Transcript Capacitación Resultados del Aprendizaje
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL VICERRECTORADO UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR
CAPACITACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
PARTE I: RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Noviembre 2011 – Febrero 2012
El presente material es una compilación realizada por la Unidad de Desarrollo Curricular en base al material del Seminario Internacional dictado en la EPN en octubre 2011 por: DR. JAMES GREENBERG, Ph.D
DR. ROBERTA Z. LAVINE, Ph.D
UNIVERSITY OF MARYLAND ESTADOS UNIDOS ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL ECUADOR
• • • De la Enseñanza al Aprendizaje
Viejo Paradigma Nuevo Paradigma
La evaluación se basa en el criterio del docente
Papel del docente:
dar clases magistrales y ejercer autoridad Docente clasifica las habilidades de los estudiantes • • • La evaluación se basa en el aprendizaje de los estudiantes
Papel del docente:
diseñar experiencias para dirigir el aprendizaje
Docente ayuda a
desarrollar las habilidades de los estudiantes
¿Dónde nace la idea de los Resultados del Aprendizaje ?
ROBERT MAGER, 1961 “Los objetivos instruccionales son de carácter específico y se evidencian con conductas observables y medibles. Se redactan incluyendo: – La conducta a desarrollarse descrita en términos observables y medibles.
– Las condiciones bajo las cuales se evaluará el logro de la misma.
– El nivel de ejecución o estándar aceptable para el dominio del aprendizaje.
¿Qué son los Resultados del Aprendizaje?
DECLAN KENNEDY, 2007 “Los resultados de aprendizaje son enunciados acerca de lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer, comprender, y/o sea capaz de demostrar una vez terminado un proceso de aprendizaje” El proceso de aprendizaje puede ser, por ejemplo, una sola clase, toda una asignatura, o toda una carrera.
Objetivos Instruccionales vs. Resultados del Aprendizaje Según la mayoría de expertos, la terminología es secundaria, lo importante es el CONCEPTO en sí.
Se usan los dos términos: objetivos instruccionales y resultados del aprendizaje de una manera intercambiable.
Actividad Didáctica #1
• • Complete individualmente el Formulario de Inventario de Objetivos Instruccionales Participe en plenaria del análisis del Inventario
¿Cómo redactar Resultados del Aprendizaje?
• • Los resultados del aprendizaje se redactan utilizando la Taxonomía de Bloom, que describe cómo el estudiante construye en base a lo anteriormente aprendido para desarrollar niveles más complejos de comprensión.
La Taxonomía de Bloom considera tres dominios de aprendizaje: 1. Cognitivo/conocimientos 2. Procedimental/psicomotor/destrezas 3. Actitudinal/afectivo/actitudes y valores
La Taxonomía de Bloom (1956) revisada por Anderson (2001)
Dominio Cognitivo Bloom-Anderson Recordar Comprender Aplicar Memorizar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.
Analizar Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.
Evaluar Crear Juzgar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.
Crear, mejorar, optimizar o hacer algo original.
NIVEL RECORDAR Recoger información
Ejemplos de Verbos Indicadores
- definir - listar - rotular - nombrar - identificar - repetir indicar quién indicar qué indicar cuándo indicar dónde - contar - describir - recoger - examinar - tabular - citar COMPRENDER Confirmar explicación - predecir - asociar - estimar - diferenciar - extender - resumir - describir - interpretar - discutir - extender - contrastar - distinguir - explicar - parafrasear - ilustra r - comparar APLICAR Hacer uso del conocimiento - aplicar - completar - ilustrar - mostrar - examinar - modificar - relatar - cambiar - clasificar - experimentar - descubrir - usar - computar - resolver - construir - calcular
NIVEL
Ejemplos de Verbos Indicadores
ANALIZAR (orden superior) Dividir, Desglosar - separar - ordenar - explicar - conectar - dividir - comparar - seleccionar - explicar - inferir - arreglar - clasificar - analizar - categorizar - comparar - contrastar EVALUAR (orden superior) Juzgar el resultado - decidir - establecer - probar - medir - juzgar - explicar - valorar - criticar - justificar - apoyar - convencer - concluir - seleccionar - predecir - argumentar CREAR (orden superior) Reunir, Incorporar -combinar - integrar - reordenar - planear - inventar indicar qué pasa si? - preparar - generalizar - componer - modificar diseñar plantear hipótesis - inventar - desarrollar - reescribir
¿Cómo redactar Resultados del Aprendizaje?
Verbo Bloom + actuación (el qué) + contexto
Ejemplos: – Usar el aprendizaje cooperativo en sus clases.
– Sintetizar las ideas de los expertos más importantes en el campo de la teoría de aprendizaje.
Actividad Didáctica #2
• • • En equipo, seleccione una asignatura En equipo, para cada Dominio de la Taxonomía de Bloom-Anderson seleccione un nivel.
En equipo, escriba tres resultados del aprendizaje para la asignatura, uno por cada dominio. El verbo utilizado debe corresponder al nivel seleccionado.
Resultados de Aprendizaje y Actividades Didácticas – – Resultado del Aprendizaje: Usar aprendizaje cooperativo en sus clases. Actividades Didácticas asociadas: • Identifique tres estructuras del aprendizaje cooperativo que son apropiadas para su clase. (Nivel Recordar) • Explique las ventajas del aprendizaje cooperativo (Nivel Comprender) • Use aprendizaje cooperativo en una clase.
(Nivel Aplicar)
Actividad Didáctica #3
• • En equipo, seleccione una carrera de formación profesional.
En equipo, escriba los cinco resultados de aprendizaje más importantes que deben lograr los estudiantes de esa carrera al terminar su formación académica acorde a su perfil de egreso.
Referencias
• Anderson, L.W., & Krathwohl. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
• Bellido, C. (2008). Redacción de Planes y Objetivos Instruccionales para Estudios Sociales e Historia [diapositivas PPT ]. Recuperado 13-nov-2011 de: http://www.slideshare.net/jennybyz/redacciondeplanes • Bloom, B et al. (1956). Taxonomy of Educational Objectives. Boston: Allyn and Bacon.
• Taxonomía y los nuevos tiempos. [documento PDF ]. Recuperado el 13-nov-2011 de : http://download.intel.com/education/Common/cr/Resources/DEP/skills/Bloom.
pdf • Kenedy , D. (2008). Redactar y Usar Objetivos de Aprendizaje. Guía Práctica. Irlanda: University College Cork.