Transcript От развития движений к развитию интеллекта

От развития движений к
развитию интеллекта
Возможность развития заложена природой, а само
развитие разворачивается только при определенных
внешних условиях
• органы чувств включаются в работу только тогда, когда на них
оказывают соответствующее воздействие (То, что не работает,
атрофируется. Это закон);
• в разные периоды жизни некоторые функции оказываются более
чувствительны (сензитивны) к внешним условиям;
• источник развития – информация, которую ребенок получает из
внешнего мира, ее недостаток – главная причина отставания
психического развития у детей;
• в первый год жизни основной способ освоения ребенком
окружающего мира - действия (в том числе рефлекторные).
Полноценное развитие ребенка зависит от его
способности управлять своим телом.
• Главный и практически единственный способ знакомства с миром для
младенца - движение. Через движение он исследует и познает
окружающий мир, устанавливает когнитивные контакты со средой,
поэтому движение играет столь важную роль в развитии интеллекта.
• Достижения в сфере интеллекта и креативности в значительной мере
связны с уровнем развития психомоторной сферы ребенка: были
зафиксированы факты, свидетельствующие о том, что дети от 7 до 17
лет, более развитые в физическом отношении, получают более
высокие баллы по тестам интеллекта, а дети, занимающиеся в
спортивных секциях, имеют лучшие показатели умственной
работоспособности
• Движение – это практически единственная деятельность, которая
одновременно заставляет работать и левое, и правое полушарие
головного мозга.
Влияние физического развития на развитие
головного мозга
Особенностью центральной нервной системы ребенка первых лет
жизни является незаконченность морфологической структуры и
функционального развития коры головного мозга. Завершение этих
процессов происходит в последующие годы под влиянием внешних и
внутренних раздражителей, в том числе моторной активности
ребенка.
Влияние физического развития на развитие
головного мозга
Значительная часть
коры
головного
мозга ответственна
за генерацию движ
ений
и
анализ
сенсорных сигналов
Пример влияния физического развития на развитие
головного мозга - мелкая моторика
• Около трети всей площади двигательной проекции коры головного
мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от
речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с
развитием мелкой моторики.
• Мелкая моторика развивается естественным образом начиная с
младенческого возраста на базе общей моторики. Сначала ребёнок
учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания
из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и т. д.
• В раннем детстве мелкая моторика – мощнейший инструмент
развития мозга и сенсорных способностей (т.е. способностей
связанных с восприятием окружающего мира).
Любой навык, любое умение изначально
формируется в плане движений.
Большая часть необходимых для письма навыков формируются именно в
движении:
- Ориентация в пространстве (сначала ребенок должен научиться
ориентироваться в собственном теле, затем в пространстве и только потом
на листе)
- Координация глаз-руки (развивается, например, в игре с мячом, но без
нее не возможно списывание с доски)
-
Кистевая ловкость (также развивается в основном в играх с мячом)
- Внимание, в том числе произвольное, очень легко можно развить в
подвижных играх
Потребность в движении присуща ребенку с
рождения.
- Движение – главное условие нормального роста и развития
организма. Физиологи считают движение врожденной, жизненно
необходимой потребностью. Полное удовлетворение потребности в
движении особенно важно в раннем дошкольном возрасте, когда
формируются все основные системы и функции организма.
- Подавление потребности в движении у человека сказывается
отрицательно как на его физическом здоровье, так и на психическом,
вплоть до проявлений личности (таких как смелость, активность,
уверенность, целеустремленность). Повышение уровня двигательной
активности влечет за собой развитие множества интеллектуальных
функций. В процессе физического воспитания происходит коррекция
психического состояния у учащихся (и эмоциональной, и
интеллектуальной сферы)
Своевременное образование двигательных навыков,
достаточная двигательная активность
очень важны для правильного физического развития ребенка.
Движения благотворно влияют на то, как идут в организме
физиологические процессы, способствуют укреплению
мышечной системы, опорного аппарата, повышают тонус
коры головного мозга, а значит являются
основой психического здоровья ребенка