Transcript 教學脈絡與成就水準對基本尺規作圖學習成效之研究

2013 十二年國民基本教育「補救教學」
暨「新北教育城社區夥伴關係模式研究」研討會
教學脈絡與成就水準
對基本尺規作圖學習成效之研究
新北市育林國中 林士立
大綱

研究對象

問題

策略與過程

研究結果

教學建議
研究對象

新北市某國中 7 年級四個常態班

共 120 位學生，人數分配如下表
高成就
低成就
合計
實驗組
30
30
60
對照組
30
30
60
問題

現行基本尺規作圖之教學脈絡
– 先教作圖步驟
– 再以等腰三角形、菱形、箏形之性質說明

低成就學生不易了解，於是死背作圖步驟
– 步驟間各自獨立
– 須先掌握圖形之性質
– 不易連結作圖步驟與圖形性質
策略與過程

研究流程
– 前測
– 教學實驗
– 後測
– 延後測
策略與過程

教材發展
– 認知負荷理論
– 多媒體學習理論
– 注意力與視覺搜尋理論
策略與過程

共同教學內容
– 點、線、角、垂線、平分線
– 中垂線性質（摺紙觀察）
– 中垂線作圖
– 角平分線作圖
– 過線上一點作垂線
– 過線外一點作垂線
策略與過程

線對稱圖形性質
– 對照組：等腰三角形、菱形、箏形
– 實驗組：等腰三角形
策略與過程

教學脈絡
– 對照組：現行教學脈絡（線對稱）
– 實驗組：以中垂線為模組（模組化）
策略與過程

實驗組教學脈絡
– 以等腰三角形進行引導
– 以中垂線為模組
– 角平分線、垂線之作圖步驟分為兩階段：
1. 作關鍵線段
2. 作關鍵線段之中垂線
策略與過程

實驗組教材 - 角平分線
策略與過程

實驗組教材 - 過線外一點作垂線
策略與過程

實驗組教材 - 過線上一點作垂線
研究結果

以後測、延後測表現進行二因子變異數分析

學習成就變項：高成就顯著優於低成就

教學脈絡變項：
中垂線
概念
基本作圖
應用作圖
後測
-
實
-
延後測
實
實
-
教學建議

先備知識、工具使用、基本圖形與符號表示之教
學，於主要教學內容前進行

增加應用作圖範例，以增加經驗

以中垂線為模組之教學脈絡，可應用於基本尺規
作圖單元之補教教學
感謝聆聽