Transcript enfoques 2

Racionalismo Académico
Tradicional-
Herramientas para
la adquisición de la
tradición cultural
¿QUË ?
Disciplinas
Educarse
Conocer
Investigar
Producir
Adquirir
conocimientos
contenidos
Conocimientos
Asignaturas
Plan de Estudios
Juan Federico Herbart
1776 -1841
Psicología Intelectualista - Ética Individualista
Estructuras logísticas –Estructuras psicológicas
del contenido
Metodología –
liberalistica y teórica
Escuela
Organización vertical
Alumno – pasivo
RECEPTIVA Y
MEMORÍSTICA
Centrado - Enseñanza
Profesor –
Activo
EXPOSITIVO
Planes de estudio
MEMORIZAR Y/O
CONCEPTUALZAR
GRANDES IDEAS
INVENTOS
DESCUBRIMIENTOS
HERENCIA O
BIENES
CULTURALES
FILOSOFÍA
ARTE
CIENCIA
TÉCNICA
RELIGIÓN
LOS
QUE
CONTENIDOS
CULTURALES
ASIGNATURAS
AREAS
DISCIPLINARES.
FINALIDAD CENTRAL:
TRANSMISIÓN CULTURAL SISTÉMICA
VENTAJAS
Facilita el aprendizaje de la estructura del
conocimiento, valoriza la cultura.
Es muy práctico, económico y adecuado
para la masificación de la enseñanza.
Enfatiza el desarrollo de mentes
disciplinadas.
DESVENTAJAS
Exceso de insistencia en lo racional
Parcela el conocimiento
Exige memorización
El estudiante es un receptor pasivo.
-Se enfatiza en el contenido.
-El alumno se percibe como receptor de la información.
-El educando es pasivo; aprende escuchando.
-El docente asume un papel directivo; se le considera dueño y
transmisor del conocimiento.
-Se da prioridad a métodos y técnicas tradicionales como la exposición
magistral, la lectura, etc., que posibilitan la transmisión de
conocimientos.
-Se evalúa prioritariamente la adquisición del conocimiento.
Cómo proceso Tecnológico
A
P
R
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T
I
V
o
Operaciones Intelectuales
Tecnológico
¿CÓMO?
Acción curricular
Objetivos –desarrollo
de destrezas –
desligadas del
contenido
Alumnos – Autonomía
Intelectual
Cómo – Procesos intelectuales –
estructura del conocimiento
Tecnología de la mente
Métodos
Técnicas
Materiales
Estrategias
Poco flexible
Instruccional
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s
CENTRADO EN
EL
APRENDIZAJE
CURRICULUM
PROCESOS MENTALES
OPORTUNOS Y
ORGÁNICOS
CENTRADO EN OBJETIVOS DESCONECTADAS DE LOS
CONTENIDOS
DESARROLLO DE
DESTREZAS CONGNITIVAS
aprendizaje es un proceso
individual pero en
interacción con su
contexto social y cultural.
La evaluación enfatiza en la medición de
contenidos y habilidades y destrezas alcanzados,
prioriza la evaluación Sumativa.
VENTAJAS
Es muy práctico y concreto
La concepción es democrática
Presta atención a cosas que son
visibles, medibles.
El alumno s un participante activo.
El profesor debe interactuar en el
proceso
DESVENTAJAS
Requiere más organización
Tiende a trivializar la educación. Da
la impresión de mecanización o
deshumanización de la educación
Requiere de cambios en la
distribución de recursos.
COMO PROCESO SOCIO RECONSTRUCCIONISTA:
Este enfoque pretende transformar la educación en un
proceso de socialización o culturización de la persona. En
esta se distinguen dos tendencias: una centrada en el
presente (adaptativa) y otra centrada en el futuro
(reformista)
Sus características son:
-Destaca las necesidades sociales sobre las individuales
-Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el
futuro
-Considera metas sociales y el cambio como un contexto
crucial para el desarrollo personal.
El objetivo es que los alumnos aprendan a través de su propio
contexto ( a partir de la problemática comunal) con
participación de la escuela – familia – comunidad.
Los contenidos son fundamentales a partir de
la herencia cultural y la vida cotidiana.
La metodología se sustenta en el desarrollo de
procesos de socialización: investigación, proyectos,
análisis de problemas, y trabajo en equipo, etc.
La evaluación es Formativa y Sumativa,
poniendo énfasis en la auto-evaluación y
co-evaluación.
Profesor mediador
Alumno - activo
Escuela agente de cambio
transformación Social
VENTAJAS
Da énfasis al rol de la educación y del
contenido curricular
Hay una visión social de la institución
Se da primacía al alumno como
agente de cambio.
DESVENTAJAS
No es del todo nueva
COMO PROCESO COGNITIVO o PSICOLÓGICO
Esta posición relativamente nueva
sostiene un punto de vista psicológico
aplicado al currículum y concede
importancia a los contenidos y procesos
internos cognoscitivos.
Sus características son:
- Énfasis en los procesos cognitivos y el
aprendizaje por el descubrimiento.
- El desarrollo de estrategias intelectuales
es más importante que la acumulación de
datos.
Se preocupa de dos cosas:
1.El conocimiento es lo fundamental y almacenado
internamente, lo critico del aprendizaje se basa en el
cambio de estructuras internas y no en cambio viable
de conducta.
2.El aprendizaje debe incluir estrategias y tácticas
mentales especificas. Requiere de una metodología y
un contenido bien diferentes a los anteriores
EL Énfasis de los contenidos está puesto en
los valores, las actitudes y las destrezas.
Se estimulan las estrategias metodológicas
activas que propicien el respeto a los ritmos de
aprendizaje y las características y los intereses
de los alumnos.
En el proceso de evaluación se prioriza evaluar
el desarrollo de habilidades y destrezas que
garanticen el desarrollo integral. Se privilegia la
evaluación formativa.
El profesor es un facilitador de
experiencias para el desarrollo
de dichas habilidades.
El alumno es el agente
activo de su propio
aprendizaje
La Escuela es un espacio educativo
que debe permitir a partir de la
organización, espacios y recursos el
desarrollo integral del alumno.
VENTAJAS
El aprendizaje es mas duradero,
profundo y transferible.
Es muy individualizado, el alumno es
muy activo
El profesor es el facilitador del
aprendizaje
DESVENTAJAS
Es lento, complicado y por ende no
muy eficiente
El proceso de descubrimiento es
irregular
Los profesores deben tener un alto
nivel de entrenamiento.
Crítico: Se basa en la acción emancipadora, en la capacidad reflexivo
crítica en una iluminativa diversidad a través de ensayos, debates y
resolución de problemas. Por otra parte este enfoque curricular se
centra en el contexto por medio de la autonomía y la libertad que cada
uno de nosotros desarrollamos.
Se orienta en el desarrollo del
pensamiento crítico reflexivo del alumno
con la finalidad de lograr una
transformación de la sociedad
Los objetivos los plantean los
alumnos bajo la orientación del
docente, no se elaboran antes
sino surgen del proceso de
reflexión.-
Los Contenidos emergen de la
reflexión, por lo tanto se prioriza la
experiencia cotidiana.
La metodología es en base a proyectos y
surge de la participación.
La evaluación es del proceso más que del
resultado. Autoevaluación y co-evaluación.
Profesor - mediador orientador
Alumno agente
fundamental - activo
Escuela espacio de
acción socializadora
y aportadora del
modelo social