Transcript 20131018-教育部評量簡報-

國民小學及國民中學學生成績評量準則
評量時機
品質與公平性
平時與定期；評量次數
落實審題機制與迴避原則
排 名
只呈現分布概況
評量方式
多元評量、成就評量標準、
國中教育會考、模擬考
畢業條件
出席、獎懲、領域成績
評量時機
 第6條第 2項
學習領域評量應兼顧定期評量及平時評量，惟
定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多三次，平
時評量中紙筆測驗之次數，於各學習領域皆應符合
第四條第四款最小化原則。
定期評量審題機制與迴避原則
 組成「學生成績評量委員會」
 擬定學期教學計畫並規劃學習評量藍圖
 命題：依教學內容和認知歷程不同層次進行命題架
構規劃，提升紙筆測驗品質。
 審題：建立嚴密機制與SOP流程。
 保密與迴避原則：試題保密、安全控管與迴避機制。
排 名
• 第9條第 2項
學校得公告說明學生分數之分布情形。但不得公
開呈現個別學生在班級及學校排名。
學校可公告說明分數的分布情形，學生即可瞭解自
我表現在所有學生中的相對位置，避免因公布全班
排名造成惡性競爭，斲傷學生學習興趣與動機，影
響學生身心健全發展，也可避免以學科成績作為學
生學習狀況的唯一標準，以促進學生發展多元潛能。
評量方式---多元評量之實施
 紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興
趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙
筆測驗、問卷、檢核表、評定量表等方式。
 實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性
目標，採書面報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作
品製作、展演、行為觀察等方式。
 檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統彙
整或組織表單、測驗、表現評量等資料及相關紀錄，以製
成檔案，展現其學習歷程及成果。
畢業條件
• 第11條 國民中小學學生修業期滿，符合下列規定者，
為成績及格由學校發給畢業證書；未達畢業標準者，
發給修業證明書：
一、學習期間扣除學校核可之公、喪、病假，上
課總出席率至少達三分之二以上，且經獎懲
抵銷後，未滿三大過。
二、七大學習領域有四大學習領域以上畢業總平
均成績丙等以上。
前項規定，自中華民國101年8月1日以後入學國民中
小學之學生適用之。
預警與輔導協助
宣導：第11條畢業條件，務必確實讓適用法規之
每位學生家長知道這項新規定。
輔導：確實掌握每學期學習領域未能有4領域達
丙等以上、出席率及行為表現欠佳之學生
名單，通知家長並與家長密切配合督導。
預警與輔導
 縣市端統整資訊
 學校端的預警與輔導策略
 輔導團的任務
 課發討論─寒暑假補救教學─補考─及格就給60分(麗
捐校長分享)
落實多元評量：
紙筆測驗最小化，對於學生不善於書寫表達，例如：
可能擅於動作操作、肢體、口說 …等，教師應提供
其展現學習成果之優勢管道。
補救機制：
對於學習落後之學生建立補救機制，實施補救教學；
對於行為表現欠佳學生，輔導並督促其積極銷過抵過。
評量方式
 國中學生學習成就評量標準：試辦計畫、線上課程、
實體課程之規劃
 國中教育會考
 國民中學辦理升學模擬考試處理原則
【採實質認定】
多元評量研習素材
 影片將放置於「愛學網」首頁小車廂，或電視館右上
搜尋關鍵字「多元評量」。
（愛學網： http://stv.moe.edu.tw/）
 多元評量教學範例影片素材，提供各縣市多元評量種
子教師進行研習課程之教學媒材參考。
 研習課程：理念與實務+各領域多元評量案例實作與
分享，共計6小時。
（縣市可依實際執行彈性調整）
研習統計
 於全國教師在職進修資訊網登錄者（如：臺中市等17縣市），
請以「十二年國教五堂課多元評量」之屬性標籤進行
統計。
 透過「傳報」作業（新北市、臺北市、臺南市、桃園縣、新竹市
等5縣市），請將課程資料填入附表後，以Excel檔透過
電子郵件送交國立高雄師範大學全國教師在職進修資
訊網（Email:[email protected]）進行統計。
學習成就評量標準線上課程
 影片將放置於「愛學網」首頁小車廂，或電視館右
上搜尋關鍵字。
 請所屬國中利用 1次領域會議進行評量標準線上課
程，概念篇1小時、領域應用0.5小時，共同討論0.5
小時，並作成研習紀錄，依據研習紀錄及簽到單核
予全程參與之教師研習時數2小時。
研習統計
 於全國教師在職進修資訊網登錄者（如：臺中市等17縣市），
請以「國中學生學習成就評量標準」之屬性標籤進行
統計。
 透過「傳報」作業（新北市、臺北市、臺南市、桃園縣、新竹市
等5縣市），請將課程資料填入附表後，以Excel檔透過
電子郵件送交國立高雄師範大學全國教師在職進修資
訊網（Email:[email protected]）進行統計。