Transcript 學生智育發展

學生智育發展的目標
• 高階能力
３ａ 邏輯思辯能力
３ｂ 獨立思考能力
３ｃ 分析能力
３ｄ 解決問題的能力
３ｅ 能明辨是非
３ｆ 豐富的創作能力
• 知識技能
• 基本能力
１ａ 閱讀能力
１ｂ 寫作能力
１ｃ 聆聽能力
１ｄ 講話能力
１ｅ 運算能力
２ａ
２ｂ
２ｃ
２ｄ
掌握基本知識
實用技能
強烈的求知慾
良好的學習態度
提升學習成效，
成為主動學習者。
學生智育發展的目標
•為了協助學生發展智育範疇的目標，
學校需要：
 提供課程和學習機會
 促進教學過程
 發展共通能力
 培養終身學習的價值觀
教學理念
• 引導學生主動學習,
促進他們獨立學習能力,
達到全人發展和
終身學習的目的。
因材施教
•拔尖
•補底
•特殊學習需要
令學生掌握學習能力
提高學生學習動機
三個
重點
照顧不同能力
學生學習
有效學與教模型
課程
教師
學習領域知識
共
通
能
力
價
值
觀
和
態
度
心思
成果
課堂教學以外的學習
•為了發展共通能力及培養終身學習，
學校需要：
提供閱讀訓練,
設立閱讀課及伸延閱讀…
透過專題研習推動學習
全方位校外學習
發展體/藝/美育課程
安排服務學習機會
[初中/語文]
[全校/各科]
[初中]
[全校]
[ECA及大型活動]
[多元化]
終身學習
終身學習
學生智育的發展框架
終身學習
中學畢業
後能夠:
掌握
運用
知識
技能
校內學
習培養:
學習方法
自學能力
學生智育的發展框架
體
KLAs:
藝
科學
中
科技
英
課堂教學
其他學習機會
學習模式
通
人文
數
不同
學習能力
智育的具體策略
(初中)
體
KLAs:
藝
科學
中
提供機會, 必須參與:
一生一體藝
+ 服務學習
通
科技
英
人文
數
課堂教學
培養學
習興趣
拔尖補底
不同
其他學習機會
學習模式
學習支援
學習能力
建立課堂常規;
養成學習習慣;
做好高中準備.
智育的具體策略
領袖才能訓練
(高中)
體
KLAs:
切合興
趣; 集
中能力,
爭取最
佳水平.
2X
課堂教學
其他學習機會
盡量達到 ole 政
策的要求, 配合
校情
3322
通
科技
英
學習模式
升大要求
藝
科學
中
核心科目:
人文
數
不同
學習能力
學習
支援