YAYA TEMASI

Ders adı:

•

TRAFİK DERSİ

• Sınıf Seviyesi • 5 • Ünite Sunumu

ÜN

İ

TE ADI

YAYALAR

Asla Çapraz Geçmeyin

KONU BA

Ş

LIKLARI

•

Trafik İşaret Levhaları Konuşuyor

•

Kaldırımlar Yayalarındır

•

Ya Kaldırım Yoksa

ÜNİTE KAZANIMLARI

• • • 1. Yaya iken karşılaşabileceği trafik işaret ve levhalarını tanır ve korur.

2. Yaya kaldırımında yürürken dikkat etmesi gereken kuralları uygular.

3. Yaya kaldırımsız yollarda yürürken uyulması gereken kuralları uygular.

21. Yüzyıl Becerileri

Ö

ğ

renciler a

ş

a

ğ

ıdakileri gerçekle

ş

tirerek üst düzey 21. Yüzyıl becerilerini geli

ş

tireceklerdir : • • • • Çalışma hayatında orijinalite ve yaratıcılık sergilemek Anlamaya yönelik doğru akıl yürütmek Konuşurken ve yazarken düşünceleri ve fikirleri açık ve etkili bir şekilde birleşitirip kullanmak Problemlerin çözümüne yönelik olarak; bilgiye yeterli ve etkili düzeyde ulaşmak, bilgiyi eleştirel ve yeterli düzeyde değerlendirmek, doğru ve yaratıcı bir şekilde kullanmak

• • • • Medyadaki iletilerin hangi amaçlara yönelik ve hangi araçları, özellikleri ve yenilikleri kullanarak nasıl yapılandırıldığını anlamak Bilginin ekonomik kullanımına yönelik olarak, bilgiye erişmek, yönetmek, bütünleştirmek, değerlendirmek ve yaratmak üzere dijital teknolojileri, iletişim araçlarını ve/veya ağları uygun kullanmak Farklı rol ve sorumluluklara uyum sağlamak Kendi anlayışını ve öğrenme gereksisinimlerini gözlemlemek

• • • • Diğerleriyle uygun ve üretken bir şekilde çalışmak İşin zamanında ve kaliteli yapılabilmesi için yüksek standart ve hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak Diğerlerini belirli bir hedefe yönelik etkilemek ve yönlendirmek üzere bireylerarası ve problem çözme becerileri kullanmak Dürüst ve etik davranışlar sergilemek

Ünite Vizyonu

• Öğrencileri trafikte sorumlu hale getirmek • Trafik kurallarının hayat kurtardığını kavratmak • Trafik hayattır düşüncesini benimsetmek • Trafik işaretleri hayat kurtardığını öğretmek

Ö

ğretim Programı Tasarım Soruları

• • • • • • •

Temel Soru

Yaşamak bir şans mıdır?

Ünite Soruları

Trafik sorununa nasıl çare bulabiliriz?

En güvenli yolu seçerken nelere dikkat etmeliyiz?

Yayaların karşılaşabileceği işaretler nelerdir?

Yayaların karşılaşabileceği levhalar nelerdir?

İ çerik Soruları

Trafik ışıklarının anlamları nedir?

En güvenli yol nasıl seçilir?

ÜNİTE ÖZETİ

• • • • • • • • • • •

Trafik İşaret Levhaları Konuşuyor

Okul civarındaki

trafik unsurlarını

öğrencilere tanıtmak için, öğrenciler okula en yakın ve güvenli trafik ortamına götürülerek gözlemleri hakkında konuşulur.

Kaldırımlar Yayalarındır

Öğrencilere, yaya olarak karşılaşabilecekleri trafik işaretleri (

yaya geçidi, okul geçidi, ışıklı işaret cihazı, mecburi yaya yolu, yaya giremez), levha şekilleri (yasaklama/bilgi/uyarı

) çizdirilerek, daha sonra bu işaretlere uygun davranmaları istenir.

Ailesi veya yakınındaki bir yetişkin ile birlikte

çevresindeki trafik işaretlerine bakarak, zarar verilip verilmediğini tespit eder. Not alma, fotoğraf çekme, resim çizme vb. etkinlikler sonucu yaptığı tespitleri, sınıfta arkadaşlarıyla paylaşabilir. Ayrıca, zarar verilen levhaların maliyetlerini hesaplayabilir, bu maliyetlerle neler yapılabileceği konusunda tartışılır.

Ya Kaldırım Yoksa

Okul koridorunda, sınıfta, varsa çok amaçlı salonda yaya kaldırımlı yol ortamı oluşturularak yaya ile ilgili uygulamalar yaptırılır. Uygulamalar gözlenerek, yaya kaldırımında yürürken yapılan doğru ve yanlış davranışlar tartışılır.

Öğrenciler, okula en yakın ve en güvenli yaya kaldırımlarına götürülerek, engelliler için alınmış ve alınması gereken önlemler hakkında, gördüklerini yazmaları ve sınıfta tartışmaları istenir.

DEĞERLENDİRME ZAMAN ÇİZELGESİ

•

Proje Başlamadan Önce

Düşün-Eşleş-Paylaş K-W-L Şeması

Beyin fırtınası Öğrenci yönlendirmeli görüşmeler

DEĞERLENDİRME ZAMAN ÇİZELGESİ

•

Öğrenciler Projelerini Gerçekleştirmek için Çalışırken

Öğrenci yönlendirmeli görüşmeler Yazılı günlükler

Akran geri bildirimi K-W-L Şeması Yazılı ve Sözlü sınav

DEĞERLENDİRME ZAMAN ÇİZELGESİ

•

Proje Tamamlandıktan Sonra

K-W-L Şeması Yazılı ve Sözlü sınav

Portfolyolar Yansıtmalar

DEĞERLENDİRME ÖZETİ

•

Proje Başlamadan Önce;

Öğrencilerden önce

Yaşam alanlarımız olan toprak su ve hava

hakkında düşünmelerini sonra birbirleriyle eşleşmelerini, sözlü olarak yanıtlarını paylaşmalarını ve ortak fikirlerini sınıfa özetlemelerini, eski bilgileriyle yeni olasılıklar arasında yaratıcı bağlantılar kurarak , K-W-L şemasını işler.Konu ile ilgili sorular yöneltilir, öğretmen-öğrenci iletişimi sağlanır, projenin taslağı şekillendirilir.

DEĞERLENDİRME ÖZETİ

•

Öğrenciler Projelerini Gerçekleştirmek için Çalışırken;

Öğrenci yönlendirmeli görüşmeler belirli zaman dilimlerinde yapılarak yazılı günlüklerin kilit noktalarda kullanılmasının önemi vurgulanır.Akran geribildirimi ile öğrencilerin akranlarının çalışmalarını değerlendirerek, kaliteli çalışmanın özelliklerini içselleştirmelerine yardımcı olur.K-W-L şemasını işlenir.Konunun kilit noktalarda sınavlar yapılarak pekiştirmeler sağlanır.

DEĞERLENDİRME ÖZETİ

•

Proje Tamamlandıktan Sonra;

K-W-L şemasını işlenerek öğrenciler , gelişimi,hangi kazanımları kazandıklarının çıkarımını görürler. Portfolyolar bakılarak öğrencinin süreç içindeki performanslarının göstergesi , yazılı-sözlü sınavların bilgi edinimi ve anlamanın doğrudan kanıdı ,projeyi yansıtma faaliyeti de sürecin tamamı ile kavrandığı saptanır.