Transcript Hvad er samfundsfag

Hvad er samfundsfag
Hvad er samfundsfag
Sociologi, politik og økonomi
Niveauer i samfundsfag
Metoder i samfundsfag
Politik er kedeligt
- hvis man ikke ved noget
Man lærer om
– det politiske system i
Danmark
– de politiske partier,
– ideologier
– internationale
samfundsforhold.
– problemstillinger indenfor
sociologi, økonomi og
politik.
Man lærer at
– argumentere for sine
synspunkter
– respektere de andres
synspunkter.
– forstå hvordan
demokratiet fungerer
– men også at kunne
forestille sig alternativer til
det bestående.
Samfundsfag
• Samfundsfag er politisk – men faget
hviler ikke på forudfattede meninger
eller bestemte politiske synspunkter.
• Samfundsfag kan være der hvor du
danner dine egne politiske holdninger
- Holdninger som du måske vil have
resten af dit liv
Fælles mål
Formålsparagraf
"Formålet med
undervisningen i
samfundsfag er, at
eleverne opnår viden om
samfundet og dets
historiske
forandringer.
Undervisningen skal
forberede eleverne til
aktiv deltagelse i et
demokratisk samfund"
Diskussionsoplæg
• Er det et godt formål?
• Hvad kan I bruge den
viden til?
• Hvad vil det sige at
forberede jer til aktiv
deltagelse
• Er I interesserede i en
sådan deltagelse?
Et spørgsmål om magt
Diskussionsoplæg
• Hvem har magten i dette klasselokale?
Magten på skolen
Undervisnings
ministeriet
Folkeskoleloven
Eksterne magt. Har kun
indirekte indflydelse på
skolen via lovgivning og
kommunale initiativer
Kommunalbestyrelsen
Skolebestyrelsen fastsætter
principper for skolens virksomhed
Lederens træffer konkrete
beslutninger vedrørende skolen
inden for de mål og rammer og
principper, som
kommunalbestyrelsen henholdsvis
skolebestyrelsen har fastsat
Skolebestyrelsen består
af 5-7 forældre, 2 lærere
og 2 elever.
Skoleinspektøren
deltager, men har ikke
stemmeret
Skolebestyrelse
Skoleinspektør
Elevråd
Lærere
Folkeskoleloven §1 stk. 3
§1 stk. 3
Diskussionsoplæg
”Folkeskolen skal gøre eleverne
fortrolige med dansk kultur og
bidrage til deres forståelse for
andre kulturer og for
menneskets samspil med
naturen. Skolen forbereder
eleverne til medbestemmelse,
medansvar, rettigheder og
pligter i et samfund med frihed
og folkestyre. Skolens
undervisning og hele dagligliv
må derfor bygge på
åndsfrihed, ligeværd og
demokrati”.
•
•
•
•
•
Oplever I at I har ret til at
være med til at planlægge
Jeres egen undervisning?
I hvilke fag oplever I
medbestemmelse?
Er i overhovedet i stand til at
håndtere medbestemmelsen
hvis I får den?
Hvad vil I bruge den til?
Kan du spørge dine lærere
hvordan de sørger for at
deres undervisning bygger på
”åndsfrihed, ligeværd og
demokrati”?
HVORNÅR ER DET
SAMFUNDSFAG
Sociologi
Økonomi
Politik
Internationalt
Emneområder
Sociologi
• Hvilke typer af ungdomskriminalitet findes der? Hvilket omfang har ungdomskriminaliteten?
Hvilke personer og grupper begår kriminalitet? Hvilke psykologiske eller samfundsmæssige
årsager er der til ungdomskriminalitet? Hvilke former for straf benyttes? Hvordan virker straf?
• Hvilke samfundsøkonomiske konsekvenser har ungdomskriminaliteten?
Økonomi
Politik
• Hvilke forskellige politiske holdninger findes der til ungdomskriminalitet? Hvordan mener
forskellige politiske partier, at ungdomskriminaliteten kan begrænses? Hvor høj skal den
kriminelle lavalder være?
• Hvilket omfang har ungdomskriminaliteten i andre lande? Hvordan bekæmpes
ungdomskriminalitet i andre lande? Samarbejder landene om at begrænse ungdomskriminalitet
eller andre former for kriminalitet
Internationalt
NIVEAUER I ARBEJDET MED
SAMFUNDSFAG
Redegørelsesniveau
Påvisningsniveau
Diskussions- og vurderingsniveau
Metoder i samfundsfag
Niveauer
Redegørelse
•Her ønsker vi at give en velordnet fremstilling af et sagsforhold.
Redegørelsen skal tage udgangspunkt i problemstillingen, og den skal
være loyal overfor kilderne, saglig og neutral.
Påvisningsniveau
•På dette niveau søger vi dokumentation for synspunkter. Vi undersøger
data: statistisk materiale og interviews, vi sammenligner synspunkter, fx i
avisartikler, og vi forklarer årsagssammenhænge.
Diskussions- og
vurderingsniveau
•På dette niveau opstiller vi argumenter for og imod et synspunkt, vi finder
fordele og ulemper ved forskellige handlingsmuligheder, vi vurderer
politiske og økonomiske konsekvenser, vi belyser emnet udfra forskellige
faglige synsvinkler, og vi belyser det udfra forskellige politiske holdninger.
Metode: Analyse af tekster
Teksteksempel
Uddrag fra liberal alliances
principprogram:
Liberal Alliance vil have færre regler og
restriktioner. Det er ikke alt, der kan
reguleres, som bør reguleres.
Når vi sætter frihedsidealet højere end
lighedstanken bliver mange ordninger,
tilskud, regler og love overflødige.
Når staten ikke skal omfordele så store
summer mellem det store flertal af
velfungerende og selvforsørgende
borgere, kan meget bureaukrati afvikles
og den offentlige indsats fokuseres.
Analyse
• Klassediskussion:
– Lav en fælles analyse af
hvad der gives udtryk for
i teksten.
Metode: Analyse tabeller og
figurer
Eksempel:
Analyse
Andel der har haft samleje
fordelt på alder og køn
• Klassediskussion:
– Lav en fælles analyse af
hvad der kan konkluderes
på basis af statistikken
100
90
80
70
60
50
Mænd
40
Kvinder
30
20
10
0
15
år
16
år
17
år
18
år
19
år
20
år
21
år
22
år
23
år
24
år
Metoder: dataindsamling
Kvalitative
•
•
Kvalitative data skal
fortolkes. Det kan fx
være det kvalitative
interview, hvor man
giver den
interviewede lejlighed
til at uddybe og
nuancere sine svar.
Man skal her passe på
”interviewereffekten”,
hvor intervieweren
bevidst eller ubevidst
lægger ord i munden
på den interviewede.
Kvantitative
•
•
Kvantitative data kan
måles, vejes eller tælles.
De kan anvendes til at
fremstille statistik,
tabeller og figurer.
En kvantitativ
undersøgelse kan fx
være en
spørgeskemaundersøge
lse med ”lukkede”
spørgsmål, hvor man
afkrydser
svarmuligheder, som
kan tælles sammen.
Engagement i faget
Diskussionsoplæg
• Det vigtigste er at få lyst til at engagere sig i sine
omgivelser og i demokratiet.
• Demokratiet har brug for oplyste og engagerede
borgere.
• Det er dit samfund, og hvis du ikke vedligeholder det,
falder det fra hinanden.
- Er I enige i udsagnene?
- Oplever I at i har et ansvar?
- Kan I gøre noget for at vedligeholde samfundet?