Transcript File

Kursi i leximit
Model i orës
Lënda:Gjuhë shqipe
Klasa:Pestë
Tema:Gjahu i malësorve
Strategjitë:, Parashtrimi i pyetjeve., Lexim kuptimi, ( Leximi i përbashkët)
Fjalori (Rripat e fjalëve)
Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4
Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me gjahun dhe rregullat e tij
Konteksti:
Duke shfrytezuar materiale nga libri, materiale të sjella nga nxënësit
Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali për vetëvlerësim të
nxënësve
Lidhja me lëndët tjera:,art figurativ, gjeografi
Fjalët kyçe; Gjahu,gjahtarët,rregullat
Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :
-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e gjahut ,
Pershkuajnë gjahun dhe rregullat e tij
Kriteret e suksesit:
Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë
Mesojmë çfarë është gjahu
Shpjegojmë mjetet qe përdorin gjahtarët
Analizojmë rëndësin e gjahut
Kuptojmë rregullat e gjahut
Lexojmë pa gabime
Punojmë fjali më të pasura më të mira.
Struktura e orës mësimore:
Metodat dhe teknikat mësimore
Koha
E
Stuhi mendimesh (Parashtrimi i
pyetjeve)
10’
R
Leximi i orientuar (Leximi i
përbashkët)
Aktivitet
( Rripat e
fjalëve)
25’
R
10’
Nga parashtrimi i pyetjeve vijmë deri te qëllimi i cili është;
Qëllimi; Të njihemi me gjahun dhe rregullat e tij
•Shenojmë titullin dhe se bashku me nxënës shkrujamë kriterët e suksesit
•Mësojmë çfarë është gjahu
•Shpjegojmë mjetet qe përdorin gjahtarët
•Analizojmë rëndësin e gjahut
•Kuptojmë rregullat e gjahut
• Lexojmë pa gabime
-
Evokimi
Në fillim të orës filloj një bisedë të lirë Stuhi mendimesh duke bërë
Parashtrimin e pyetjeve
Cfarë dijmë për gjahun?
Kush e bënë gjahun?
Ku bëhet gjahu?
Si bëhet gjahu?
Cfarë mjete përdorë për gjah?
Për cfarë sherben zagari?
A ka gjahtarë në zonën tuaj?
Cfarë gjuajnë dhe kur?
A ka rregulla gjahu?
Cfarë do të ndodhte sikur të mos kishte rregulla?
-
Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Leximi i orientuar (Leximi i
përbashkët)
Lexoj tregimin duke bërë lexim të orientuar për ta bërë tregimin sa më
qartë.
Para leximit parashtroj pyetje ;
Parashikimi Çfarë mendoni se do të ketë mësojmë nga ky tregim?
Vizualizimi Mund ta perftyroni vendin ku do te behet gjahu?
Gjatë leximit;
Bërja e pyetjeve se si do të vazhdoj ngjarja?
Bërja e lidhjeve se çka i kujton nga jeta?
Leximi mes rreshtave në vendet ku nenkuptohet pergjigja.
Pas leximit ;
Përcaktimi i rëndesisë.
Përmbledhja.
Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):RTeknika e fjalorit(Rripat e fjalëve)
Për të pasur nxënësit fjalor më të pasur dhe të shprehur më të mirë më të
fuqishem u jap ketë teknikë të punijnë më rripat e fjalive
Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap
d.sh
Në fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per gjahun informatat
mund t`i marrin nga të afermit apo interneti.
-
Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):RTeknika e fjalorit(Rripat e fjalëve)
Për të pasur nxënësit fjalor më të pasur dhe të shprehur më të mirë më të fuqishem
u jap ketë teknikë të punijnë më rripat e fjalive
Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap d.shNë
fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per gjahun informatat
mund t`i marrin nga të afermit apo interneti.
Lënda:Gjuhë shqipe
Klasa:Pestë
Tema:Gjahu i malësorve
Strategjitë;Informata kthyese, Puna në grupe, Lexim kuptimi( Kllasteri,Korniza e tregimit)
Rrjedhshmëria (Shokë leximi)
Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4
Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me gjahun dhe rregullat e tij
Konteksti:
Duke shfrytezuar materiale nga libri, materiale të sjella nga nxënësit
Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali për vetëvlerësim të nxënësve
Lidhja me lëndët tjera:,art figurativ, gjeografi
Fjalët kyçe; Gjahu,gjahtarët,rregullat
Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :
-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e gjahut ,
Pershkuajnë gjahun dhe rregullat e tij
Kriteret e suksesit:
Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë
Mesojmë çfarë është gjahu
Shpjegojmë mjetet qe përdorin gjahtarët
Analizojmë rëndësin e gjahut
Kuptojmë rregullat e gjahut
Lexojmë pa gabime
Struktura e orës mësimore:
Metodat dhe teknikat mësimore
E
R
R
Kllasteri
Korniza e tregimit
Shokë leximi
Koh
a
10’
25’
10’
-
Evokimi ( Kllasteri)
Pasi nxënësit e kanë të njohur tregimin kerkoj të krijojnë nga një kllaster në
grupe.
Nxënësit gjatë punimit të Kllasterit kanë përdorur këto shprehje;
Gjahu ,gjahtarët ,mal , pyje, fushë ,guximtarë ,trima, armë zjarri,zagar ,
Ujq ,ari ,derr ,dhelper ,lepur,dreri ,kafshë të buta ,kafshë të ëgra etj
-
Realizim kuptimi R- (Korniza e tregimit)
Kam përgatitur tre modele kornizash për tre grupet
Kam shkruar ;
Titulli.
Ilustrimi .
Personazhet.
Perfundimi.
Berja e lidhjeve me jetën e perditshme lidhur me gjahun.
Vizualizimi.
Pyetje.
Ngjarja.
Mesazhi.
Të numrojnë kafshët.
Përmbledhja
Gjatë punë së nxënësve kam dhënë informata kthyese për të pasur korniza sa
më te mira
Nga punimet e nxënësve u kuptua se është arritur lexim kuptimi.
-
Reflektimi R- (Shokë leximi)
Në këtë pjesë deshiroj te shohim rrjedhshmerin e leximit dhe praktikoj
Tekniken Shokë leximi
Ndaj nxënësit në dy grupe;
Ata që lexojnë më rrjedhshëm për të zgjedhur nga një shokë leximi
Nxënësit lexojnë duke korigjuar njeri tjetrin
Lënda:Gjuhë shqipe
Klasa:Pestë
Tema:Libri” Bora”
Strategjitë:, Parashtrimi i pyetjeve., Dëgjim kuptimi, ( Të lexuarit e përbashkët)
Fjalori (Harta e fjalëve)
Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4
Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me librin “Bora”
Konteksti:
Duke shfrytezuar materiale nga libri,
Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali nga Kursi i leximit
Lidhja me lëndët tjera:,art figurativ, Edukatë qytetare
Fjalët kyçe; Shkollim ,bukuri respekt, familje, dashuri
Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :
-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e shkolles per femra,
Pershkuajnë rendësinë e shkollimit
Kriteret e suksesit:
Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë
Mesojmë çfarë rëndësie ka shkolla
Analizojmë rëndësin e shkollimit per femra
Lexojmë pa gabime
Punojmë fjali më të pasura më të mira.
Kuptojmë rëndesin e të qenit i pavarur.
Struktura e orës mësimore:
Metodat dhe teknikat mësimore
E
R
R
Stuhi mendimesh (Parashtrimi i
pyetjeve)
Leximi i orientuar (Të lexuarit e
përbashkët)
Bisedë e lirë( Harta e fjalëve)
Koh
a
10’
30’
5’
-
Evokimi ( Pjesa hyrse)
Filloj me uljen e nënësve në formë e shkronjës - U- u bëj të njohur se sot
do të lexojmë një lektyrë leximi do të jëtë I perbashket të gjithë do të
japim idet tona se si mendojmë se do të vazhdoj libri pa e pasur problem
se pergjigjja e nxënësve do të jetë e njejtë me të shkrimtarit apo do të jetë
ndryshe pra të gjitha idet do të jënë të një rendesie të veqantë
-
Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Leximi i orientuar ( Të lexuarit
e përbashkët)
Lexo j librin duke bërë lexim të përbashkët.
Para leximit parashtroj pyetje ;
Çfarë mendoni se do të mësojmë nga kjo lektyrë tregoj lektyren e panjohur për
nxenes lektyra eshtë me ilustrime.
Mund ta perftyroni se sa vjeqare do të jetë jetë vajza?
Po per qfare do të flitet ?
Gjatë leximit;
Pyetjet do të jenë të drejtëperdrejta
Pyetjet do të jenë të nënkuptuara
Bërja e pyetjeve se si do të vazhdoj ngjarja
Bërja e lidhjeve se çka i kujton nga jeta
Leximi mes rreshtave në vendet ku nenkuptohet pergjigja.
Pyetje që do të nxisin të menduar kritikë
-
-
Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):R- (Harta e fjaleve)
Pas leximit ;
Përcaktimi i rëndesisë.
Përmbledhja, reflektimi.mesazhi porosia.
Gjatë leximit kemi hasur ne fjalë e panjohur “falimentim” dhe kemi
vendosur që të
bëjmë një hartë te fjalës
Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap
d.sh
Në fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per shkollimin e
femra dhe rendësinë e tij.
Dëgjim kuptimi
Pyetjet që kam parashtruar
•Çfarë mendoni se per çka do të flitet në këtë libër?
•Çfarë shihni në foto?
•Pra familja e Borës qenka?
•Nëna do të gëzohet qe vajza eshtë pranuar në ishullin mbretror për të studijuar?
•Çfarë eshtë e rëndësishme për nënën e Borës?
•A ka pasur Bora gjithmonë këtë jëtë të zymtë?
•Si ju duket babai I Bores çfarë pune bë ai?
•A…
•Ç….
•Pse….
•Ku….
•KIshte….
•Çfarë ndodhi me nënën e Borës?
•U lajmërua babai?
•Çfarë ëndrre kishte Bora?
•Pati…
•Cila…
•Kujton Bora prinderit?
•Çfarë i thoshte kur kujtonte nënën?
Lënda:Gjuhë shqipe
Klasa:Pestë
Tema:Unaza magjike
Strategjitë:, Parashtrimi i pyetjeve., Dëgjim kuptimi, ( Të lexuarit e përbashkët)
Fonetika ( tabela me xhepa)
Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4
Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me perrallen Unaza magjike
Konteksti:
Duke shfrytezuar materiale nga libri,
Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali nga Kursi i leximit
Lidhja me lëndët tjera:,art figurativ, Edukatë qytetare
Fjalët kyçe; puna respekt, familje, dashuri magjia
Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :
-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e punes,
Pershkuajnë rendësinë e punes
Kriteret e suksesit:
Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë
Mesojmë çfarë rëndësie kapuna
Analizojmë rëndësin e punes
Lexojmë pa gabime
Punojmë fjali më të rregullta
Kuptojmë rëndesin e të qenit njeri i mire
Struktura e orës mësimore:
Metodat dhe teknikat mësimore
E
R
R
Stuhi mendimesh (Parashtrimi i
pyetjeve)
Leximi i orientuar (Të lexuarit e
përbashkët)
Bisedë e lirë
Koh
a
10’
30’
5’
-
Evokimi ( Pjesa hyrse)
Filloj me uljen e nënësve në formë e shkronjës - U- u bëjë të njohur se sot
do të lexojmë një perrallë leximi do të jëtë I perbashket të gjithë do të
japim idet tona se si mendojmë se do të vazhdoj përralla pa e pasur
problem se pergjigjja e nxënësve do të jetë e njejtë me të shkrimtarit apo
do të jetë ndryshe pra të gjitha idet do të jënë të një rendesie të veqantë
-
Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Leximi i orientuar ( Të lexuarit e
përbashkët)
Lexo j librin duke bërë lexim të përbashkët.
Para leximit parashtroj pyetje ;Parashikimi ,Vizualizimi
Çfarë mendoni se do të mësojmë nga kjo përrallë?.
Mund ta perftyroni kohen kur njerzit besonin shume në magji?
Po per qfare do të flitet ?
Gjatë leximit;
Bërja e pyetjeve se si do të vazhdoj ngjarja
Bërja e lidhjeve se çka i kujton nga jeta
Leximi mes rreshtave në vendet ku nenkuptohet pergjigja.
Pas leximit ;
Përcaktimi i rëndesisë.
Përmbledhja, reflektimi.mesazhi porosia.
-
Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):R- Tabela me xhepa”
Në këtë pjesë do të bëjmë një aktivitet duke perdorur tekniken “Tabela me
xhepa”
Nxënësit kanë shkruar fjali në grupe pastaj i kanë ndare në pjesë dhe i kanë
perzier
Pastaj nxënesit në kohe të caktuar është dashur të bashkojnë fjalin drejtë
Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap d.sh
Në fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per punën dhe
rendësinë e saj.
Lënda:Gjuhë shqipe
Klasa:Pestë
Tema:Sinonimet
Strategjitë:, , ,Puna në grupe, punë në çifte Vetedija fonemike(Lojrat me fjalë)
Mjetet e punës:Tekstet, ,fleta te bardha A4
Qëllimi i të nxënit:Të mësojmë si të identifikojmë sinonimet
Konteksti:
Gjejmë sinonime nga librat
Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali nga Kursi i leximit
Lidhja me lëndët tjera:,Edukata qytetare
Fjalët kyçe; sinonime
Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :
-Të jenë në gjendje identifikojmë sinonimet nga homonimet,antonimet
Kriteret e suksesit:
Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë
Dallojmë sinonimet
Analizojmë sinnonimet
Krahasojnë sinonimet me fjalet tjera
Struktura e orës mësimore:
E
R
R
Metodat dhe teknikat mësimore
Bashkëbisedim Stuhi mendimesh
Punë e drejtuar (Lojra me fjalë)
Aktivitet
(Lojra me fjalë)
Koha
10’
25’
10’
:
Qëllimi;Të
mësojmë se si do të identifikojmë sinonimet
Se bashku me nxënës shkuajmë kriteret e suksesit
• Dallojmë sinonimet
•Analizojmë sinonimet
Krahasojnë sinonimet me fjalet
-
-
Evokimi Bashkëbisedim Stuhi mendimesh parashtrimi pyetjeve
(Pjesa hyrëse):E ; Para nxënësve paraqesë ilustrimin në të cilin janë të
shkruara disa fjali ,pyes nxënësit për fjalët të cilat janë me ngjyrë të cilat
janë sinonimet
Shkruaj titullin në tabelë dhe se bashku me nxënës shkruajmë edhe qëllimin
-
Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Punë e drejtuar (Lojra me
fjalë)
Pasi kam shpjeguar se sinonimet janë fjalet që kanë të njëjtin kuptimi
ose kuptim shumë të afërt
P.sh Nënë..mami .ëma
Vështruam. shikuam ,pamë .
Kemi plotesuar librin puna ka qene e perbashket pune e orientuar
Kemi gjetur se bashku sinonime
Kemi Luajtur me fjalë duke nderruar sinonimi par te parë a ndryshon
fjalia
Ne vështruam shoqen.
Ne shikuam shoqen.
Ne pamë shoqen.
-
Reflektimi (Lojra me fjalë)
Nga nxënësit kërkojë për secilin çift të formuar , njerit thote nje fjalë
tjetri të gjeje sinonimet ose fjale qe kane ate dmth
Gjithashtu edhe unë kontrolloj duke dhënë komente dhe Informata
kthyese.
Luajmë disa nxënës thonë nga një fjalë një nxenës gjenë sinonimet
Detyrë shtepije të shkuajnë 10 sinonime