Transcript فایل پاورپوینت

‫درمورد نظام تربیتی کشور ما‪ ،‬نگرانی ها و کاستی های متعددی ابراز‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬کاهش انگیزه علمی (کم بودن لذت آموختن – عشق به تعلم)‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬غلبه بعد نظری در آموزش علوم‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬کاهش و افول خالقیت‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬خمودی استعدادها (نادیده گرفتن اختالفات فردی)‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬توفیق کم در تقید و تدین دانش آموزان‬
‫‪‬‬
‫‪... -‬‬
‫شده است ‪:‬‬
‫می دانیم نظام تربیتی‪ ،‬در حال حاضر‪ ،‬بیشتر به آموزش علوم می پردازد و‬
‫بعضی از رسالتهای اصلی خود را فراموش کرده است‪.‬‬
‫از جمله ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫پرورش عزت نفس (من این خطا را نخواهم کرد‪ ،‬مهارت نه گفتن و ‪)...‬‬
‫پرورش اعتماد به نفس (من می توانم – ما می توانیم و ‪ – ...‬شکستن چارچوبهای ذهنی و خلق‬
‫الگوهای جدید)‬
‫پرورش مهارتهای ارتباطی – اجتماعی‬
‫‪ -‬کالمی‬
‫ رفتار گروهی – مشارکتی‬‫‪‬‬
‫پرورش تفکر نقادانه‬
‫ خوب دیدن‬‫‪ -‬خوب شنیدن‬
‫ صبر‪ ،‬حوصله‪ ،‬تامل‪ ،‬تمرکز و تفکر‬‫ مهارت حل مسئله‬‫‪ -‬مهارت نقد کردن و نقد شدن‬
‫‪‬‬
‫پرورش روحیه مسئولیت پذیری‬
‫‪‬‬
‫‪... -‬‬
‫‪‬‬
‫‪... -‬‬
‫ احترام به دیگران‬‫ قانون مداری و نه قانون گریزی‬‫‪ -‬مسئولیت کار خود را به عهده گرفتن‬
‫برای رفع کاستی ها و عمل به رسالت ها و کارکردهای اصلی نظام‬
‫تربیتی‬
‫‪‬‬
‫باید کاری کرد !‬
‫آموزش و پرورش برای هر کدام از موارد‪ ،‬کتابی تدوین کند و ساعتی را اختصاص دهد !!‬
‫( تداخل با فرآیندهای دیگر مدرسه و ‪)...‬‬
‫‪‬‬
‫هر معلم از کالس خودش شروع کند‬
‫‪‬‬
‫دانش آموزان خاص را گردهم آوریم (المپیادها‪ ،‬تیزهوشان‪ ،‬نمونه دولتی‪ ،‬نمونه مردمی و‪)...‬‬
‫‪‬‬
‫…‬
‫‪‬‬
‫…‬
‫راه حل بهتر کدام است ؟!‬
‫به نظر ما‪،‬‬
‫« نگاه جدی به مدرسه به عنوان نظام تربیتی » است‪.‬‬
‫روش میزان‪ ،‬روشی نو در مدیریت مدرسه (نظام تربیتی) است‬
‫در روش میزان یازده اصل عملی رعایت می شود‬
‫توجه به تفاوتهای فردی‬
‫آزادی عمل حداکثری‬
‫کشف استعدادهای نهفته‬
‫شادابی و نشاط‬
‫درونی کردن انگیزه ها (مسئولیت پذیری)‬
‫کارگروهی‬
‫عزت فردی‬
‫خالقیت‬
‫هویت ملی‬
‫تقید به ارزشهای دینی و انقالبی‬
‫یادگیری مبتنی بر تالش‬
‫روش میزان چقدر موفق بوده است !؟‬
‫‪ - 1‬مقایسه « روش میزان » با « مدارس غیردولتی شهر تهران»‬
‫( آقای بهروز نظری و همکاران – جهاد دانشگاهی دانشگاه تهران‪) 89-90،‬‬
‫الف – پیشرفت تحصیلی (آموزش مفاهیم درسی)‬
‫‪+++‬‬
‫(آزمون هماهنگ در ‪ 3‬درس)‬
‫ب – عزت نفس‬
‫‪+‬‬
‫(آزمون کوپراسمیت)‬
‫ج – مهارتهای اجتماعی‬
‫‪+‬‬
‫(آزمون متسون)‬
‫کاهش پرخاشگری‬
‫‪+‬‬
‫(آزمون آیزنک)‬
‫‪+++‬‬
‫(آزمون تورنس)‬
‫د –‬
‫ه – خالقیت‬
‫‪ – 2‬بررسی مقایسه ای تاثیر روش میزان با روشهای سنتی در یادداری مفاهیم ریاضی‬
‫(مرضیه خسروی ‪ -‬پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه عالمه طباطبایی‪:) 89-90 ،‬‬
‫‪‬‬
‫‪–3‬‬
‫یادداری مفاهیم یاد گرفته شده ریاضی در روش میزان‬
‫رضایت اولیای دانش آموزان مشمول این روش‪ %86 ،‬بسیارزیاد و ‪ %9‬زیاد‬
‫‪+++‬‬
‫موسسه میزان از پایان نامه ها و پروژه های تحقیقاتی حمایت می کند‬
‫بسته مدیریتی روش میزان‪ ،‬قابل تعمیم به مدارس متقاضی‬
‫ روش میزان بصورت یک بسته مدیریتی پرداخته و آماده شده است و برای دبستان ها در ‪ 3‬سطح قابل ارائه می باشد‪:‬‬‫سطح ‪ : 1‬فقط آموزش مربیان (در قالب ‪ 13‬تا ‪ 15‬جلسه کارگاهی)‬
‫سطح ‪ : 2‬آموزش مربیان همراه با پلی کپی ها‪ ،‬جزوات و ‪...‬‬
‫سطح پیشرفته ‪ :‬آموزش مدیران و مربیان یک مدرسه همراه با ‪ 3‬سال پشتیبانی حضوری و آنالین‬
‫کارشناسان و مربیان مدارس بسیاری با این روش آشنا شده اند‬
‫‪ -‬مدارسی که هم اکنون تحت پوشش روش میزان هستند (سطح پیشرفته)‪:‬‬
‫ دبستان دخترانه امام علی(ع)‪ ،‬منطقه ‪ 5‬تهران‬‫ دبستان دخترانه عارفان‪ ،‬منطقه ‪ 3‬مشهد‬‫ دبستان پسرانه منجی(عج)‪ ،‬منطقه ‪ 3‬مشهد‬‫‪ -‬دبستان دخترانه بصیرت‪ ،‬پردیسان قم‬
‫موسسه هدایت میزان‬
www.hedayatmizan.ir
‫حمید دادگسترنیا‬
[email protected]