Transcript 有效閱讀原文書的策略的演練

有效閱讀原文書的策略的演練
SQ3R: 瀏覽(Survey), 提問 (Question), 閱讀 (Read),
複誦 (Recite), 複習(Review)
王豐緒
教學暨學習資源中心
有效的閱讀策略：SQ3R

SQ3R
◦
◦
◦
◦
◦

瀏覽(Survey)
提問 (Question)
閱讀 (Read)
複誦 (Recite)
複習(Review)
以一篇英文論文報告為例，展示SQ3R
的有效閱讀策略
預備動作

相關的工具
◦筆
◦ 螢光筆(幾種顏色)
◦ 字典(或網路字典)

一顆旺盛的好奇心和求知慾
建立閱讀方向與目的:瀏覽與提問

瀏覽
◦ 建立對文章的初步了解

提問
◦ 建立閱讀方向與目的
走出第一步：破題
提問
Q1: 何謂學習風格 (Learning Styles)?
 Q2: 學生的行為與徵兆(indications)有哪
些?
 Q3:學習風格與行為徵兆的關聯是甚麼?
 Q4: 為何要做此問題?
 Q5:如何證明本方法的有效性?

建立全觀—瀏覽摘要
動機是甚麼?
方法是甚麼?
如何評估?
評估結果?
貢獻是甚麼?
作者得到甚麼結論?
作了甚麼?
未來的延伸?
應用是?
文章的邏輯安排與結構:瀏覽標題
1. Introduction
2. A concept for identifying learning styles
2.1. Relevant patterns of behavior
2.1.1. Active/reflective dimension
2.1.2. Sensing/intuitive dimension
2.1.3.Visual/verbal dimension
2.1.4. Sequential/global dimension
2.2. From behavior to learning styles
3. Evaluation
3.1. Classifying the occurrence of behavior
3.2. Method of evaluation
3.3. Results
4. Discussion and related work
5. Conclusions
有何重要結論?
研究背景與動
機?
何謂LS?有幾類?
LS與行為
的關聯?
如何分類行為?
如何評估?
結果如何?
結果的意義?
比較別人?
尋找解惑的關鍵: 閱讀(Read)
針對所提列的問題，透過閱讀在文章中尋找答
案
 在閱讀前後，試著回答自己提列的問題
 閱讀技巧

注意粗體或斜體等特殊字樣的單字
閱讀圖片、 圖表、 表格上的標語
注意例題說明，區別主要觀點和細節
遇到困難的部分放速度，必要時重讀一遍
遇到單字，不必急著查單字，在讀完一句之後，
判斷其重要性，是否影響理解；有必要時，標記
為待查單字
◦ 讀完一個段落，查詢所有待查單字，完成理解之
後，進行複誦（Recite）的動作
◦
◦
◦
◦
◦
複誦（Recite）

透過see-say-hear-write，加深記憶
◦ 在文章中標註重點（see）
口頭上用自己的語言描述剛剛所閱讀
的重點 (say and hear)
用自己的話重新整理寫下重點 (write)
複習（Review）

在章節或筆記的空白處寫下你標示的章節
重點問題，包括：
◦ 本論文一般的問題是甚麼？
 辨識學習者的學習風格
◦ 主要的議題是甚麼？
 如何從行為徵兆中辨識學習者的學習風格
◦ 達成的結論是甚麼？
 此方法可有效辨識學習者的學習風格
◦ 作者給予的理由是什麼？
 此方法與ILS問卷的結果比較, 準確度高
◦ 列出重要的關鍵字
 學習風格, 學習管理系統
結語給英文初學者的建議

分階段閱讀原文書
◦ 掌握專業辭彙, 至少精讀下列部分
 題目、標題(含次標題) 、重要關鍵字
◦ 下一階段,要求自己精讀
 摘要、簡介、結論
◦ 最後能夠閱讀每一個重要章節段落