Transcript Presentación del Proyecto E-Learning

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
PROYECTO E-LEARNING
2011-2012
14 de marzo de 2012
OBJETIVOS
 Promover una oferta académica de programas en modalidad
virtual, pertinentes y de calidad que permitan ampliar la
cobertura y flexibilizar los procesos educativos.
 Incentivar a las IES a generar transformaciones internas y a
preparar las condiciones que les permitan hacer viable y
sostenible la modalidad virtual.
¿Dónde se encuentra ubicado este proyecto?
El Ministerio de Educación tiene dentro de sus proyectos estratégicos, y que
representan los ejes de operación del Sistema Nacional de Innovación
Educativa en el uso TIC, los siguientes:
E-Iearning
Fortalecimiento de la capacidad de uso y apropiación
Desarrollo profesional del recurso humano
Gestión de contenidos educativos
Gestión de infraestructura tecnológica, Soporte v asistencia técnica
Evaluación y monitoreo.
¿En qué se basó?
Metodología para crear programas virtuales MEN - Asociación E-learning 2.0, 2008.
Estrategia de asistencia técnica a IES.
Proyecto E-learning 2008 a la fecha.
Condiciones de calidad planteadas por el MEN
para el Registro Calificado de programas.
Metodología para la creación
de programas virtuales
Se
creó en el año 2008, a partir de las
universidades que tenían experiencia en
virtualidad.
Propone
partir
de
un
diagnóstico
institucional.
Se sustenta en la preparación de condiciones
que deben desarrollarse de manera simultánea e
interrelacionada
en
4
dimensiones:
Organizacional, Comunicativa, Pedagógica y
Tecnológica.
http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=visio
n:transformacion_de_presenciales_a_e-learning.pdf
Propone 4 niveles de desarrollo, en donde
el nivel I se constituye en las condiciones
básicas -no mínimas- que requiere lograr una
IES para ofrecer un programa de calidad en
modalidad virtual.
Se orienta a un enfoque de procesos macro
y micro que permite a la IES, definir las
maneras en las que actuará para ser coherente
con las características y potencialidades de la
educación virtual.
Características del
proceso de asistencia
técnica
Cubre las cuatro dimensiones a partir de un grupo de asesores,
uno por cada dimensión que se asigna a las IES seleccionadas.
Se desarrolla en un lapso de 6 a 8 meses.
Se realiza a través de visitas y acompañamiento virtual a las IES
El proceso está compuesto de 4 etapas con entregables precisos
por cada dimensión y con un proceso de asesoría claramente
definido para el logro de estos.
Proceso sistemático y participativo.
decidida de las partes.
Supone la vinculación
No es un curso o seminario, no es evaluación, acreditación o
certificación.
Consiste en ASESORAR (Assidere: Ayudar, aconsejar) para diseñar
programas garantizando las 15 condiciones de calidad para
solicitar el Registro Calificado.
Aspectos que cubre la
asistencia Técnica
Seleccionando y
produciendo
contenido digital
Diagnóstico Institucional
Propone unos criterios de evaluación por cada una de las dimensiones a valorar y
cuatro niveles de valoración:.
DIMENSIONES
REQUERIMIENTOS PARA EL ELEARNING/CATEGORIAS
1. Aspectos 1.1 Claridad de la
organizacional visión para el
es
desarrollo del elearning en la
organización.
Nivel 1
Hay un conocimiento
entre las altas
directivas en la cual la
organización irá a
desarrollar e-learning
pero la visión carece
de detalles
INDICADORES
Nivel 2
El personal directivo
comparte una clara y
detallada visión sobre
cómo el e-learning se
desarrollará en los
próximos años
Nivel 3
La visión para el desarrollo
del e-learning se evidencia
claramente y de cerca con
la misión y el total de la
institución.
1.2 Comunicación de Se ha iniciado una
Las directivas
Buena parte de la
la visión a toda la
labor de comunicación aprovechan distintas
comunidad educativa está
organización
de la visión sobre el e- oportunidades para
enterada de la visión sobre
learning en la
comunicar la visión sobre el e-learnning en la
comunidad educativa. el e-learning y como
institución.
Pero hasta ahora el
consecuencia una parte
conocimiento de la
de la comunidad
visión es limitado e
educativa está enterada.
una minoría del
personal.
Diseño e
implementación de
Plan de Acción
ETAPA I: CONTEXTUALIZACIÓN
• Organizacional
• Pedagógica
- Levantamiento de
información
institucional sobre
condiciones
institucionales.
- Elaboración de Plan
de acción.
- Valoración de las
condiciones del equipo
de virtualización y
sondeo de avances en
lineamientos
comunicativos y de
producción.
- Inicio de documento
de Justificación del
programa y de Relación
con el sector externo.
- Inicio de la
formulación del
modelo de educación
virtual.
- Elaboración
diagnóstico y plan de
acción.
- Plan de acción.
• Comunicativa
• Tecnológica
ETAPA II: DEFINICIÓN DEL PROGRAMA
• Organizacional
• Pedagógica
- Documentos de:
- Entrega de primeros
borradores sobre
políticas, reglamentos,
procesos, procedimientos
académicoadministrativos propios
de la modalidad virtual
- 1er borrador de
lineamientos
comunicativos.
- Proceso de
producción y
recursos digitales a
nivel general.
Políticas de
derechos de autor.
• Comunicativa
Referentes nacionales e
internacionales y anexos de
la justificación.
Relación con el sector
externo.
Modelo de edu. virtual
Estructura curricular.
Proceso de diseño de
AVAS
- Revisión de
infraestructura actual y
vigencia de los S.I y
formulación de estrategias
de adecuación a la misma,
de acuerdo con los
procesos establecidos en las
otras dimensiones.
- Definición de condición 5.8
y 5.9 (general).
- Plan de inversión.
• Tecnológica
ETAPA III: CONSTRUCCIÓN DE PLANES DE ESTUDIO
• Organizacional
• Pedagógica
- Garantizar recursos
económicos y
contrataciones para
Investigación, recursos
bibliográficos, personal
docente, infraestructura
tecnológica, bienestar
institucional
- Plan de formación
institucional.
- Garantizar personal de
producción y recursos
didácticos para cada uno de
los programas.
- Adecuación de página Web
con servicios para los
programas.
• Comunicativa
- Documentos definitivos
de las etapas 1 y 2.
- Plan de estudios.
- Syllabus de cursos. Del
15%. del plan de
estudios.
- Avances en el diseño
pedagógico de los cursos
a virtualizar.
- Definición de
necesidades tecnológicas
propias del o los
programas.
- Planteamiento del
modelo tecnológico.
• Tecnológica
ETAPA III: DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE AVAs – REGISTRO CALIFICADO
• Organizacional
• Pedagógica
- Revisión de condiciones
institucionales en el
documento de Registro
Calificado.
- Seguimiento al proceso de
producción del 15 % del plan
de estudios.
- Revisión de condiciones
relacionadas con la
dimensión en el documento
de Registro Calificado.
• Comunicativa
- Revisión de avances en
el diseño pedagógico de
los cursos a virtualizar.
- Revisión de condiciones
del programa en el
documento de Registro
Calificado.
- Seguimiento a la
concreción de evidencias
para adecuación de la
infraestructura
tecnológica.
- Revisión de condiciones
en el documento de
Registro Calificado.
• Tecnológica
Resultados
2008: Transformación de 18 programas que se encontraban en
modalidad a distancia a la modalidad virtual en 10 IES.
2009: Creación de 34 programas virtuales, en los niveles técnico
profesional y tecnológicos, en 17 IES.
2010: Creación de 16 programas virtuales, en los niveles técnico
profesional y tecnológicos, en 9 IES.
2011: Creación de 27 programas virtuales, en los niveles técnico
Profesional, tecnológico, Universitario y posgrados en 13 IES.
En resumen:
68 Programas virtuales, más 27 en proceso.
36 IES con capacidad instalada para dar sostenibilidad a la modalidad:
Planes estratégicos para la modalidad virtual.
Políticas académicas y administrativas.
Unidad o departamento de educación virtual, con personal en las 4 dimensiones.
Reglamentos estudiantil y docente ajustados a la modalidad virtual.
Propuesta de bienestar universitario y estrategias de inducción, seguimiento y
atención del estudiantado.
Plan de formación docente y de personal de apoyo.
Modelo de Educación virtual.
Modelo comunicativo.
Página Web con servicios para la comunidad virtual.
Procesos de diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
Procesos de producción de AVAs y de recursos digitales.
Lineamientos sobre derechos de autor.
Condiciones tecnológicas suficientes y adecuadas.
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Lecciones aprendidas
Trabajo sistémico
Diversidad de modelos.
Importancia de los equipos humanos.
Elemento tecnológico síntesis de las otras dimensiones.
Necesidad de acciones colaterales a la asistencia técnica.
Retos
Garantizar la calidad de los programas virtuales y todos los servicios
conexos que requieren las distintas poblaciones implicadas en estas
experiencias.
Identificar el impacto de estas nuevas formas educativas en los
procesos formativos y de aprendizaje.
Reflexionar y actualizar continuamente las prácticas educativas.
- GRACIAS Claudia Patricia Villafañe Casadiego
[email protected]