Transcript 性別平等教育 - 新北市國教輔導團總網

新北市性別平等教育分區輔導座談暨教學演示
新莊分區第二場報告-瑞平國小
性平多元評量與學習共同體概念之運用
性侵害、性騷擾與性霸凌防治
新北市國小性別平等教學與課程輔導小組
觀課記錄
觀課注意事項
1.觀課焦點為學生
2.選擇一組學生觀察記錄
了解學生對問題的想法
3.老師可以在不干擾學生
的情形下，就近觀察或
拍照記錄
討論、發掘潛藏在「但是……」
背後，孩子內心真正的想法所代
表的意義正是性平課程中最珍貴
的地方
政策齊步走，性平Easy Go ！
教師專業發展評鑑
有效教學
多元評量
補救教學
差異化教學
夥伴關係-對話-觀課-規準檢核教學省思→促進教師專業成長
學習共同體
聆聽-對話-學習
緣起~2012年的暑假
新北市國小性平團受邀參與
王大修教授主持的研究計畫
性別平等教育素養檢核量表編製
性平課程設計的精神
轉變中的教室
活動式
學習
協同
學習
反思式
學習
•透過人事物的相遇
與對話
•認知的實踐
•以道具、素材或人
為學習媒介
•透過與他人的對
話
•人的實踐
•傾聽意見、表達
想法並互相討論
•透過與自己的對話
•自己內在的實踐
•具表現、分享及品
味知識與技能
性平與多元評量推動模式
認知
題型
評量
題組
情境
題型
教學
主題
課本
引導
素材
繪本
影片
新聞
事件
偶發
案例
101學年度新北市國小
性別平等教育議題輔導小組
多元評量教案設計成果
1.不要就是不要，真難！/戴佳君、張簡憶如
2.過度追求不浪漫/林秀珊、張簡憶如
3.青春防衛戰-性霸凌篇/楊小梅、吳嘉慧
4.愛要怎麼說出口/李偉斌、陳筱青、劉宜
5.情感追追追/翁麗淑、王筱慧
性平多元評量我們這樣教
議課
觀課前說明
上課之前
進行前測
進行課程&觀課
觀課後說明
上課之後
進行後測
媒體素材哪裡找
http://3w.naer.edu.tw/physical.jsp
性平素材使用提醒
影片有問題嗎??
為什麼學校會上了新聞版面? ！
性平~是生活化的課程
回到初衷~
想想為什麼
教學活動要這樣設計?
從教學設計理念談起
『我想教孩子學會什麼』
素材
指標
教學理念
形成教學
活動
新北市國小性別平等教育
課程與教學輔導團
http://tesag.ntpc.edu.tw/web/1gender/
第十七條
性別平等教育法
第三章
課程、教材與教學
國民中小學除應將性別平等教育
融入課程外，每學期應實施性別平等教
育相關課程(性教育、情感教育、同志教
育)或活動至少四小時。
第十八條
2004年6月23日
公布
學校教材之編寫、審查及選用，應符合性
別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同
性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之
性別觀點。
第十九條
教師使用教材及從事教育活動時，應具備
性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性
別偏見及性別歧視。教師應鼓勵學生修習非
傳統性別之學科領域。
97課綱實施期程
97年國民中小學九年一貫課程綱要，自100學年
度起生效，由一年級、七年級逐年向上實施，其中
社會、藝術與人文、自然與生活科技等學習領域以
及語文學習領域之英語，同步由三年級逐年向上實
施；七大議題（性別平等、環境、資訊、家政、人
權、生涯發展、海洋教育）隨實施年級逐年融入各
學習領域。
學年度
年級
學習領域
七大議題
（融入各學習領域）
一、三、
100 七
性別平等教育、環境教
育、資訊教育、家政教
育、人權教育、生涯發
展教育、海洋教育（一、
三、七）
一、二、
101 三、四、
七、八
語文－國、閩、客、原（一、七）
語文－英語（三）
健康與體育（一、七）
社會（三）
藝術與人文（三）
自然與生活科技（三）
數學（一、七）
綜合活動（一、七）
生活課程（一）
語文－國、閩、客、原
（一、二、七、八）
語文－英語（三、四）
健康與體育（一、二、七、八）
社會（三、四）
藝術與人文（三、四）
自然與生活科技（三、四）
數學（一、二、七、八）
綜合活動（一、二、七、八）
生活課程（一、二）
語文－國、閩、客、原
（一、二、三、七、八、九）
語文－英語（三、四、五）
健康與體育（一、二、三、七、八、九）
社會（三、四、五）
藝術與人文（三、四、五）
自然與生活科技（三、四、五）
數學（一、二、三、七、八、九）
綜合活動（一、二、三、七、八、九）
生活課程（一、二）
性別平等教育、環境教
育、資訊教育、家政教
育、人權教育、生涯發
展教育、海洋教育（一、
二、三、四、七、八）
語文－國、閩、客、原
（一、二、三、四、七、八、九）
語文－英語（三至六）
健康與體育
（一、二、三、四、七、八、九）
社會（三至六）
藝術與人文（三至六）
自然與生活科技（三至六）
數學（一、二、三、四、七、八、九）
綜合活動（一、二、三、四、七、八、九）
生活課程（一、二）
性別平等教育、環境教
育、資訊教育、家政教
育、人權教育、生涯發
展教育、海洋教育（一
至九）
一、二、
三、四、
102
五、七、
八、九
一至九
103
性別平等教育、環境教
育、資訊教育、家政教
育、人權教育、生涯發
展教育、海洋教育（一、
二、三、四、七、八）
性別平等教育課程綱要的架構
主題軸
性別的
自我瞭解
性別的
人我關係
主要概念
次要概念
身心發展
身心發展差異
身體意象
性別認同
性取向
生涯發展
不同性別者的成就與貢獻
性別角色
性別角色的刻板化
性別互動
互動模式
表現自我
性別與情感
情緒管理
情感的表達與溝通
新增
多元的性別特質
新增
職業的性別區隔
情感關係與處理
性與權力
身體的界限
性與愛
新增
性騷擾與性侵害防治
性別的
自我突破
家庭與婚姻
多元家庭型態
性別與法律
權益與法律救濟
資源的運用
資訊、科技與媒體資源的運用
社會的參與
對公共事務的參與
社會建構的批判
社會文化中的性別權力關係
新增
家庭暴力
校園資源的運用
多元文化中的性別關係
102學年度性平課程執行重點宣導
課程實施
融入
如何
檢核?
生活無處不性別
當您打開性別之眼時
處處皆有性別媒材
尊重 多元 理解 接納
是我們性別平等教育的核心價值
一個機會
一份相信
就會看到……一個全新的成長
Open my （your） heart
Open my （your） mind
Open my （your） thoughts
報告結束
謝謝您的聆聽
什麼是性霸凌?
指透過語言、肢體或其他暴力，
對於他人之性別特徵、性別特
質、性傾向或性別認同進行貶
抑、攻擊或威脅之行為且非屬
性騷擾者。