Transcript 潘永強先生天主教培聖中學副校長及歷史科科主任

新任歷史科科主任導引課程
〈新辦〉
潘永強先生
天主教培聖中學副校長及
歷史科科主任
CDI020140502
19.11.2013
歷史科科主任的角色
天主教培聖中學
學校背景
• 天水圍區 (1963年創校，
於 1992 年 自 九 龍 塘 牛 津
道遷至現址)
• 以「星期制」進行授課。
• 中一至中三級人文學科
(即中史、地理、歷史及
經濟等) 經已採行獨立科
目模式，每周上課兩節。
天主教培聖中學
各級課節及學生人數安排 (2013-2014年度)
級別
班數 每星期總課節
修讀人數
中一級
5
2
全級
中二級
5
2
全級
中三級
5
2
全級
中四級
1
5
26
中五級
1
5
26
中六級
1
5
29
在「優化班級」的政策下，自2011-2012年度開始，政府只派四班中一級，我
們學校將四班學生，按其學業水平分拆為「五班」，以減低每班的師生比例。
天主教培聖中學
學生背景
• 學校按學生選科意願編班，中四至中六級各一組，
每組在三十人以下。
• 每組學習差異大，個別學生有特殊教育需要。
天主教培聖中學
考評政策
年級
中一至
中五級
學期
測驗
平時分
期考
佔全年成績
百分比
第一學期
40%
10%
50%
30%
第二學期
40%
10%
50%
30%
第三學期
40%
10%
50%
40%
第一學期
40%
10%
50%
50%
第二學期
40%
10%
50%
50%
中六級
天主教培聖中學
評估項目
項目
持續評估，可讓同學多發揮機會。
平日表現 (10%)
測驗 (40%)
上課表現

作業

工作紙

小組報告

小組討論

小組辯論


個人報告



小測

測驗

考試
考試 (50%)

天主教培聖中學
科主任的角色
活動
策劃者
課程
規劃者
教學策略
擬訂者
榜樣
樹立者
天主教培聖中學
課程規劃者
在您的心目中，您希望學校的同
學們在完成中學階段後，可以學
到甚麼與「歷史」相關的知識呢？
天主教培聖中學
1.因應校本情況，帶領組員擬訂各級教學範圍。
中一級
中二級
中三級
歷史研習
簡介
東西方的
接觸
第一次
世界大戰
香港傳統的
農村生活
古代文明
簡介
古希臘文明
直至20世紀
初香港的成
長及發展
20世紀
香港的成長
及發展
古羅馬文明
第二次
世界大戰
冷戰
中四級
中五級
香港的現代
化與蛻變 日本與東南
亞的現代化
與蛻變
中國的現代
(第二部份)
化與蛻變
日本與東南
亞的現代化
與蛻變
(第一部份)
主要衝突
與和平的
訴求
中六級
亞洲史
課題重溫
歐洲史課
題重溫
歷屆史題
分析及討論
協作與
繁榮
天主教培聖中學
在擬訂有關課程內容後，必須與組
員作溝通，以清晰課程擬定的策略。
天主教培聖中學
2. 初中課程擬訂策略及選材。
a) 主要讓同學在初中階段，有機會接觸「世界歷史」；
b) 中一級的課題必須有趣味，課本內容亦不可以太艱
深；
c) 中二級的課題盡量與日常生活相關，從而提升學生
對歷史科的認同感及興趣；
d) 中三級的課題及選材，必須與高中課程及要求拉近
及銜接，為學生選讀歷史科鋪平道路。
天主教培聖中學
中二級：
直至20世紀初的香港成
長與發展
20世紀香港的成長和發展
中四至中六級：
(一) 香港的現代化與蛻變
(二) 中國的現代化與蛻變
東西方的接觸
中三級：
(三) 日本及東南亞的現代
化與蛻變
(一) 第一次世界大戰
(四) 主要衝突與和平的訴求
(二) 第二次世界大戰
(五) 協作與繁榮
(三) 冷戰
天主教培聖中學
3. 在教學的同時，必須籌劃相應的課餘
活動項目，以提升同學對本科的興趣。
級別
課題
中一級
香港農村生活
中二級
中三級
20世紀香港的成長及發展
相應活動項目
(1) 參觀屏山文物徑
(2) 傳統節慶介紹展覽
(1) 公共屋邨考察
(2) 參觀香港文化博物館
(3) 參觀海防博物館 (日本的
紙製武器---戰時宣傳刊物)
第一次世界大戰
午間電影播放
第二次世界大戰
參觀二次大戰的遺跡
冷戰
海報設計比賽
天主教培聖中學
4. 如何令本科較校內的其他人文學科優勝？
課堂內多播
放與課題相
關的片段
對同學有
要求
多進行小測，確
保同學有溫習。
製作「精美」
筆記
透過電郵多
與學生溝通
授課、備課
內容及測驗
範圍等。
天主教培聖中學
教學策略擬訂者---老師層面
• 結伴同行者 (尤其兼教老師)
• 同儕觀課，交流教學心得
• 科務會議及非正式會議的交流
• 安排組員出席「增值」課程
• 鼓勵組員報讀支援有特殊教育需要學生
的課程
• 鼓勵同事多參與教育局及考評局之工作
天主教培聖中學
• 讓所有組員掌握歷史科發展的最新資訊
教學策略擬訂者---學生層面
作為領導，必須針對下列不
同類型的同學而製訂相應的
策略：
• 能力稍高
• 能力稍遜
• 動機低
• 有特殊教育需要
天主教培聖中學
對學習能力稍高者所提供協助
• 課堂講授速度
• 課堂筆記
• 工作紙
• 家課
• 補課 (因應需要，必須自願)
天主教培聖中學
對學習能力稍遜者所提供協助
• 課堂講授速度
• 課堂筆記
• 工作紙
• 家課
• 補課 (因應需要，必須自願)
天主教培聖中學
對有特殊學習需要者所提供協助
• 編班政策
• 課堂講授速度
• 學生座位編排
• 工作紙
• 家課
• 補課 (因應需要，必須自願)
• 公開考試安排 (申請豁免)
天主教培聖中學
課業舉隅
a) 資料A指出列強於《辛丑條約》
中得到甚麼利益？
b) 根據資料A，列強憑甚麼取得你
在問題 (a) 中所提及的利益？
c) 資料B的作者對慈禧太后的改革
誠意持甚府觀點？
d) 根據資料C，於1901年展開的改
革運動對滿清政府的財政有甚麼
影響？
e) 就理解中國於20世紀的現代化的
障礙而言，資料A、B及C有何用
處及局限？試根據有關資料，並
就你所知，解釋你的答案。
協助中三級同學分析出路
歷史科畢業生的出路---升學篇
歷史系畢業生出路甚廣。
繼續讀碩士或博士學位課程者，遍佈中國大
陸、歐、美、日或香港等地，修習學科以歷
史、考古、法律、政治、圖書館學等為主。
2012年香港各大專院校的統計資料
天主教培聖中學
歷史科畢業生的出路---工作篇
投身社會者，除任職教育界外，加入政府
不同部門、工商界、金融界、傳播界、出
版界、記者、旅遊從業員、編輯、博物館
或檔案館的人數亦不斷增多。部分畢業生
更投身律師或作家行列，事業發展日趨多
元化。
2012年香港各大專院校的統計資料
天主教培聖中學
活動計劃者
參觀活動
歷史學會
歷史文化報告
研習比賽
辯論比賽
歷史事件及
圖片展覽
講座
天主教培聖中學
校內活動篇---歷史學會活動
歷史就在我們身邊 ……
天主教培聖中學
校外/境外活動篇
參觀香港歷史博物館
港島中西區歷史考察活動
參觀九龍城寨公園
參觀孫中山紀念館及中山
史蹟徑
參觀海防博物館
福建歷史文化考察之旅
天主教培聖中學
比賽篇---聯校通識辯論比賽
聯校通識辯論比賽
香港校際歷史文化研習報告比賽
天主教培聖中學
研習歷史社區資源 (相關資料)
天主教培聖中學
榜樣樹立者
要令本科在學校能有發展空
間，必須建立有實力的團隊，
因此，在帶領成員工作時，
必須以「樹立榜樣」的態度
面對日常工作，否則，「上
樑不正下樑歪」。
天主教培聖中學
作為科主任的我們，必須……









做得比組員多
教得比組員好
對外資訊的掌握亦較多
筆記由我做起
分工必須公平
事事不應計較
常常資源共享
月月瞭解教學情況
還有……
天主教培聖中學
資料重溫
規劃課程
四大角色
擬定教學策略
策劃活動
樹立榜樣
天主教培聖中學
一般行政事務的處理 (第一部份)
 編訂全年各班任課老師 (教擔)
 編修《教師手冊---科目篇》
 擬卷方針、統一改卷策略
 班本教學政策
 訂定全年工作計劃 (連財政預算) (三年工
作計劃)
 管理教學資源 (教師用書、教具、所有與
教學相關之教材)
天主教培聖中學
一般行政事務的處理 (第二部份)
 修訂各級用書 (書單事宜)
 擬定「拔尖補底」策略
 科務 (文件、會議紀錄等) 工作分配
 活動工作分配 (與歷史學會合作籌辦活動，
善用人力資源)
 對外保持緊密聯繫 (EDB、HKEAA、書
商、大專院校)，建立歷史科網絡。
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