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香港仔浸信會呂明才書院
楊美鄰
學校背景
座落南區
主流中學
一二組別
外評與我/校
借調人員(質素視學保證)(9-12/2006)
參與視學(10多所學校)
QAI Advisory Group (成員)(2007- )
QAI (2003)
外評(中學)1st Bat. 2nd Cyc.(9/2009)
焦點視學(教學語言)(11/2010)
如何推展及深化學校的
自評工作
自我評估與校外評核
校情為本
對焦評估
Documentation
Observation
Discussion
檢討學校整體表現
主要優點/尚需改善的地方
D1: 學校管理, 專業領導
D2: 課程和評估, 學生學習和教學
D3: 學生支援, 學校夥伴
D4: 態度和行為, 參與和成就
審視情況
2003年QAI報告
2003至2009學校的變化及發展
回應要求：社會期望、教育改革
面對現況：南區生源減少
檢視學校需要：新高中開展
PIE (策劃推行評估)
1H5W
How – Plan thoroughly
What – Articulate expectations
Why – Enhance students’ growth
Who – Invite participation
When – Feedback & evaluation
Where
School Self-Evaluation (自評)
工具： SHS, APASO,
校本問卷(學與教),
老師年終問卷調查
組織：SIT(學校改善小組) — CORE小組
應用：P-I-E(策劃-推行-評估)
策劃—關注事項
WHO: CORE行政會教職會
HOW: 職能
CORE—檢視學校情況，擬定方向
 行政會— 討論方向、擬定具體計劃
 教職會— 通過計劃、全體予以執行

WHEN:中期檢討, 年終訂來年計劃
策劃—關注事項
WHAT & WHY:
訂定優次—共識:要務工作「先行」
學生需要—學習能力提升(學與教)
社會訴求— 健康校園
學校發展—面對新高中
推行
HOW:
順應優勢(團隊精神)
深化及整合恒常工作
WHAT:
重點推動(小步子/小要求)、「補完」計劃
WHO:
賦權問責
評估
利用數據(Data-driven analysis)
焦點會議(Reflection)
尋求共識(Consensus)
多作溝通(Dissemination)
管理與組織
學校管理:
透明/問責/優次/策略、統籌/監察/溝通、自
評機制/回饋
《教師手冊》、考績機制

專業領導


統籌/監察/溝通
學習型組織
學與教
課程和評估
規劃/組織學生需要、實施、評估(P-I-E)
新高中(OLE)

學生學習和教學
觀課
提升學與教(觀課、專業交流)

校風及學生支援
學生支援
識別機制/支援(SEN)、師生關係/校風
強項

學校夥伴
家校合作、對外連繫、校友網絡
強項

學生表現
態度和行為
情意發展、群性發展
強項

參與和成就
公開試表現
 課外表現
具體指標

表現指標的理念
DOs & DON’Ts
Own story you tell
Open-mindedness
Don’t Over-prepare
Don’t Over-react
Good Luck
&
Thank You!