Transcript mlm - Chile Crece Contigo

La primera infancia, la
etapa más importante:
Rol de la Educación en
Chile Crece Contigo
Septiembre
2012
• Avances en institucionalidad
• Desafíos de avanzar en Cobertura
• Desafíos de mejorar la calidad
1.- Institucionalidad
Creación de la Secretaría Ejecutiva de Primera Infancia
Objetivo: Constituirse en un ente coordinador y gestor
interministerial para el desarrollo e implementación de las políticas
públicas destinadas a lograr el desarrollo de la Primera Infancia en
Chile, con el propósito de avanzar con equidad y calidad en la
entrega de oportunidades de desarrollo para todos los niños del
país entre lo 0 y 5 años 11 .
2.- Cobertura: oferta actual*
Sala Cuna
Jardín Infantil
Pre-Kínder
Kínder
0-2 años
2-4 años
4-5 años
5-6 años
75.594
matrículas
193.180
matrículas
199.526
matrículas
222.845
matrículas
OFERTA
(gratuita, nutrición incluida): 691.145
* Información correspondiente a Matrícula a Noviembre 2011, de Fundación INTEGRA, JUNJI y
Ministerio de Educación. No incluye información de jardines infantiles privados
Cobertura: el desafío
1990
16%
2009
38%
Se ha avanzado, pero aún el 60% de familias más vulnerables
presenta baja asistencia a Educación Parvularia:
Sólo 15 de cada
100 niños asiste
a sala cuna
Sólo 39 de cada
100 asiste a
jardines
infantiles
Cobertura: el desafío
Aproximadamente 60.000 niños y niñas de 4 y 5 años
pertenecientes al 60% más vulnerable NO ESTÁN MATRICULADOS
en pre-kínder ni kínder.
Cobertura: metas del gobierno
1. 2014: Cobertura total a los niños pertenecientes al
60% más vulnerable, tanto en kínder como prekínder.
Desafíos actuales
•
•
•
•
Seguimiento demanda nula del grupo objetivo
Trabajo Coordinado a nivel nacional por comuna
Identificación grupos especiales para favorecer la
integración
Apoyo al programa en capacitar a los padres sobre
la importancia de la educación desde la cuna
Principales socios
Programa Chile Crece
Contigo.
Población objetivo
Ministerio de Desarrollo
Social
Gestión de la Información
Chile Crece Contigo
Chile Crece Contigo es un Sistema de Protección Integral
a la Infancia que tiene como misión acompañar,
proteger y apoyar integralmente, a todos los niños, niñas
y sus familias, a través de acciones y servicios de
carácter universal, así como focalizando apoyos
especiales a aquellos que presentan alguna
vulnerabilidad mayor: “a cada quien según sus
necesidades”.
acompañar
apoyar
focalizando
apoyos especiales
Su objetivo principal
…acompañar y hacer un
seguimiento
personalizado a la
trayectoria de desarrollo
de los niños y niñas
hasta los 4 años
65.000 niños
y niñas de
3 años
22.000 niños
y niñas de 4
años
ingreso al sistema
escolar en el primer
nivel de transición o
pre kinder
(4 o 5 años de
edad).
10.000 niños y
niñas de 5 AÑOS
Gestión Secretaria Primera Infancia
SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN PARA LA
PRIMERA INFANCIA
Proyecto: Georeferenciación demanda nula
Nace como un acuerdo de trabajo entre el:
1.
2.
3.
4.
Ministerio de Educación,
Fundación Integra
Junta Nacional de Jardines Infantiles JUNJI
Ministerio de Desarrollo Social.
Su objetivo : iniciar un trabajo permanente de coordinación y
transferencia y gestión de la información relevante para Primera
Infancia, a partir de sistemas de información existentes en el País
Forma parte del primer producto territorial de la Mesa de Coordinación de
Información Social Territorial del SNIT
El trabajo se inicia en octubre del año 2011
Acciones desarrolladas
1.
Análisis de la Oferta y la demanda existente a nivel nacional
• Levantamiento de datos de matrícula y capacidad de cada
institución en cada región provincia y comuna , por sistema y
nivel
• Identificación del nivel de utilización de cada servicio y
estimación de su capacidad ociosa
2. Análisis de la información con cruce de información interministerial
3. Georeferenciación de oferta y demanda
y difusión de la
información a todas las regiones para atender campaña de
aumento de cobertura
Primera iniciativa de integración de la información
Desarrollar información territorial que permita evaluar la oferta y
demanda de educación de primera infancia en nuestro país y con ello
aportar a la focalización de la inversión en Educación.
Implementar datos de Oferta y Demanda
Mapas de Caracterización Social
DEMANDA POTENCIAL
(FPS/CENSO)
OFERTA
(JUNJI/MINEDU
C/ F. INTEGRA
Producto
Mapa temático de oferta y demanda establecida
a. Generación de una base consolidada de la
oferta de educación para la primera infancia.
(4 meses + Avance MDS)
b. Levantamiento de la demanda por Unidades
Vecinales - según Ficha de Protección
Social. (3 meses)
c. Generación de mapas temáticos por
comunas – Prioridad (1 mes)
Producto
Mapa temático de oferta y demanda establecida
Comuna de Peñalolén
Comuna de Peñalolén
Establecimientos educacionales
con su oferta de matrículas (Sala
Cuna, Jardin, Pre Kinder y Kinder),
demanda por quintiles I y II y Preproyectos de Inversión
Mapa de Síntesis - Brecha entre Oferta y Demanda de Sala Cuna por
Unidad Vecinal. (JUNJI-INTEGRA). Referencias comunales.
Construir indicadores nacionales y regionales, en conjunto con las Unidades
de estudios de las instituciones
EJEMPLOS
Comuna de Alto Hospicio
Comuna de Peñalolén
COMUNA DE ALTO HOSPICIO
OFERTA: Establecimientos
OFERTA: Establecimientos
CARACTERIZACIÓN: N° niños menores
de 6 años por Unidad Vecinal
COMUNA DE ALTO HOSPICIO
OFERTA: Establecimientos
DEMANDA: Niños Quintiles I y II por
Unidad Vecinal
OFERTA: Establecimientos
DEMANDA: Niños Quintiles I y II por
Unidad Vecinal
Pre-Proyectos 2012 - 2013
COMUNA DE PEÑALOLÉN
OFERTA: Establecimientos
OFERTA: Establecimientos
CARACTERIZACIÓN: N° niños menores
de 6 años por Unidad Vecinal
COMUNA DE PEÑALOLÉN
OFERTA: Establecimientos
DEMANDA: Niños Quintiles I y II por
Unidad Vecinal
OFERTA: Establecimientos
DEMANDA: Niños Quintiles I y II por
Unidad Vecinal
Pre-Proyectos 2012 - 2013
Principales consideraciones
1. Información Territorial
• Focalización de los proyectos
2. Unidad de estudios y análisis de información
• Unidades Vecinales
3. Coordinación entre Instituciones
• Eficiencia en el uso de los recursos públicos
• Aprovechar el conocimiento existente en otras
instituciones
Niños que no asisten : Región del Bio Bio
Comuna
3 años
4 años
5 años
ALTO BIOBIO
ANTUCO
CABRERO
LAJA
LOS ANGELES
MULCHEN
NACIMIENTO
NEGRETE
QUILACO
QUILLECO
SAN ROSENDO
102
25
96
107
1056
167
98
47
30
61
72
5
14
23
274
36
26
5
15
22
69
1
10
9
100
34
28
2
6
13
10
3
4
SANTA BARBARA
51
53
79
1982
22
12
23
552
12
5
7
300
TUCAPEL
YUMBEL
TOTAL
Niños que no asisten : Región de Concepción
Comuna
3 años
4 años
5 años
221
420
490
49
45
114
157
24
14
48
74
15
HUALPEN
LOTA
PENCO
SAN PEDRO DE LA PAZ
377
109
164
202
250
72
15
24
21
68
22
19
14
12
30
SANTA JUANA
TALCAHUANO
TOME
42
674
169
21
140
32
16
50
19
TOTAL
3167
733
333
CHIGUAYANTE
CONCEPCION
CORONEL
FLORIDA
HUALQUI
Los niños no pueden esperar
GRACIAS
3.- Calidad
Gestión Pedagógica
1. Implementación Programa Fomento Lector desde el
nivel de sala cuna
2. Implementación programa
especial
de apoyoChile
Primera
Infancia
complementario Avances
PAC , en 1070
escuelas Mercosur
de menores
agenda
resultados
3. Diseño e implementación para el 2013 en programa de
Corporalidad y Movimiento como herramienta para
apoyar en forma natural el desarrollo cognitivo de los
niños. Proyecto a implementarse en 1700 escuela .
Financiamiento requerido de U S millones 4.2
Agosto 2012
3.- Calidad
Gestión profesionales y asistentes
1. Desarrollo de los estándares orientadores para la
carrera de Educación de Párvulos
Primera Infancia Chile
2. Definición únicaAvances
de los perfiles
de todos Mercosur
los actores
agenda
relevantes que trabajan en una institución de
Educación Parvularia.
3. Definición de estándares y conocimiento técnicos
necesarios para una técnico en Párvulos. Trabajo con
los Centros de Formación técnica
Agosto 2012
3.- Calidad
Estudios
1. Análisis de información existente en las distintas
instituciones y su impacto en los progresos de los
niños en la Enseñanza Básica. Datos 2007-2011.
Primera Infancia Chile
Busca medir impacto de las instituciones en el nivel
Avances agenda Mercosur
Parvulario.
2. Desarrollo de estudio nacional para medir nivel de
avance de sala cuna mayor, medio mayor y kínder :
• Estructura
• Procesos
• Relación de los padres con el sistema
Agosto
• Función ejecutiva,
peso2012
y talla.