‫ت‬
‫التي‬
‫ِ‬
‫ينفق بعضها على انأطفال ‪.‬‬
‫َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬
‫ب ‪ -‬أختا ُر العبار َة‬
‫َ‬
‫خشبة ‪:‬‬
‫الرجل َ بالع ِّم‬
‫‪ - 1‬الذينَ يدعونَ َّ‬
‫‪ ‬الكبا ُر‪..‬‬
‫انأطفال ُل ُ‪...‬‬
‫‪ ‬انأطفا‬
‫❒‬
‫‪ ‬العجو ُز‪..‬‬
‫انأغراب‪..‬‬
‫❒‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬
‫ب ‪ -‬أختا ُر العبار َة‬
‫َ‬
‫أجل‪:‬‬
‫خشبة‬
‫‪ - 2‬كانَ انأطفال ُ يزورونَ الع َّم‬
‫منْ‬
‫ِ‬
‫االستمتاع بحدي ِث ِه‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫العجوز في خدم ِت ِه‬
‫ة‬
‫مساعد‬
‫❒‬
‫ِ‬
‫المال‪.‬‬
‫الحصول على‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫حم والقراب ِة‪.‬‬
‫ة‬
‫صل‬
‫❒‬
‫الر‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬
‫ب ‪ -‬أختا ُر العبار َة‬
‫انأخشاب َتستح ُّم )‬
‫البالغي منْ ‪( :‬حتى‬
‫‪ - 2‬الغرض‬
‫ُ‬
‫ُّ‬
‫ُ‬
‫ب‪.‬‬
‫واالستغرا‬
‫هشة‬
‫‪ ‬الد‬
‫اب‬
‫واالستغر ُ‬
‫طلب المعرف ِة‪.‬‬
‫❒‬
‫ُ‬
‫العطف والشفقة‪ُ.‬‬
‫‪‬‬
‫ُ‬
‫❒ التقري ُر واإلخبا ُر‪.‬‬
‫ص ‪70‬‬
‫ِ‬
‫المتكلم الدال َّ على‬
‫ضمير‬
‫ب‬
‫الكات‬
‫م‬
‫استخدا‬
‫‬‫أ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫انأو ِل منَ القصةِ‪،‬‬
‫سم َّ‬
‫الجماع ِة في ِ‬
‫القْْ ِ‬
‫وضمير‬
‫َ‬
‫آخرها ‪:‬‬
‫المتكلم الدال َّ على المفر ِد في ِ‬
‫ِ‬
‫نأن في القسم انأول كانت الكاتبة تتكلم بلسان‬
‫انأطفال وعن سيرتهم في الماضي ‪.‬‬
‫أما في آخرها فتتحدث عن نفسها فقط حين‬
‫مرت على البيوت القديمة ‪.‬‬
‫َ‬
‫بالشهم؟‬
‫المجتمع للع ِّم خشبة‬
‫صف‬
‫و‬
‫‬‫ب‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫نأنه كان كري ًما ‪ ،‬فما في جيبه لم‬
‫يكن مل ًكا له ‪.‬‬
‫ُ‬
‫قارنُ بينَ َّنصي ( العم خشبه ) و( الكراسة الصفراء)‬
‫ث‪ -‬أ ِ‬
‫َ‬
‫الجدول ا آلتي‪:‬‬
‫وفق‬
‫ِ‬
‫العناصر‬
‫أوج ُه ال ُمقارن ِة‬
‫النُْْ ص ا نأول ُ‬
‫)الكراسة الصفراء)‬
‫النص الثاني‬
‫( العم خشبه )‬
‫ُ‬
‫بيئة النص‬
‫بيئة المدرسة‬
‫بيئة انأسرة‬
‫الزمانُ‬
‫زمن محدد‬
‫زمن محدد‬
‫المكانُ‬
‫المدرسة‪-‬غرفة المعلم‬
‫بيت العم خشبة‬
‫ُ‬
‫انأحداث‬
‫متطورة نامية‬
‫ال ُعقدةُ ( الحب ُ‬
‫كة )‬
‫ترك محمود للمدرسة‬
‫متطورة نامية‬
‫موت العم خشبة‬
‫ُ‬
‫قارنُ بينَ َّنصي ( العم خشبه ) و( الكراسة الصفراء)‬
‫ث‪ -‬أ ِ‬
‫َ‬
‫الجدول ا آلتي‪:‬‬
‫وفق‬
‫ِ‬
‫العناصر‬
‫أوج ُه ال ُمقارن ِة‬
‫النُْْ ص ا نأول ُ‬
‫)الكراسة الصفراء)‬
‫النص الثاني‬
‫( العم خشبه )‬
‫ُ‬
‫الخاتمة‬
‫السر ُد‬
‫الحوا ُر‬
‫الوصف‬
‫ُ‬
‫سارة(عودة محمود)‬
‫حزينة(موت العم)‬
‫غلب السرد على الحوار‬
‫غلب السرد على الحوار‬
‫قليل‬
‫قليل‬
‫االهتمام بالوصف‬
‫االهتمام بالوصف‬
‫)الكراسة الصفراء)‬
‫انأفعال ُ وال ُج َمل ُ‬
‫نأساليب الخبري ُة‬
‫ا‬
‫ُ‬
‫واإلنشائي ُة‬
‫انأسلوب‬
‫مستوى انألفاظِ‬
‫والعبارا ِ‬
‫ت‬
‫كثرة انأفعال الماضية‬
‫غلبت انأساليب الخبرية‬
‫مناسبة للشخصيات‬
‫المعجمي‬
‫المستوى‬
‫ُّ‬
‫لأللفاظِ‬
‫فصيحة‬
‫أسلوب ال ِّنص منْ‬
‫ُ‬
‫حيث الل ُ‬
‫ُ‬
‫غة‬
‫واضحة‬
‫استخدا ُم ضمي ِر‬
‫المتكلم‪/‬المخاطب‬
‫استخدم ضمير المتكلم‬
‫( العم خشبه )‬
‫كثرة انأفعال المضارعة‬
‫التنويع بين انأسلوبين‬
‫مناسبة للشخصيات‬
‫فصيحة‬
‫واضحة‬
‫استخدم ضمير المتكلم‬
‫أوج ُه ال ُمقارن ِة‬
‫النُْْ ص ا نأول ُ‬
‫)الكراسة الصفراء)‬
‫النص الثاني‬
‫( العم خشبه )‬
‫العرض‬
‫ُ‬
‫قل‬
‫الع‬
‫خاطبة‬
‫ُم‬
‫ِ‬
‫أو العاطف ِة‬
‫ِ‬
‫يخاطب العقل والعاطفة‬
‫التوجي ُه‬
‫واإلرشا ُد‬
‫استخدم التوجيه واإلرشاد‬
‫استخدم التوجيه واإلرشاد‬
‫التوضي ُح‬
‫والتفسي ُر‬
‫وضح الهدف‬
‫وضح الهدف‬
‫ُ‬
‫الفئة التي‬
‫ُّ‬
‫تمام‬
‫يخصها بااله ِ‬
‫الطالب والمعلمين‬
‫يخاطب العاطفة‬
‫انأبناء‬
‫ص ‪72‬‬
‫أ ‪ -‬قال َ هللاُ – تعالى ‪ -‬في سور ِة ال َك ْهفِ ‪:‬‬
‫َف َو َجدَ ا َع ْبدًا ِّمنْ عِ َبا ِد َنا آ َت ْي َناهُ َر ْح َم ًة مِنْ عِن ِد َنا َو َع َّل ْم َناهُ ِمن َّل ُد َّنا عِ ْل ًما‬
‫وسى َهلْ أَ َّت ِب ُع َك َع َلى أَن ُت َع ِّل َم ِن ِم َّما ُع ِّل ْم َت ُر ْ‬
‫شدًا‬
‫َقال َ َل ُه ُم َ‬
‫ُ‬
‫ِّ‬
‫فمن ال ُمع ِّل ُم ؟‬
‫‪،‬‬
‫م‬
‫ل‬
‫تع‬
‫م‬
‫ال‬
‫م‬
‫اس‬
‫ِر‬
‫ك‬
‫ذ‬
‫‪-1‬‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫■ال ُمع ِّل ُم‬
‫سيدنا الخضر عليه السالم ‪.‬‬
‫■ال ُمتع ِّل ِم‬
‫سيدنا موسى عليه السالم ‪.‬‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫ا‬
‫تو‬
‫و‬
‫ة‬
‫ف‬
‫ط‬
‫ال‬
‫م‬
‫أسلوب‬
‫ين‬
‫ت‬
‫الكريم‬
‫ين‬
‫ت‬
‫‪ -2‬في اآلي‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ضع لِ ُكل ِّ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ٍ‬
‫طالِ ِ‬
‫ِب أنْ يستفي َد ِمنَ ال ُم َر ِّبي وال ُم َع ِّل ِم ‪،‬‬
‫ب ِع ْل ٍم ُيح ُّ‬
‫َو ُي َك ِّل َم ُه بأُسلو ٍ‬
‫َب َوتوقي ٌر‪.‬‬
‫ب في ِه أَد ٌ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ين َوأحدا ِ‬
‫ِ‬
‫ث قِص ِة‬
‫ت‬
‫الكريم‬
‫ين‬
‫ت‬
‫اآلي‬
‫ت‬
‫توجيها‬
‫م‬
‫ق‬
‫ب‬
‫تطا‬
‫ي‬
‫ما‬
‫قار‬
‫ِنْ‬
‫بينَ‬
‫نُ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫أ ِ‬
‫ِالل شخصي َتي ال ُم َع ِّل ِم والطالِ ِ‬
‫ب‪.‬‬
‫الكراس ِة‬
‫ِ‬
‫الصفراء‪ ،‬مِنْ خ ِ‬
‫السعي لطلب العلم ‪.‬‬
‫الصبر على العلم ‪.‬‬
‫انأدب في الحديث بين المتعلم والمعلم ‪.‬‬
‫توجيه المعلم للمتعلم وإرشاده ‪.‬‬