Transcript KULIAH PENDIDIKAN ANAK BERBAKAT

BAHAN KULIAH
PENDIDIKAN ANAK BERBAKAT (2)
Ravik Karsidi
2013
Pengertian Keberbakatan
Keberbakatan adalah ciri-ciri universal
yang secara khusus dan luar biasa
 Keberbakatan itu ditentukan oleh
kebutuhan maupun kecenderungan
kebudayaan di mana seseorang yang
berbakat itu hidup

IDENTIFIKASI ANAK BERBAKAT
INTELEKTUAL
Skor tes intelegensi
individual
Data
Objektif
Skor tes intelegensi
kelompok
Skor tes intelegensi
prestatif
Skor tes intelegensi
akademik
Pengumpulan
Informasi
Skor tes intelegensi
kreatifitas
Ceklist
perilaku
Nominasi guru
Data
Subjektif
Nominasi Orang Tua
Nominasi temann
sebaya



Individu, Lingkungan, Intervensi
Keberbakatan
Individu
Cakupan : Materi, proses. Komponen proses dari dimensi
Individual : Kemampuan memproseskan informasi.
Lingkungan
Yaitu segala sesuatu yg sifatnya eksternal terhadap diri individu
Permasalahan : Munculnya progesif struktur hasil interaksi
lingkungan keturunan, yg sangat ditentukan oleh benih dari mana
ia berasal
Intervensi
Sumber utama : Konten formal dari kurikulum sekolah serta
materi yg luas
Cakupan :Teknik pembelajaran, tindakan kreatif di sekolah,
masyarakat maupun keluarga.
Karakteristik Anak Berbakat
Dimensi Belajar
seperti : gemar membaca, menangkap pelajaran,
perbendaharaan kata, dll.
b. Tanggungjawab terhadap tugas
seperti : ulet, berprestasi, mempertahankan
pendapat, dll.
c. Kreativitas
seperti : rasa ingin tahu, humor, daya imajinasi, dll.
d. Kepemimpinan
seperti : disenangi teman, berinisiatif, suka
membantu, dll.
a.
Struktur Intelek Guilford
Sumber : Khatena. J. 1992, Gifted : Challenge and response for education
Dimensi Kreatif dalam Konsep
Keberbakatan
Sumber : Clark, B, 1986, Growing up Gifted
Intuisi
Rasio
Krreativitas
Talen
cipta
(bakat)
Perasaan
Karakteristik Keberbakatan
(Utami Munandar, 1992)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ciri-ciri Belajar
Mudah menangkap pelajaran
Mudah mengingat kembali pelajaran
Memiliki perbendaharaan kata yang luas
Penalaran tajam
Daya konsentrasi baik
Memiliki pengetahuan umum yg luas
Gemar membaca
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan secara lisan/tertulis
Mampu mengamati dengan cermat
Mempunyai rasa ingin tahu yg besar terhadap hal-hal intelektual
Mampu mengidentifikasi masalah, merumuskan hipotesa, menguji
gagasan dan mencapai kesimpulan sahih

Ciri-ciri Tanggungjawab Terhadap Tugas
Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus-menerus
untuk waktu lama, tidak berhenti sebelum selesai)
2. Ulet (tidak lekas putus asa bila menghadapi kesulitan)
3. Mampu berprestasi sendiri tanpa dorongan orang lain
4. Ingin mendalami bahan/bidang pengetahuan yg diberikan
5. Selalu berusaha untuk berprestasi
6. Menunjukan minat terhadap masalah orang dewasa
7. Senang dan rajin belajar dengan penuh semangat
8. Cepat bosan dengan tugas-tugas rutin
9. Dapat mempertahankan pendapat
10. Menunda pemuasan kebutuhan sesaat untuk mencapai
tujuan dikemudian hari
1.
(Utami Munandar, 1992)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Ciri-ciri Kreatifitas
Memiliki rasa ingin tahu yg mendalam
Sering mengajukan pertanyaan yg berbobot
Memberikan banyak usul/gagasan terhadap suatu masalah
Mampu menyatakan pendapat secara spontan
Menghargai rasa keindahan
Menonjol dalam satu atau lebih bidang studi
Dapat mencari pemecaha masalah dari berbagai segi
Memiliki rasa humor
Mempunyai daya inajinasi
Mampu mengajukan pemikiran, gagasan, pemecahan masalah yg
berbeda dari oranglain (orisinil)
Kelancaran dalam menghasilkan gagasan
Mampu menghadapi masalah dari berbagai sudut pandang
(Utami Munandar, 1992)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Ciri-ciri Kepemimpinan
Sering dipilih sebagai ketua/pemimpin
Disenangi oleh teman sekolah
Dapat bekerjasama secara positif
Dapat mempengaruhi teman-teman/oranglain
Mempunyai banyak inisiatif dalam melaksanakan tugas
Memiliki rasa tanggung jawab yang besar
Memiliki rasa percaya diri sendiri yg kuat
Mudah menyesuaikan diri terhadap situasi yg baru
Aktif berperan serta dalam organisasi dan kegiatan sosial
Senang membantu oranglain
Menyukai situasi yg mengandung tantangan
Berani mengambil resiko, tidak takut kegagalan
(Utami Munandar, 1992)
7 Komponen Program Pendidikan
Anak Berbakat yg Perlu di Evaluasi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Sasaran belajar
Prosedur indentifikasi
Kurikulum
Pelayanan dan sarana/prasarana
Tenaga/staff
Biaya
Evaluasi pendidikan
Patokan Dasar Dalam
Mempersiapkan Penyelenggaraan
Pendidikan Tepat Guna Bagi PAB
Sistem dibangun dalam sistem yang sedang
berlangsung
 Lingkungan Belajar yg Mengundang (LBM)
->LBM merupakan suatu lingkungan yg menurut
keterlibatan seorang pendidik secara emosional,
mental dan fisik dalam menerima, mengantar,
menyentuh dan menyertai seorang anak didik
memasuki dan menjelajah dunianya,
mengembangkan fikiran dan sikap dalam
menyatakan dirinya.
