Transcript 前測後測

新北市立錦和高級中學
計畫緣起 教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程
國中理化「歐姆定律」
運用歐姆定律
算出電阻值
運用實驗設備
測試歐姆式電阻
V=I R
V
R
Excel
評估自身模
型與理論模
型的差異
I
透過具體模型連結符號模型
器材組裝
R=V/I=定值
計畫緣起 教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程
國中數學「二次函數」
二次函數圖形：
y = a(x − b
2
ibooks
+𝑐
瞭解a,b,c係數
與圖形關係
a<0,與生活經
驗產生連結
ggb
𝐲 = 𝐚(𝐱 − 𝒃
𝟐
+𝒄
𝐲 = 𝐚(𝐱 − 𝒃 𝟐 + 𝒄
係數a、b、c
𝐲 = −𝟒(𝐱 − 𝟖
協助學生將數學與生活產生連結
𝟐
計畫緣起 教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程
國中國文「五柳先生」
文言文
1.字音字形
2.錄音翻譯
小組討論
五柳先生傳
形
音
義
將課文擷取
改編成故事
句與句
的連結
語意與
語意連結
從個別物件(形音義)到
句與句(段)再到通篇語
意(段與段)的通盤理解
語意的故事
發展模型
計畫
緣起
教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程 未來
願景
課程運用的免費資源（容易推廣）
計畫
緣起
教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程 未來
願景
課程運用的硬體設備
W500平版
iPad與app
iPad與手寫筆
無線手寫板
iPad與未來教室設備
e化教室
投影機、班級電腦與airplay
計畫緣起 教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程
國中數學「垂直、平分與線對稱圖形」
Classdojo進行加分獎勵
Classdojo進行抽籤提問
kahoot進行單元的課後測驗
教師反思
學生能夠藉由雲端科技進行學習活動
挑選其中一組的答案進行說明
學生使用Ibooks進行課程討論
bookry網站所製作互動教學
教學評量階段
Kahoot遊戲式評量方式
Kahoot遊戲式評量結果
計畫
緣起
教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程 未來
願景
全部受試學生成效評估
4000
團隊合作
批判思考
資訊素養
成敗比＝4.14
成敗比＝1.69
成敗比＝1.19
不同意
同意
3500
3000
4000
2500
3500
3000
3000
2000
2500
2000
1500
2500
1500
2000
1000
1500
1000
1000
500
500
500
0
0
前測
後測
普遍認同與他人合作
解決問題的能力有所
提升。
0
前測
後測
課程施行後，學生對
於自己批判思考能力
提升是肯定的。
前測
後測
利用資訊設備解決問
題的能力與意願，
還有努力的空間。
計畫
緣起
教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程 未來
願景
理化科受試學生成效評估
團隊合作
批判思考
資訊素養
成敗比＝2.42
成敗比＝1.43
成敗比＝1.08
900
700
1600
800
600
1400
700
1200
500
600
500
400
400
300
1000
800
300
600
200
200
400
100
100
200
0
0
0
前測
後測
前測
後測
前測
後測
計畫
緣起
教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程 未來
願景
數學科受試學生成效評估
團隊合作
批判思考
資訊素養
成敗比＝1.63
成敗比＝1.97
成敗比＝1.14
1600
2500
1400
2000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
1200
1000
1500
800
1000
600
400
500
200
0
0
前測
後測
前測
後測
前測
後測
計畫
緣起
教學模式 活動設計 資源整合 成效評估 團隊歷程 未來
願景
國文科受試學生成效評估
團隊合作
批判思考
資訊素養
成敗比＝8.11
成敗比＝1.43
成敗比＝1.27
900
800
700
1600
600
1400
700
1200
500
600
1000
500
400
400
300
300
800
600
200
400
100
100
200
0
0
0
200
前測
後測
前測
後測
前測
後測