Transcript IEP

IEP撰寫說明
特殊教育輔導團身障組教學實務分享研習
臺中市潭陽國小教師黃季瑋 2013.09.06
本次研習由來
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由於特教法修改了IEP應包含的內容，為了節省各位特
教老師重新設計格式的時間與精神，因此由臺中市特
教輔導團依據最新公布之特教法設計IEP表格，經多次
討論經教授修訂後定稿，提供教師們下載並依照個人
需求修改使用，請大家多給輔導團鼓勵鼓勵。
IEP表格下載
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臺中市政府教育局
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2.組織職掌
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2.5各科業務
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2.5.5特殊教育科/表單下載
相關法規
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臺中市特教資訊網
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特殊教育法施行細則第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方
式，針對身心障 礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關
服務計畫；其內容包括下列事項 ： 一、學生能力現況、家
庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及
支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標
之評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所
需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導
及服務內容。 前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學
輔導、生活、就業、心理輔導 、福利服務及其他相關專業
服務等項目。
相關法規
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特殊教育法施行細則第 10 條
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前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學
生入學後一個月 內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，
應於開學前訂定。 前項計畫，每學期應至少檢討一次。
臺中市高級中等以下學校特殊教育評鑑指標2-1
疑問:新老師呢?
回答:沒人給我確定答案，所以老師們自己看著辦吧!
IEP(Individualized Education Program)
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IEP內容需包含五大項目
格式可自行調整
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想額外放入IEP的資料?
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While the law tells us what information must be included in
the IEP, it does not specify what the IEP should look like.
會議記錄、學校提供的其他服務
家長同意書
請不要放太多雜七雜八的
IEP電腦列印最佳
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請不要用回收紙的背面列印IEP
請不要用鉛筆寫IEP
IEP團隊
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參與訂定個別化教育
計畫之人員，應包括
學校行政人員、特殊
教育及相關 教師、學
生家長；必要時，得
邀請相關專業人員及
學生本人參與，學生
家長亦得邀請相關人
員陪同。
IEP要哪些人蓋章
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行政人員：主任、特教組長
特教老師
普通班教師：導師、有教到該生的科任老師
專業人員：心評老師、校護
巡輔老師：自閉症巡迴輔導老師等
家長
治療師：語言治療師、物理治療師、職能治療師等
要不要蓋特推會的章？
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高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法第3條
臺中市高級中等以下學校特殊教育評鑑指標2-3
IEP撰寫
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一、基本資料
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利用特教通報網查閱相關資料
地址要完整
給家長填寫
記得要更新
二、評量紀錄
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自特教通報網上列印下來浮貼
持手冊入班的則寫「無，該生持身心障礙手冊或身心障礙
證明」再印出手冊正反面
有醫生衡鑑報告的請記錄下來
入班後實施的教學診斷測驗
普通班的評量紀錄可簡單填寫結果即可
IEP撰寫
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三、需求評估
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學生能力現況來自：學生的各科考試與作業的表現、各項
評估鑑定的結果、老師與家長或其他專業人員的觀察
可到特通網查看專業服務記錄了解學生狀況
學生的障礙對上課與生活的影響
考量特殊需求及其需要提供的協助
IEP撰寫
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四、相關服務與支持策略
身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法第三
條、第六條、第七條、第八條
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學習協助
生活協助
復健服務
家庭支持
教育輔助器材
交通服務
無障礙環境
IEP撰寫
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五、學年與學期教育目標
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先完成每位學生的一到四項
將學生依能力分出組別
依照要授課的領域決定如何分組
列出學年學期目標：有基準的，非無法測量的
同組的一起設計學年學期目標
重點在於要針對學生的障礙來擬定對他參與普通班的課程
有幫助的或是能幫助他克服身體障礙的目標
決定實施期程
評量方式
國民教育階段特殊教育課程綱要總綱
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學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱
如果你要上特殊需求領域的課程
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採用「外加」課程之方式，開設符合學生學習之特殊需求
領域課程，如「職業教育」、「學習策略」、「生活管
理」、「社會技巧」、「定向行動」、「點字」、「溝通
訓練」、「動作機能訓練」、「輔助科技應用」、「領導
才能」、「創造力」、「情意課程」等科目
給啟智班用
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九年一貫課程綱要於認知功能嚴重缺損學生之應用手冊
擬定學年目標
(高組)學 年 目 標
(低組)學 年 目 標
1.能有數的概念
2.能使用錢幣
3.能做加法
4.能有幾何圖形的概念
5.能查看月曆
1.能有數的概念
2.能知道數的順序
3.能有幾何圖形的概念
4.能有時間的概念
依學生程度加深或減少課程的深度
(高組)學期 目 標
5-1能知道一週七天的稱謂
5-2能知道一年十二個月的稱謂
5-3能看月曆知道今天是幾月幾
日星期幾
5-4能知道昨天與今天的關係
5-5能知道明天與今天的關係
(低組)學期目標
4-1能有週的概念
4-2能知道今天星期
幾
4-3能知道今天
4-4能知道昨天
4-5能知道明天
IEP撰寫
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六、具情緒與行為問題之介入方案與行政支援
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現在發生的問題行為應另寫在輔導紀錄
行為陳述應綜合過去一年該行為發生的情境及行為狀態去
撰寫
介入方案的實施方法可以寫在「介入處理方式」
行政支援的相關會議和研討記得要留下紀錄
IEP撰寫
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七、轉銜服務內容
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著重在升學輔導及適應課程
針對應屆畢業生設計一整年的計畫
IEP實施
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每一位參與IEP的擬定者應了解自己的責任
團隊合作扮演著重要角色
學校與家庭保持聯絡
有專人負責協調與監控各項服務的實施
定期檢視學生進度
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須修改目標時請直接劃掉原來的內容後，再寫上修正後的
目標。
貼心提醒：修改前請再看一次學生的能力現況
IEP檢討內容寫什麼
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學生學年學期目標的進步或無法達成的情形
學生再次接受評估測驗的內容
家長分享有關學生的資訊
學校分享有關學生的資訊(如導師在教室內的觀察)
學生的參與需求
其他事項
補充參考資料
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特殊教育法施行細則
國民教育階段特殊教育課程綱要總綱
臺中市高級中等以下學校身心障礙資源班實施要點
臺中市高級中等以下學校特殊教育教師授課時數實施
點
A Guide to the Individualized Education Program
公文: 臺中市國教階段身障資源班排課原則及注意事項