Transcript إستراتيجيات التعلم وإدارة الصف

‫عيل رمضان‬
‫املرشد الأاكدميي‬
‫ا ألربعاء املوافق ‪16/11/2011‬‬
‫‪ ‬ماهو مفهومك ل إلسرتاتيجية؟‬
‫‪ ‬يه سلسةل الإجراءات املنتقاة لتحقيق هدف معني وجعل ا ألداء أأفضل‪.‬‬
‫‪ ‬هل تعتقدون ان مك املعلومات اليت يأأخذها الفرد يه أأساس التفوق ام الكيفية‬
‫اليت مت هبا اخذ املعلومات؟‬
‫‪ ‬ان تفوق الافراد يرجع إاىل اسرتاتيجيات التعمل‪.‬‬
‫‪‬من الطرق احلديثة الفعاةل يف تعمل الافراد ”طريقة التعمل النشط(الفعال)“‪.‬ويه‬
‫طريقة تدريس تقوم عىل ارشاك املتعلمني يف معل اش ياء جتربمه عىل التفكري فامي‬
‫يتعلمونه‪.‬‬
‫‪‬ففي التعمل النشط جيب ان يقوم املتعمل بنشاطات عقلية حركية مثل القراءة‬
‫‪،‬الكتابة‪،‬املناقشة‪،‬حل املشالكت‪،‬طرح اس ئةل‪،‬صياغة فروض ‪،‬اجراء جتربة‬
‫ابلضافة اىل اس تخدام همارات التفكري العليا مثل التحليل ‪،‬الرتكيب والتقومي‪.‬‬
‫‪ ‬طريقة احملارضة املعدةل‬
‫‪ ‬طريقة املناقشة‬
‫‪ ‬طريقة التعمل التعاوين‬
‫‪ ‬طريقة العروض التقدميية‬
‫‪ ‬طريقة لعب الادوار‬
‫‪ ‬طريقة الرحلت امليدانية‬
‫ل بد من توفر رشوط معينة ليكون التعمل فعال مهنا‪:‬‬
‫‪ .1‬جيب ان يكون دور املعمل موهجا او مسهل او وس يطا يف اكساب املعرفة‬
‫املطلوبة والابتعاد عن التقليدية والتلقني‪.‬‬
‫‪ .2‬جيب ان يكون التعمل ممتركزا حول املتعمل وابلتايل منح فرصة لتفجري الطاقات‬
‫الإبداعية والابتاكرية دلى املتعمل‪.‬وادلفع به اىل التعمل اذلايت‪.‬‬
‫‪ .3‬اعطاء الوقت الاكيف للحصول عىل النتاجئ‪.‬‬
‫‪ .4‬مراعاة الفروق الفردية للمتعلمني‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪(a‬‬
‫‪(b‬‬
‫مراعاة أأمناط التعمل للمتعلمني(مسعي‪-‬برصي‪-‬حريك)‬
‫تعزيز اجلوانب الاجيابية دلى املتعمل ومهنا الثقة ابلنفس‪.‬‬
‫ممارسة ما مت تعلمه(ربط ا ألفاكر مبواقف احلياة اليومية)‬
‫يليب حاجات املتعمل واهامتمه وواقعه‪.‬‬
‫ان يمتتع املعمل مبهارات اكفية لإدارة التعمل الفعال مهنا‪:‬‬
‫همارات عرض ادلرس‬
‫همارات اس تخدام الوسائل التعلميية‬
‫‪ (c‬همارات صياغة الاس ئةل الصفية وتوجهيها‪.‬‬
‫‪ (d‬همارات ادارة الصف‪.‬‬
‫‪ (e‬همارة استثارة دافعية الطلب للتعمل‪.‬‬
‫هذا اضافة اىل متكنه من احملتوى ادلرايس وثقافته الرتبوية وقراءاته اخلاصة‬
‫يف الرتبية والتعلمي‪.‬‬
‫‪ .10‬ان يكون هناكل تواصل بني املتعمل واقرانه واههل وافراد ممتعه‪.‬‬
‫‪ .11‬ان يتضمن مبادرات ذاتية من املتعمل‪.‬‬
‫‪ .12‬ان حيدث يف مجيع ا ألماكن اليت يتواجد فهيا الطالب (يف الصف –اخملترب‪-‬البيت ‪ -----‬اخل)‬
‫‪ .13‬ان تقدم تغذية راجعة للطالب عن أأداءه‪.‬‬
‫‪ .14‬ان يرتبط التعمل ابملوضوعات السابقة ذات العلقة‪.‬‬
‫‪ .15‬ان يرتبط تعمل املادة مع املواد الاخرى(التاكمل مع املواد)‬
‫‪ .16‬ان يشاهد الطالب مهنماك بنشاط ما مثل القراءة ‪،‬الكتابة‪،‬املناقشة‪،‬حل املشالكت‬
‫‪،‬اجراء جتربة‪.‬‬
‫‪ .17‬ان يس تخدم املتعمل مجيع همارات التفكري العليا اكلتحليل والرتكيب‬
‫والتقومي‪.‬‬
‫‪ .18‬ان يمت ارشاك الطالب يف اختيار نظام العمل وقواعده‪.‬‬
‫‪ .19‬ان يسمح للطالب بطرح الاس ئةل‪.‬‬
‫‪ .20‬ان يوفر للطالب مصادر تعمل متنوعة‪.‬‬
‫‪ .21‬ان يشرتك الطالب يف تقيمي نفسه وتقيمي الاخرين‪.‬‬
‫‪ .22‬ان يكون الطالب حر احلركة داخل الصف‬
‫‪ .23‬ان يشعر الطالب ابلطامنينة واملرح اثناء معلية التعمل‪.‬‬
‫‪ .24‬ان يساعد الطالب عىل فهم ذاته واكتشاف نوايح القوة‬
‫والضعف دليه‪.‬‬
‫‪ ‬ان الادارة الصفية يه ليست مرد معلية شلكية روتينية اليت تضمن اس تقرار‬
‫وهدوء الطلب‪،‬حبيث ل حتدث بيهنم وبني املعمل اية خلفات او بني الطلب‬
‫مع بعضهم البعض وامنا يه معلية خمطط لها بذاكء ليك يضمن املعمل حتقيق‬
‫اهداف ادلرس‪.‬‬
‫‪ ‬وبشلك عام فان الادارة الصفية تتوقف عىل عوامل عديدة ومتداخهل مهنا‪:‬‬
‫‪ .1‬املهارات اليت ميلكها املعمل مثل التخطيط لدلرس وغريها‪.‬‬
‫‪ .2‬قوة العلقة بني املعمل والطالب من هجة وبني الطلب انفسهم من هجة اخرى‪.‬‬
‫‪ .3‬طبيعة املعمل(دميقراطي‪-‬دكتاتور‪-‬عصيب املزاج‪-‬هادي‪----‬اخل)‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫اماكانت املعمل اذلهنية ومتكنه من حمتوى املادة‪.‬‬
‫اتقان املعمل لطرق التدريس‪.‬‬
‫معرفة املعمل خبصائص طلبه‪،‬فقد ل يس تطيع املعمل توصيل املعلومة اىل اذهان‬
‫الطلب ابلرمغ من متكنه من املادة‪.‬‬
‫اتقان املعمل لساليب مراعاة الفروق الفردية حبيث يضمن توزيع هجده عىل‬
‫مجيع الطلب‪.‬‬
‫مدى معرفة املعمل ابخلصائص النفس ية والاجامتعية والاقتصادية لطلبه‪.‬‬
‫مدى مشاركة الطلب يف ادارة الصف‪(.‬تلكيف الطلب مبهام)‬
‫‪.10‬‬
‫‪.11‬‬
‫نوع وجحم املهام اليت يلكف هبا الطالب داخل الصف لها اثر كبري يف‬
‫ضبط الصف اذ ان املهام الكبرية (فوق طاقة الطالب) او الغري‬
‫واحضة تؤدي اىل فقد الس يطرة عىل الصف‪.‬‬
‫حب املعمل لعمهل هل اثر كبري يف الس يطرة عىل الصف‪،‬اذ ان الطلب‬
‫س يلحظون ذكل وابلتايل س يكون هل الاثر الكبري يف حب املادة او‬
‫كرهها‪.‬‬
‫‪‬شكرا حلسن إاصغائمك‬
‫‪‬الاس ئةل‬