Jadwiga Świętoń Tarnobrzeg, 13.12.2010

Cele i kierunki zmian

Szkoła – miejscem przyjaznym dla ucznia

 Praca zespołowa nauczycieli  Dostosowanie do indywidualnych potrzeb ucznia Rok

Odkrywania Talentów

 Włączanie rodziców do działań i współdecydowania  Określenie roli biblioteki i obowiązku współdziałania nauczycieli z biblioteką

… w podstawie programowej



realizację celów powinna wspomagać dobrze wyposażona biblioteka szkolna, dysponująca aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru jak i w postaci zasobów multimedialnych

Rola biblioteki



nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej współpracować z nauczycielami bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowania uczniów do

samokształcenia

i świadomego

wyszukiwania

selekcjonowania i

wykorzystywania informacji

wyniki monitorowania

 Nowa podstawa programowa zakłada, że nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej i współpracować z nauczycielami bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowania uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji 

Jakie są formy współpracy nauczycieli z nauczycielem bibliotekarzem w zakresie realizacji powyższych celów

?

Gimnazjum

 nauczyciele prowadzą lekcje w bibliotece

nie; 12 tak; 25

Gimnazjum - inne formy współpracy

 wykorzystanie zasobów bibliotecznych: księgozbioru, ICIM, wideoteki (indywidualnie i na lekcjach)  współpraca przy uzupełnianiu księgozbioru biblioteki (ustalanie listy lektur, konsultacje dotyczące zakupu książek, wideoteki, publikacji metodycznych), w tym uzupełnianie zasobów biblioteki własnymi pracami uczniów wykonanymi w ramach projektów edukacyjnych  nauczyciele bibliotekarze prowadzą lekcje biblioteczne

35 30 25 20 15

20

10 5 0 wykorzystanie zasobów

11

uzupełnianie zbiorów

7

lekcje biblioteczne

Gimnazjum - inne formy współpracy

 wskazywanie uczniom biblioteki i jej zasobów jako źródła informacji  każdy nauczyciel z każdą klasą ma obowiązek poprowadzić lekcje w czytelni z użyciem sprzętu multimedialnego  selekcjonowanie materiału przedmiotowego  zadania domowe wymagające korzystania z wiedzy pozapodręcznikowej

Gimnazjum - inne formy współpracy

 bibliotekarz przygotowuje materiały na lekcje  organizowanie konkursów, wystaw we współpracy z nauczycielami  pomoc nauczyciela bibliotekarza w szybkim wyszukiwaniu informacji  prelekcje nauczyciela bibliotekarza  zapewnienie lektur obowiązkowych i uzupełniających

 W trosce o to, aby uczniowie odczuwali motywującą satysfakcję z działalności twórczej, szkoła powinna stwarzać warunki do prezentowania osiągnięć uczniów. Szkoła prezentuje osiągnięcia uczniów poprzez:

wystawy przeglądy twórczości artystycznej

Szkoła podstawowa 99% 69% Gimnazjum 84% 73%

… w rozporządzeniu o ocenianiu



Projekt edukacyjny realizowany obowiązkowo w gimnazjum

Projekt edukacyjny

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007r. w

sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

(Dz. U. nr 156, poz.1046)

Projekt edukacyjny

 § 21a. 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

 2. Projekt edukacyjny jest

zespołowym

,

planowym działaniem

uczniów, mającym na

celu rozwiązanie

konkretnego

problemu

, z zastosowaniem różnorodnych

metod.

 3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może

dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla

gimnazjów lub wykraczać poza te treści.

Projekt edukacyjny

4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół

uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje

następujące działania: 1) wybranie tematu projektu edukacyjnego; 2) określenie celów projektu i zaplanowanie etapów jego realizacji; 3) wykonanie zaplanowanych działań; 4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.

Projekt edukacyjny

5. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego

określa dyrektor gimnazjum w porozumieniu z radą

pedagogiczną.

7. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w

którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu

edukacyjnego. (w 2010 do 30 listopada)

Projekt w podstawie programowej

Wiedza o społeczeństwie: 

około 20% treści nauczania określonych w podstawie programowej powinno być realizowanych w formie uczniowskiego projektu edukacyjnego,

 działanie zespołowe, zadania mogą być wykonywane indywidualnie 

wskazane jest, by każdy uczeń uczestniczył w co najmniej jednym projekcie w każdym roku nauczania

przedmiotu.

 Monitorowanie potwierdziło realizację projektów

Projekt w podstawie programowej

Język polski: 

wprowadzając nowe treści nauczania, nauczyciel powinien wykorzystywać m.in. metody aktywizujące np. dyskusja i debata, drama, projekt edukacyjny, happening



samodzielne, aktywne i świadome wykonywanie zadań pomoże uczniom przyjąć poznawane treści jako własne

 Monitorowanie: połowa badanych gimnazjów

wykorzystuje tę metodę na lekcjach j. polskiego

Zadania szkoły związane z realizacją projektu

Dyrektor i Rada Pedagogiczna podejmą decyzje dotyczące organizacji pracy nad projektami: • • zasady wyboru tematu /problem, treści programowe liczebność zespołów, • • • • • • opieka nad zespołami uczniowskimi (wychowawca klasy, nauczyciel, koordynator?) , czas i termin realizacji projektów, forma prezentacji, dokumentowanie, ocenianie projektu, kryteria oceny zachowania.

 Podstawą do wpisania udziału ucznia w realizacji projektu edukacyjnego na świadectwie ukończenia gimnazjum jest spełnienie przez niego minimalnych warunków, którymi powinny być między innymi:  czynny udział w pracy nad projektem w zespole;  wykonanie konkretnego wskazanego w harmonogramie zadania (znaczącego dla całości projektu)  doprowadzenie prac nad projektem do końca (nawet jeżeli efekt końcowy nie jest całkowicie zgodny z oczekiwaniami);  przygotowanie konkretnego fragmentu pisemnej dokumentacji wykonanego projektu (sprawozdania z projektu, karty projektu lub innej przyjętej przez szkołę formy);  udział w publicznej prezentacji projektu.

Cechy dobrego projektu

 konkretny - wiadomo, co dokładnie stanie się w trakcie i po jego zakończeniu, kto i w jaki sposób będzie go realizował, ile będzie kosztował,  ważny - dla grupy docelowej, naszej instytucji/grupy oraz dla rozwiązania problemu,  skuteczny - przynosi wymierny efekt,  aktualny - odnosi się do pilnych, aktualnych problemów i potrzeb, jest umieszczony w określonych ramach czasowych,  celowy - odpowiada na faktyczne potrzeby określonej grupy,  wyważony - skala działań jest dostosowana do skali problemu, możliwości organizacyjnych; działania są dobrze zaplanowane, jest dobrze zarządzany.

Zarządzanie projektem

 Planowanie, organizowanie oraz kontrolowanie wszystkich działań tak, aby projekt (nasz pomysł) został z powodzeniem zrealizowany mimo pojawiających się trudności i ryzyka.  Proces ten zaczyna się, zanim zostaną zaangażowane jakiekolwiek zasoby i jest kontynuowany, dopóki wszystkie prace nie zostaną wykonane i zakończone.  Najważniejsze jest to, aby wynik końcowy w pełni usatysfakcjonował zarówno wykonawcę projektu, jak i odbiorcę.

Zalety projektu

Rozwija umiejętności:  twórczego myślenia,  samodzielnego uczenia się,  planowania i organizacji pracy,  współpracy w grupie,  zbierania informacji,  rozwiązywania problemów,  podejmowania decyzji,  porozumiewania się,  autoprezentacji…

Rodzaje projektów

• zorientowane na działalność poznawczą (opisać, zbadać, sprawdzić, odkryć) • zorientowane na działalność praktyczną (usprawnić, wykonać, wynaleźć) • obejmujące jedną dziedzinę lub kilka (przedmiot, różne przedmioty)

Przykładowe projekty

 Patron szkoły  Historia szkoły  Święto szkoły  Nasi absolwenci  Strona internetowa  Dzień …  „Perełki” regionu  Ścieżka dydaktyczna Temat: bliski uczniom realny życiowy związany z PP albo spoza Sposób sformułowania: (problem) jak … w jaki sposób ? co możemy zrobić ..?

Rola biblioteki

 Statut gimnazjum określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania bibliotekarza, zgodnie z potrzebami , z uwzględnieniem zadań w zakresie: 1) udostępniania książek i innych źródeł informacji, 2) tworzenia warunków do poszukiwania porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się TI, 3) rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się,

Rola biblioteki

 Wyszukanie literatury  Materiały dla nauczycieli  Zestawienia bibliograficzne  Pomoc w wyborze tematów  Wskazywanie źródeł informacji  Pomoc w wyszukiwaniu materiałów  Opiekun projektu  Umożliwienie prezentacji  Gromadzenie ciekawszych efektów: albumy, prace, …  „Rejestr” zrealizowanych projektów (tematów)

Agnieszka Mikina, Bożena Zając METODA PROJEKTÓW W GIMNAZJUM.

Poradnik dla nauczycieli i dyrektorów gimnazjów

Pierwsza część - poradnik zawierający praktyczne wskazówki dotyczące wdrażania projektów edukacyjnych na etapach: •przygotowania projektu, •jego realizacji, •publicznego przedstawienia rezultatów projektu, •oceny i monitorowania.

Uzupełnieniem tej części są przykładowe dokumenty wypracowywane przez uczniów podczas wykonywania projektów oraz narzędzia służące do monitorowania i oceny.

Druga część opisuje projekt edukacyjny jako metodę nauczania. Zamieszczono w niej informacje o genezie metody projektów, klasyfikacji projektów, zmianie roli nauczyciela, roli pracy grupowej.

Jacek Strzemieczny JAK ORGANIZOWAĆ I PROWADZIĆ GIMNAZJALNE PROJEKTY EDUKACYJNE.

Poradnik dla dyrektorów, szkolnych organizatorów i opiekunów projektów

Poradnik jest spojrzeniem na metodę projektów, wypadkową wiedzy i doświadczeń jego Autora i szkół uczestniczących w realizacji projektów pod egidą Centrum Edukacji Obywatelskiej.

Zawiera wskazówki dotyczące organizacji prac związanych z realizacją projektów w szkole opatrzone uwagami odnoszącymi się do znaczenia podejmowanych w projektach działań dla rozwoju kompetencji uczniów i szkoły oraz krótkie charakterystyki zrealizowanych w różnych szkołach projektów uczniowskich.

Uzupełnieniem są propozycje zapisów w prawie wewnątrzszkolnym opracowane przez dyrektorów szkół mających duże doświadczenie w realizacji projektów.

www.ore.edu.pl

… w innych rozporządzeniach

 dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej  dotyczących kształcenia uczniów niepełnosprawnych  dotyczących działalności placówek

Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego • niepełnosprawny • niedostosowany społecznie • zagrożony niedostosowaniem inne orzeczenia i opinie • orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania • opinia poradni bez orzeczenia, opinii • rozpoznanie na terenie szkoły

Metody, sposoby pracy

 Obserwacja  Dostosowane do potrzeb ucznia  Opracowanie planu działań wychowawczych PDW  IPET  KIPU

Rola biblioteki

 Zgromadzenie materiałów  Zestawienia  Obserwacja  Włączenie się do działań zespołu

na rok szkolny 2010/2011



Monitorowanie sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r.

Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz.

674, z późn. zm.);



Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Realizacja godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela

 zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów przeznaczone na pracę z uczniem zdolnym lub z uczniem mającym trudności w nauce oraz zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów  powinny wychodzić naprzeciw indywidualnym potrzebom uczniów  przydzielanie zajęć i rozliczanie ich realizacji należy do kompetencji dyrektora

Realizacja godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela

 Godzin tych nie można przeznaczyć na zajęcia obowiązkowe, opiekę nad uczniami podczas ich dowozu do szkoły, doraźne zastępstwa oraz nauczanie indywidualne.

 Nauczyciel prowadzi dziennik realizowanych w szkole zajęć i czynności, o których mowa … (imiona i nazwiska uczniów, daty i tematy zajęć, liczby godzin, obecność uczniów, podpisy)

Dziękuję