Transcript Проведение профилактических программ в школах для

Проведение профилактических
программ в школах для
предупреждения ВИЧ/СПИД
Заместитель директора ИЗС, д.м.н.
Анна Викторовна Карпушкина
Основные задачи
• Создание безопасной школьной среды
• Представление основных сведений о ВИЧ/СПИД в
соответствии с возрастом
• Оценка факторов риска
• Формирование навыков защиты
Нужны ли профилактические программы для
школьников?
Нормативная и методическая основа программ
профилактики ВИЧ и наркотической
зависимости в школах
• ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
И НАУКИ РФ О КОНЦЕПЦИИ
ПРЕВЕНТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБЛАСТИ
ПРОФИЛАКТИКИ ВИЧ/СПИДА В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 6 октября 2005
г. N АС-1270/06
• ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РФ О КОНЦЕПЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ
ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ
ВЕЩЕСТВАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЕ 28 февраля 2000 г. N 619
• Профилактика ВИЧ/СПИДа у
несовершеннолетних в образовательной
среде». Учебное пособие.
Основные направления превентивного обучения
в области профилактики ВИЧ/СПИДа в образовательной
среде. ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
• просвещение и информирование в области
ВИЧ/СПИДа;
• обучение детей и молодежи ответственному
поведению;
• формирование условий, поддерживающих
профилактическую деятельность.
Цели первичная профилактика зависимости от
психоактивных веществ. ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
• изменение ценностного отношения детей и молодежи к
наркотикам,
• формирование личной ответственности за свое поведение,
обусловливающие
• снижение спроса на психоактивные вещества в детскомолодежной популяции;
• сдерживание вовлечения детей и молодежи в прием
наркотических средств за счет пропаганды здорового
образа жизни, формирования антинаркотических
установок и профилактической работы, осуществляемой
сотрудниками образовательных учреждений.
Нормативное правовое обеспечение организации
системы профилактики ВИЧ-инфекции в
образовательной среде (Минобрнауки, 2009)
В соответствии с Федеральным законом «О предупреждении
распространения в Российской Федерации заболевания,
вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧинфекции)», государством гарантируется:
• включение в учебные программы образовательных учреждений
тематических разделов по нравственному и половому воспитанию
обучающихся, воспитанников;
• подготовка специалистов для реализации мер по
предупреждению распространения ВИЧ-инфекции;
•
не допускается отказ в приеме в образовательные учреждения
на основании наличия ВИЧ-инфекции.
• В соответствии с законом «Об образовании» гражданам
Российской Федерации гарантируется возможность получения
образования независимо от состояния здоровья
Организация системы профилактики
распространения ВИЧ-инфекции в
образовательной среде (Минобрнауки, 2009)
• Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта и программ общего образования по «Биологии» и
«Основам безопасности жизнедеятельности» - тема здоровья и
здорового образа жизни, в том числе профилактики ВИЧинфекции.
• Вариативная часть базисного учебного плана - темы по
репродуктивному здоровью, правовым аспектам
взаимоотношений полов, ранним половым связям и их
последствиям для здоровья, основам семейного права, роли
семьи в воспитании нравственных ценностей и сохранения
здоровья.
Условия реализации профилактических
программ (Минобрнауки, 2009)
• дифференцированный характер в зависимости от конкретной
целевой группы (по возрасту; по группам риска и так далее);
• осуществляться специалистами, имеющими соответствующую
подготовку;
• особое внимание - пропаганда здорового и безопасного образа
жизни, семейных ценностей, ответственного поведения
молодежи как альтернативы рискованному, асоциальному
поведению;
• с согласия родителей, программы родительского всеобуча в
области профилактики, активно привлекать родителей к
профилактической деятельности в части защиты своих детей;
• контроль органов исполнительной власти, осуществляющих
управление в сфере образования.
Разделы программ профилактики для
школьников
• Профилактика насилия – конфликтные ситуации,
противодействие популяризации насилия в
средствах массовой информации, агрессоржертва-соучастник
• Профилактика ПАВ – действия и последствия,
отказ от предложения, преодоление мифов
• Репродуктивное здоровье – угрозы, мифы,
гендерные особенности, отказ от предложений,
взаимоотношения, семейные ценности
• Здоровый образ жизни – здоровое питание,
физическая активность
Ситуация в стране
Политика, экономика,
законодательство,
социальная защита,
занятость, жилье,
окружающая среда,
образование,
здравоохранение,
культура
Поведение
человека
Личные
особенности
Поведенческие,
биологические,
психологические
Положение семьи
Образование, работа,
доход, национальность
Изменение поведения
Индивидуальные особенности
Факторы окружающей среды:
социальные, политические,
экономические, способствующие и
препятствующие
Отсутствие готовности
Нарушения в установленном
поведении
Теории изменения поведения
• поведение человека определяется его биологическими и
психологическими особенностями, комплексом когнитивных
и аффективных свойств: знаниями, чувствами,
убеждениями, ценностями, самооценкой, уверенностью и
способностями,
• поведение формируется под воздействием окружающей
среды и меняется с течением времени,
• в различный период времени различные факторы
окружающей среды по разному влияют на поведение
человека,
• существуют определенные этапы в изменении поведения.
Факторы защиты в образовательном
учреждении у потреблению наркотических
препаратов
• повышение общего качества обучения, усиление
связи учащихся со школой;
• поощрение, вознаграждение за хорошее
поведение, успехи в учебе;
• участие в общественных и школьных
мероприятиях;
• негативное отношение к употреблению ПАВ,
понимание последствий их употребления;
• сформированное неодобрительное отношение
друзей, знакомых, сверстников учащегося к
употреблению ПАВ.
Формы обучения
•
•
•
•
Запугивание?
Информирование?
Развитие жизненных навыков?
Комбинированный подход?
Образование для здоровья
• Содержание
• Форма
• Оценка
Цикл обучения
Выяснение уровня знаний и
навыков участников
Применение изученного
в жизни
Дополнение уже
имеющихся
знаний и умений
участников
Оценка результатов
обучения
Отработка новых навыков и
знаний на практике
Содержание программ профилактики у
молодежи
1. Достоверная и четкая информация, последствия для человека,
семьи, общества.
2. Формирование жизненных навыков.
3. Поддержка личного роста, уверенности, независимости,
самоуважения, позитивных альтернатив.
4. Контроль окружения.
5. Раннее определение особенностей поведения, своевременная
диагностика зависимости. Оказание соответствующей помощи.
6. Комбинация источников информации: школьные программы,
средства массовой информации, поддержка общества.
7. Куда обратиться за помощью
Развитое «Я»
•
•
•
•
•
•
•
Разрешать себе хотеть и не хотеть
Хорошо чувствовать в одиночестве, в семье, обществе
Развивать способности, радоваться успехам
Давать и брать с радостью, без сожаления и вины
Радоваться простому
Удовлетворение от выполненного
Осознавать свою особенность, признавать уникальность
других
• Приживаться в обществе
• Не винить себя и других, анализировать ситуацию и
действовать
Развитие навыков у школьников в рамках
образовательных программ
• Социальных – общения, обсуждения/отказа,
избирательности, содействия
• Конгитивных – решения проблем, критического
анализа
• Эмоциональных – управления стрессом,
чувствами, включая злость, самоконтроль
Половое воспитание детей
• До 7 лет -знания о своем теле
• 7-11 лет - предоставление элементарных знаний
о ВИЧ-инфекции и СПИДе, формирование и
поддержание здорового образа жизни, включая и
антинаркотические установки.
• 12-18 лет – поэтапное разъяснение: изменений,
происходящих в организме, чувства любви,
пользу воздержания, методы предотвращения
ВИЧ, ИППП, нежелательной беременности,
подготовку к созданию семьи и др..
Презерватив (мужской и женский) предотвращает
беременность, инфицирование ВИЧ и ИППП – эффективен и
безопасен
• Эффективность по
предупреждению беременности
при правильном использовании
– 95%, «типичном»
использовании - 79%.
• Эффективность по
предупреждению
инфицирования ВИЧ при
правильном и регулярном
использовании - 90%. При
«типичном» - 69%.
Образование для здоровья
Неэффективно
• Преподаватель – «старший брат», обучение
«сверху вниз»
Эффективно
• Преподавание без четкого разделения на учителя
и учеников.
• Преподаватели с различным опытом и знаниями
• Меняются во время курса
Коммуникация для формирования здорового
образа жизни
• Разработка стратегии для информирования и
влияния на индивидуальном и общественном
уровне
• Определение каналов коммуникации
• Определение регулярности периодичности,
времени и продолжительности коммуникации
Современная методология обучения
Неэффективная
• Долгое однообразное представление теоретического
материала
• Отсутствие коллективных обсуждений. Реакции
слушателей в форме монологов или диалогов.
Эффективная
• Интерактивный подход.
• Уважение участников
• Поддержка позитивной инициативы.
• Игровая форма
• Уместный юмор
Интерактивность - взаимодействие
• Вовлечение участника в процесс обучения. Он
перестает быть «слушателем».
• Лучшее усвоения навыков в учебнотренировочной ситуации.
• Чередование теории и практики повышает
заинтересованность и внимание.
• Участники чувствуют, что их воспринимают
всерьез.
• Выяснение соответствия норм и взглядов.
Формы активного обучения
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Мозговая атака
Дискуссия
Разбор ситуации
Жизненные примеры
Демонстрация
Презентация и обсуждение
Ролевые игры
Работа в группах
Работа в парах
Демонстрация фильма
Соревнования
Видеозапись
Мозговая атака
• метод позволяет слушателям активно
участвовать в работе, используя свое
воображение, а преподавателям – определить
уровень знаний и опыта участников.
Разбор ситуации
• позволяет проанализировать ситуации, с
которыми они могут столкнуться в реальной
жизни, и определить, как они будут на них
реагировать.
• представляет собой историю с подробным
описанием события, после которой участникам
задаются вопросы для обсуждения.
• придает учебной ситуации «человеческое лицо»
Презентация и обсуждение
• краткие презентации, подчеркивающие основное
содержание занятия. Они отличаются от
традиционных лекций, поскольку подразумевают
вовлечение участников и более похожи на
дискуссии, чем традиционные лекции.
Ролевые игры
• метод стимулирует участников к поиску
возможных решений обсуждаемых проблем или
ситуаций, либо позволяет им попрактиковаться в
применении новых навыков. Ролевая игра
представляет собой небольшую, часто
неотрепетированную заранее, сценку, в которой
участники получают роли и разыгрывают их.
Работа в малых группах
• для проведения дискуссии, решения задач или
выполнения командных упражнений.
Paбота в парах
• метод полезен в качестве быстрого способа
проведения простого упражнения для групповой
работы и не требует при этом большого объема
времени для образования групп и
предоставления ими отчетов о проделанной
работе.
Требования к информационным материалам
•
•
•
•
•
•
Понятны и просты
Достоверность информации
Корректны
Культурно и социально приемлемы
Интересны и привлекательны
Тестированы среди целевых групп (глубинное
интервью и фокус-группы)
Распространение информации о здоровом
образе жизни
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Аудиозаписи, диски
Буклеты, листовки, брошюры
Плакаты, постеры
Фильмы
ТВ- и радиопрограммы
Транспаранты
Интернет сайты
Публикации в журналах и
газетах
ВИЧ и СПИД –
ВОПРОСЫ и ОТВЕТЫ
«Ничего не проникает через презерватив. Используй
его и верь ему“. Плакат, разработанный,
Министерством здравоохранения Бразилии
Программа обучения жизненным навыков
Эффективность школьных профилактических
программ
Негативные
результаты
Глобальная стратегия ВОЗ в области здоровья
Требования к разработке стратегий
формирования здорового образа жизни
• должны быть основаны на лучших научных
исследованиях и фактах;
• всеобъемлющими, включающими как
политику, так и действия, направленные на
борьбу со всеми основными факторами
вместе;
• признающими сложные формы
взаимодействия между личностным выбором,
социальными и экономическими факторами
окружающей среды,
• многодисциплинарнное сотрудничество с
участием всех слоев общества; партнерство
с государственными, частными,
неправительственными и международными
организациями и гражданским обществом.
Преимущество школьных программ
•
•
•
•
•
•
Большой охват детей
Возможность длительного и близкого наблюдения
Опыт и авторитет педагогов
Формирование социальной среды
Возможность сотрудничать с родителями
Междисциплинарное взаимодействие
ГУ «Краевой молодёжный
социальный медикопедагогический центр»,
Хабаровск
Молодёжные акции
Занятия для девушек
средний возраст участниц
санитарно-гигиенических
программ 13, 2 года
Занятия для юношей
Средний возраст участников
занятий 14 лет
Курсы ответственного
партнёрства и
родительства
ШКОЛА «МАЛЕНЬКОГО ДЖЕНТЕЛЬМЕНА»
ИНТЕРАКТИВНАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ,
КАК ВАРИАНТ САНИТАРНО –
ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВРАЧА
АНДРОЛОГА
Акция для воспитанников интернатных
учреждений «Моя семья – моя защита»
Тренинги для медицинских
и социальных работников,
и педагогов