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Concepto de tecnología educativa a finales de los ochenta
Antecedente histórico
La tecnología
educativa
inició con los sofistas y las
pinturas rupestres en 1968,
para Chardwick 1983 el
término tecnología educativa
comenzó a utilizarse en los
años setenta y Colum en
1986,
plantea
que
la
tecnología educativa es un
diseño de estrategias, uso de
medios de control del
sistema de comunicación.
Lumsdaine agrupa
las primeras
experiencias
sobre
tecnología
educativa en tres:
1.
El interés por las diferencias
individuales del aprendizaje en los
años 50 citando investigaciones para
desarrollar la auto enseñanza y los
programas ramificados aplicando el
uso de las computadoras a la
enseñanza.
2.
La ciencia conductual y teoría del
aprendizaje, dando como referencia
anterior la teoría de contiguidad de
Guthrie y como destacado exponente
Skinner.
3.
La tecnología representada por los
modernos equipos de cine, televisión
y videotape
Teoría del aprendizaje
Según la UNESCO la tecnología educativa
nace ligada a los modernos medios
audiovisuales. Modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de los procesos
de la enseñanza y el aprendizaje.
En resumen podemos decir que las tres áreas
que forman la Tecnología Educativa son: la
Psicología de Aprendizaje, el enfoque
sistemático y el desarrollo de los medios de
comunicación.
En 1979 el Sr. Mallas nos señala en el II
congreso de Tecnología Educativa “Es una
forma sistemática de diseñar, desarrollar y
evaluar el proceso total de enseñanza
aprendizaje en términos de objetivos
específicos, basados en las investigaciones
sobre el mecanismo del aprendizaje.
T.E y la Teoría de los sistemas
El enfoque de los sistemas concibe a la
Tecnología Educativa como algo
más que la resolución de problemas
puntuales o el uso de medios y se
entiende como el modo sistemático
de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza
aprendizaje.
La
tecnología educativa no puede
reducirse hoy a una aplicación literal
de los elementos que le aporta la
teoría de los sistemas pero
claramente encuentra en ella los
fundamentos teóricos para el diseño
instruccional y a su ves es flexible.
T.E y Teoría de la comunicación.
La tecnología educativa surgió íntimamente ligada
a los medios que puede definirse como cualquier
dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir
información entre las personas.
Entonces es posible ver que aplicando un análisis
comunicacional al proceso enseñanza aprendizaje
puede ser mejorado sustancialmente.
La creación de diseños de instrucción basados en
el estudio de la comunicación presentes en el
contexto educativo es eficaz y claro.
Emisor --- código (mensaje)---Receptor.
( Interferencias)
Tendencias actuales.
El desarrollo actual de la tecnología
educativa permite la coexistencia de
diferentes tendencias y cubre en su
desarrollo las siguientes áreas:
o
Diseño y planificación
o
Métodos de enseñanza
o
Medios Instruccionales
o Recursos Instruccionales
o
Aprendizaje
o
Assessment y Evaluación
Villar Angulo nos señala la red de interrelaciones
que se dan en el acto didáctico:
1.
Conocimiento de acciones alternativas en el
diseño preinteractivo.
2.
Condiciones ambientales que se escapan al
control del profesor.
3.
Resultado de acciones
cuantificado por evaluación.
4.
Utilidad de las acciones realizadas.
5.
Meta o serie de metas que se buscan lograr.
realizadas
/
Nos encontramos pues ante una tendencia de
mayor flexibilidad en el diseño tecnológico,
así no es de extrañar que resulten (horarios
flexibles, enseñanza en equipo, entre otros)
Visión Sintética:
Aspectos relevantes de la Tecnología
Educativa:
La T.E trata del diseño de procesos
educativos en orden a la consecución
de objetivos determinados.
1.
La T.E realiza el diseño de procesos
educativos a partir de las aportaciones
de ciencias como la Didáctica, la
Psicología, le Teoría de los Sistemas, la
teoría de la comunicación, la Fisiología
entre otras.
2.
La T.E realiza el diseño de proceso
educativos con referencia a situaciones
concretas.
3.
La T.E realiza el diseño de
procesos
educativos
entendidos como procesos
de comunicación
4.
La T.E no se centra
exclusivamente en el
individuo
5.
La T.E realiza el diseño de
procesos didácticos en
base a una investigación
evaluativa continuada