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台南市國中小主任儲訓班
教學領導-經驗分享
復興國中-校長林茂生
2014.04.02
個人簡歷
※辦學理念
◎創造每一位學生學習的希望與成就
※學歷
◎省立台南師範專科學校畢業(64年)
◎國立高雄師範大學教育系畢業(73年)
◎國立彰化師範大學輔導研究所結業(77年)
◎國立中正大學成人教育研究所碩士(90年)
◎台灣省國民小學主任儲訓班第48期(73年)
◎台灣省國民中學主任儲訓班第2期(76年)
◎台灣省國民中學校長儲訓班第17期(81年)
※經歷
◎國民小學教師、組長、主任(64～73)
◎台南市立土城國民中學總務主任(73～79)
◎台南市立成功國民中學輔導主任(79～80)
◎台南市立崇明國民中學教務主任(80～82)
◎高雄縣立田寮國民中學校長(82～86)
◎台南市立和順國民中學籌備校長 (86～88)
◎台南市立和順國民中學校長(88～92)
◎台南市立崇明國民中學校長(92～99)
◎台南市立復興國民中學校長（99/8起）
◎國立台南大學兼任講師
◎台灣首府大學兼任講師
◎中華醫事科技大學兼任講師
◎台南市國中校長遴選委員
◎台南市教育審議委員會委員
◎台南市社區大學審議委員會委員
◎台南市教育會常務理事
◎台南市校長協會常務理事
◎台南市國中小國語文領域輔導團總召集人
◎台南市師鐸獎
◎台南市校長領導卓越獎第一名
◎國立台南大學傑出校友
※現任
◎復興國中校長
◎中華醫事科技大學兼任講師
◎台南市國中閱讀推動小組委員
◎台南市輔導團國語文諮詢輔導校長
◎台南市國小成語競賽委員
◎台南市十二年國教宣導講師
◎台南市十二年國教推動小組委員
◎台南市特色招生委員會委員
◎台南市高中入學委員會委員
講綱摘要
一、前言
二、課程與教學領導
三、教學領導內涵
四、教學領導核心工作
五、教學領導實例
六、教學領導有效作為
七、結語
一、前言
(一)學生-學習的主體
(二)葉慈：教育不是注滿一桶水，
而是點燃一把火。
(三)教學翻轉與變革
1、競爭力的突破
2、想像未來 VS.改變現在
3、從界限VS.無界限的學習
4、墨守成規VS.停滯淘汰
5、勇於嘗試VS.創意精進
二、課程與教學領導
課程領導:
教學領導:
在課程發展中，
對於教學方法、
課程設計、課
程實施與評鑑
提供支持與引
導。
協助教師發現
與發展專業知
識與技能的領
導行為。
三、教學領導的內涵
規劃課程目標 發展教學計畫
營造學校學習氛圍
建構支持教學的環境網絡
協助教師專業發展
視察輔導 教學改進
評鑑教學品質與學生學習成果
四、教學領導核心工作
教
師
教
學
轉
型
發
展
教
師
社
群
發
展
學
校
特
色
教
學
與
課
程
教
師
專
業
發
展
評
鑑
弱
勢
學
生
補
救
教
學
五、教學領導實例
-以復興國中為例
我到復興的第一天
環境
營造
有效
學習
評估 藍圖
教育
產出
教與學的革命
十二年國教 國中 契機
配合
學校
願景
課程
領導
概念圖
漸進式
規劃教
學藍圖
概念圖
漸進式規劃
102
全校閱讀素養
101
五科考非選擇題
師生會XMind
100
各領域閱讀研習
99
建構思考
「e」起XMind
結合科技與圖像
家長志工
校外
國文教師
種子教師
各領域老師
學習更開闊
晨讀十分鐘
行政檢核
著重獎勵
巡堂記錄
親力親為
情境布置
設備補充
朝會宣導
音樂播放
經費爭取
全體師生
晨讀123典範學校
閱讀鑑賞
典範轉移
漸進規劃
不增加教學時數
圖像教學
教學轉型
PISA
讓
學
習
有評
深量
度
讀寫五模組
深度閱讀
多元評量
邏輯思維力
推廣分享
補救教學
文體地圖
創新突破
每週一文
創意寫作
讓
學
習
有
趣
味
XMind
讓
學閱
習讀
有策
方略
法
從國文領域出發
讓
學
自
習編
多教
一材
道
窗
進行模式
種子教師
經驗複製
全體教師
國文領域
其他領域
志工
家長
班級
全校
考非選擇題
擬說帖
試題範例
設評量規準
挑選學生樣卷
教學研究會投票
考非選擇題 因應
怎麼考？
問題討論
共同挑題
怎麼評？
評分規準
命題教師
怎麼改？
學生樣卷
平常蒐集
有效的擴散效應
國文領域
自發性社群
成長與奉獻
國文領域
七年級社群
七八年級都有
社會領域
自覺不足
社群從無到有
素養的建構
運用知識
閱讀
學習
解決
問題
發揮創意
主動
積極
多元
開放
閱讀
建構
分析
運用
生活
溝通
知識
學習
統整
思辨
能力
批判
閱讀素養
研習增能
外校講師
教師實作
領域
社群
外縣市校長
產出成果
社會1 藝文1 生物1
國際教育1 國文2
1. 七年級社群平台(復興七上國文有效教學):
https://www.facebook.com/groups/1691109699486
04/
102年開始
2. 八年級社群平台(復興八上問個好問題):
https://www.facebook.com/groups/5752510792031
04/
101年開始
雜事
多於正務
困境
巡堂
多於教導
行政領導
多於
專業領導
六、教學領導有效作為
教學協助
各
領
域
實
作
與
分
享
新
進
教
師
夥
伴
輔
導
師
特
殊
教
師
輔
導
與
追
蹤
行政支援
班
級
經
營
衝
突
處
理
落
實
課
發
會
共
識
決
議
經
費
人
力
與
設
備
支
援
規
劃
全
校
備
課
研
習
主
軸
建議
1
2
3
•鼓勵社群 善用團隊領導
•以身作則 進修教學知能
•漸進規劃 促進教學改變
學習
共同體
激勵
鼓舞
參與
七、結語
老子道德經：聖人無常心，
以百姓心為心。
易經法寅四誡：
勢不可使盡，福不可受盡，
好話不可說盡，規矩不可用盡。
堅持與改變看得見
用心起步了，就會有進步
學習共同體
不只停在「感動」
更要即時「行動」
改變-就在現在
You are best！
歇會兒 喝杯茶
再上路