Transcript CIPP Model - WordPress.com

เสนอต่อ
ผศ.ดร. ฤตินันท์ สมุทร์ทยั
กระบวนวิชา 055720
ความเป็ นมา
สตัฟเฟิลบีม
ผูม้ บี ทบาทสาคัญในการพัฒนา
ทฤษฎีการประเมิน จนเป็นที่
ยอมรับกันทัว่ ไปในปั จจุบนั
เรียกว่า CIPP Model
ในปี ค.ศ. 1971 สตัฟเฟิลบีมและคณะได้
เขียนหนังสือทางการประเมินออกมาหนึ่ งเล่ม
ชื่อ “Educational Evaluation
and decision Making” ได้ให้
แนวคิดและวิธกี ารทางการวัดและประเมินผล
การศึกษาได้อย่างน่าสนใจและทันสมัยด้วย
นอกจากนั้น สตัฟเฟิลบีมก็ได้เขียนหนังสือ
เกี่ยวกับการประเมินและรู ปแบบของการ
ประเมินอีกหลายเล่มอย่างต่อเนื่ อง
ประเด็นการประเมินตามรูปแบบ CIPP Model
C
I
P
P
*
บริบท (Context)
สิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องการการผลิต หรื อการดาเนิ นงานต่างๆ เช่น
กฎหมาย สภาพเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรมต่าง ๆ เป็นต้น ซึ่งบริ บท
เหล่าจะเอื้อให้กบั การดาเนิ นงานนั้น หรื อขัดขวางการดาเนิ นงานนั้นเพียงไร
การจัดการควบคุมบริ บทต่าง ๆ ให้ได้กจ็ ะเป็นปั จจัยความสาเร็จของงานอย่าง
หนึ่ ง
หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์เป้าหมายการเตรียมการก่อนการดาเนิ นการ
(การเตรียมการภายใน)
ปั จจัยนาเข้า (Input)
เป็นการควบคุมคุณภาพของปั จจัยนาเข้าให้เพียงพอ และมี
คุณภาพ โดยแนวคิดของสตัฟเฟิลบีม เชื่อว่าหากมีการจัดการให้ตวั
ป้อน หรื อปั จจัยนาเข้า มีเพียงพอและมีคุณภาพ จะส่งผลให้เกิด
ประสิทธิผลของงาน
บุคลากร ใครบ้าง อย่างละกี่คน วัสดุอุปกรณ์ อะไรบ้าง จานวนเท่าใด
เครื่องมือเครื่องใช้ อะไรบ้าง จานวนเท่าใด อาคารสถานที่ ที่ไหนระบุให้
ชัดเจน งบประมาณ จากแหล่งไหน จาแนกตามหมวดการใช้จา่ ย แต่ละ
หมวดจานวนเท่าไร
กระบวนการ (Process)
เป็นการดาเนิ นงานตามขัน้ ตอนต่าง ๆ ให้เป็นไปตามแผน
หรื อทาให้เกิดการผลิต ทัง้ นี้ แม้วา่ จะมีการป้อนปั จจัยนาเข้าที่ดี แต่
ว่าหากกระบวนการผลิตไม่เป็นไปตามขัน้ ตอน ขาดคุณภาพ
หรื อไม่เหมาะสมก็ไม่สามารถจะควบคุมให้เกิดผลงานที่ดอี อกมาได้
กระบวนการดาเนิ นการ ตัง้ แต่กอ่ นดาเนิ นการ ตามลาดับก่อนหลัง ทุกขัน้ ตอน
การนิ เทศ กากับ และติดตามประเมินผล
ผลผลิต (Product)
หรื อผลิตภัณฑ์ท่ อี อกมาจากกระบวนการผลิต ซึ่งผลนี้
เป็ นสิ่งที่คาดหวังจากการส่งตัวป้อน และดาเนิ นการผลิต
ผลผลิตนี้จะแสดงถึงประสิทธิภาพและประสิทธิผล ของการ
ควบคุม บริ หารจัดการทัง้ หมดในแนวคิดเชิงระบบ
*
*
การประเมินหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู ้
วิทยาศาสตร์ โรงเรียนประทุมอนุสรณ์ โดยใช้ CIPP Model
ผูว้ ิจยั นงนภัส บุญเหลือ
การวิจยั กาหนดวัตถุประสงค์ไว้ดงั นี้ คือ เพื่อประเมินหลักสู ตรสถานศึกษา กลุม่
สาระการเรียนรู ว้ ิทยาศาสตร์ โรงเรียนประทุมอนุ สรณ์ ด้านบริ บท ด้านปั จจัย
นาเข้า ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต ด้านผลกระทบ และด้านประสิทธิผล โดยใช้
รู ปแบบการประเมินหลักสู ตรแบบ CIPP Model
กลุม่ ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจยั จานวน 190 คน ประกอบไปด้วย
ผูบ้ ริ หาร จานวน 4 คน ครู ผูส้ อนจานวน 5 คน คณะกรรมการ
สถานศึกษาจานวน 14 คน นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ ี 3 จานวน 82
คน นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ ี 6 จานวน 85 คน
เครื่ องมือที่ใช้ในการวิจยั ได้แก่ แบบสอบถามผูเ้ รียนและ
คณะกรรมการสถานศึกษา แบบสัมภาษณ์และแบบวิเคราะห์เอกสาร
วิเคราะห์ขอ้ มูล โดยใช้คา่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการ
วิเคราะห์เนื้ อหา
ผลการวิจยั
1. หลักสูตรสถานศึ กษากลุมสาระการเรี
ยนรู้
่
วิทยาศาสตร ์ โรงเรียนประทุมอนุ สรณมี
์ ความ
เหมาะสมอยูในระดั
บมาก เมือ
่ พิจารณาเป็ น
่
รายดานพบว
า่ ดานบริ
บท ดานปั
จจัยนาเข้า
้
้
้
ดานกระบวนการ
ดานผลผลิ
ต และดาน
้
้
้
ประสิ ทธิผล มีความเหมาะสมอยูในระดั
บมาก
่
ส่วนดานผลกระทบมี
ความเหมาะสมอยูในระดั
บ
้
่
ปานกลาง
2. ดานบริ
บทหลักสูตร พบวา่ ปรัชญา
้
วิสัยทัศน์ เป้าหมาย พันธกิจ จุดมุงหมาย
่
ของหลักสูตร โครงสรางหลั
กสูตร สาระการ
้
เรียนรู้ และผลการเรียนรูที
่ าดหวังมีความ
้ ค
3. ดานปั
จจัยนาเขา้ พบวา่ คุณสมบัตข
ิ องผู้เรียน
้
ครูผสอนและผู
ู้
บริ
้ หาร สื่ อวัสดุอุปกรณ ์
งบประมาณ อาคารสถานทีแ
่ ละเวลาเรียน มี
ความเหมาะสมในระดับมาก แตควรปรั
บปรุง
่
จานวนเวลาเรียน
4. ดานกระบวนการ
พบวา่ การบริหารหลักสูตร
้
การประกันคุณภาพการศึ กษาและการนิเทศ
ติดตามผล มีความเหมาะสมในระดับมาก แตควร
่
ปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และ
การวัดและประเมินผล
5. ดานผลผลิ
ต พบวา่ ผลการเรียนรูสาระการ
้
้
เรียนรูวิ
่ งึ ประสงค ์
้ ทยาศาสตร ์ คุณลักษณะทีพ
และความพึงพอใจตอผลงานทางวิทยาศาสตร มี