Transcript lastes ned som (animert) presentasjon

HAR DERE EN STRATEGI NÅR TING GÅR GALT ?
Case Diskusjon
Case Unge bloggere
Eva, Ida og Mette går i 7. klasse og har laget seg en blogg sammen. De bruker
en løsning som ligger på nett. På bloggen skal de skrive om ting som
interesserer dem, og for å “skrive av seg” frustrasjoner. Alle tre bruker
samme brukernavn og passord for å logge seg på. De skriver om medelever
og lærere, og av og til legger de opp bilder som er tatt i smug av både lærere
og medelever med mobilen. Etter å ha kranglet med noen andre jenter på
skolen skriver Mette stygge og usanne ting om disse jentene på bloggen. Det
er også en lærer de irriterer seg veldig over og skriver stygge ting om ham
også. Flere av elevene i klassen har oppdaget bloggen og lenker til den fra de
sosiale tjenestene de er på. En dag finner en lærer bloggen og blir sjokkert
over både det som står der og bildene som er publisert. Når han
konfronterer jentene sier de at det bare er for gøy, og dessuten er det en
privat blogg som de har og at de derfor kan skrive hva de vil. Folk trenger
ikke lenke til eller lese det som står der, sier de videre, det må være opp til
den enkelte.
Basert på case fra stiftelsen .se
Spørsmål til refleksjon
Hvorfor er denne
situasjonen et problem for
skolen?
Hva burde læreren som
oppdaget bloggen gjøre?
Hvilke rutiner har skolen
for å håndtere denne type
virksomhet på nett
(håndtere krenkelser)?
Bør lærere holde seg
orientert om hva som
skrives om dem på nett?
Case Video på YouTube
Per går i 10. klasse og liker godt biler og motorer. For en stund siden fikk han
låne bilnøklene til familiens bil for å trene litt på kjøring på privat område.
Han tok med seg en litt yngre kompis, men de fant raskt ut at det var litt
kjedelig å bare kjøre på gårdsplassen – så de kjørte ut på veien. Det var ikke
mye trafikk her siden det har kommet en ny og bedre vei som hovedvei. Per
følte han hadde full kontroll, og kompisen filmet både Per og speedometeret
– som da viste over 100 km/t. De følte det var kult å kunne vise fram, så de
lastet videoen opp på YouTube. I forbindelse med et kurs om trafikksikkerhet
på skolen viser Per fram videoen til andre i klassen, og de synes det er
kjempetøft. Læreren eksploderer når han oppdager det og truer med at
ingen får bestått. Foreldrene til Per mener at skolen ikke kan straffe de
andre, og heller ikke Per – er det noen som skal straffe ham for dette er det
foreldrene. Per får ingen straff, men foreldrene mener han er passe dum som
lastet opp videoen når han var lett å kjenne igjen. De mener og at læreren
burde få sparken for sin oppførsel.
Spørsmål til refleksjon
Hvorfor er denne
situasjonen et problem for
skolen?
Hvilke rutiner har skolen
for å håndtere denne type
aktivitet på nett?
Hva burde læreren som
oppdaget videoen gjøre?
Hva burde foreldrene ha
gjort?
Case Kjærestetrøbbel
Ida og Ola går i 10. klasse og har vært kjærester en stund, men har kjent
hverandre “hele livet”. Ida er litt innesluttet mens Ola er svært sosial. Ofte
snakker de med hverandre via sosiale medier eller sender tekstmeldinger ,
fordi de ikke alltid kan møtes fysisk. En dag oppdager Ida at Ola chatter med
noen for henne ukjente jenter, og at de avslutter meldingene med flørtete
tegn og uttrykk. Hun leser i gjesteboka hans på FaceBook at de også har lagt
inn tilsvarende meldinger der, og uten at han forteller at han har kjæreste.
Ida blir fort sjalu og sender en stygg melding til Ola om at han flørter med
andre. Ola svarer med å legge en status på Facebook om at han har gjort det
slutt med Ida. Klassen deler seg i de som holder med Ida og de som holder
med Ola, men etter at Ola publiserer noen lettkledde bilder av Ida på
Facebooksiden sin tar også jentene avstand fra Ida – de synes bildene viser at
hun er lett på tråden. Ida blir etter dette borte fra skolen i flere dager.
Basert på case fra stiftelsen .se
Spørsmål til refleksjon
Hvorfor er denne
situasjonen et problem for
skolen?
Hvilke rutiner har skolen
for å håndtere denne type
aktivitet på nett?
Hva bør skolen gjøre?
Hva bør foreldrene gjøre?
Case Venn med lærer
Per går i 9. klasse og sier ikke mye i timene, men læreren mistenker at det
ikke er fordi han ikke vet svarene. Per går også mye alene i friminuttene og
prater lite med sine medelever. En dag spør læreren Per om hva dette
skyldes, og Per forteller at han ikke liker å snakke foran andre. Det er en helt
annen ting å chatte på nett. Læreren sier at Per kan kontakte ham på MSN
hvis han har spørsmål som gjelder undervisningen, og samme ettermiddag
legger Per læreren til i kontaktlista si. Det viser seg at Per kan mye og har
mange reflekterte tanker, og Per og læreren snakker ofte sammen om
skolefag på ettermiddagen. En dag ser Pers foreldre at han snakker med
læreren og synes dette er merkelig. Neste dag tar de kontakt med rektor,
som innkaller læreren og gir beskjed om at private samtaler med elevene
utenom arbeidstid skal de ikke ha noe av på skolen.
Basert på case fra stiftelsen .se
Spørsmål til refleksjon
Hvorfor er denne
situasjonen et problem for
skolen?
Hvilke rutiner har skolen
for å håndtere denne type
aktivitet på nett?
Hva bør skolen gjøre?
Bør lærere og elever være
“venner” i sosiale medier?
Case Digital mobbing
Jens og Ola har fått tak i Henriks brukernavn og passord til
læringsplattformen. De logger seg på som Henrik og laster opp noen
bilder de har manipulert, bilder som viser Henrik i pinlige situasjoner –
selv om situasjonene ikke er reelle, de er laget. I tillegg skriver de
meldinger til både medelever og lærere – stygge meldinger som ser ut
som de kommer fra Henrik. Henrik skjønner fort at noe har skjedd når
han får sinte SMS-er og telefonoppringinger fra andre i klassen, og tar
kontakt med skolen for å forklare problemet. Skolen stenger raskt ned
læringsplattformen og finner ut hvem som står bak aktiviteten. Jens og
Ola sier det bare var for å drive gjøn med Henrik.
Spørsmål til refleksjon
Hvorfor er denne
situasjonen et problem for
skolen?
Hvilke rutiner har skolen
for å håndtere denne type
aktivitet på nett?
Hva bør skolen gjøre?
Hva bør skje med Jens og
Ola?
Presentasjonen er utviklet av Drammen kommune og evabra.no,
under lisensen CC BY-NC-SA.
Du har lov til:
å dele - å kopiere, distribuere og spre verket
å remikse - å bearbeide verket
På følgende vilkår:
Navngivelse — Du skal navngi opphavspersonen og/eller lisensgiveren på den måte
som disse angir (men ikke på en måte som indikerer at disse har godkjent eller
anbefaler deg eller din bruk av verket).
Ikke-kommersiell — Du kan ikke bruke dette verket til kommersielle formål.
Del på samme vilkår — Dersom du endrer, bearbeider eller bygger videre på dette
verk, kan du kun spre det resulterende verk under en lisens, som er identisk med
denne.