Transcript 7장 선수발달
Developing athletes 7장 선수발달 충북대학교 일반대학원 체육학과 한 재 문 Company Logo 순 서 1 발달주의란 무엇인가? 2 발달을 통한 변화 3 발달의 다양성 4 맺 음 말 발달(Development)이란 무엇인가? 연령 증가와 함께 나타나는 인간의 신체적∙심리적 변화를 총칭 즉, 수태의 순간에서부터 사망에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 나타나는 모든 변화의 과정 신체적 측면 심리적 측면 강만철 외(2003). 신교육심리학. 학지사 발달주의란 무엇인가? 발달주의란 무엇인가? 최연소 금메달 리스트 김윤미(만13세) 최연소 대학학위 취득자 정동찬(만17세) 발달주의란 무엇인가? 왜 웃음이 나오거나 탄성을 자아내는가? 발달주의적 가정으로 비롯 발달주의란 무엇인가? 유기체가 그 생명활동에 있어 환경에 적응하여 가는 과정을 발달이라고 하는데, 이에 근거한 발달주의는 발달심리학이라고도 하며 개인의 일생의 지적, 정서적, 사회적 과정의 전개에 관심을 두는 심리학의 한 분야 사람들의 생각이나 행동은 그들의 나이, 발달단계에 의하여 결정된다고 가정 그는 그것을 하기에는 너무 나이가 많다, 그녀는 애처럼 행동한다. 그녀는 미운 2살이다, 쟈니(Johnny)야 빨리 커라 발달단계에 적합한 연습, 단계적 학습 이러한 표현들이 발달주의적인 개념이며, 이런 진술이나 가정의 근간이 되는 포괄적인 용어를 몇몇의 비판적 심리학자들에 의해 사용되었다.(Baker, Morss 등) 발달주의란 무엇인가? 톰은 무서운 10대다 But 모험을 좋아하고 자기 중심적인 성향 실제로 십대가 그러한가? 모든 십대의 느낌, 행동, 생각은 비슷한가? 13살 청소년은 다른 사람들보다는 본인을 더 많이 생각하는가? 모든 십대는 서투른가? 모든 십대는 많은 양의 정크푸드를 먹는가? 모든 십대는 자신의 이미지를 생각하는가? 인간의 발달에 대한 이론은 어떻게 되는가? 발달주의란 무엇인가? 성인이 되어가는 과정에 어떻게 어린 시절이 영향을 미치는가 Company Logo 발달주의란 무엇인가? 기초의 완성(mastering the basic) 수영대회 출전 대회 출전에 맞는 각 영법 숨쉬기 물에 뜨기 어린이들이 보다 복잡한 운동을 하기 위해서는 기본적인 운동기능이 필요하다 믿음 발달주의란 무엇인가? 좋은 부모나 보호자 일찍부터 아이들에게 스포츠 활동의 기회를 제공하는 사람 어린이들이 스포츠클럽에 참여할 때 코치는 자녀들의 발달에 대해 책임을 짐 부모와 코치의 역할 모두가 인간변화의 발달주의의 이해에 영향 명백 발달단계간 연결고리가 나타난다 유아기의 달리기, 점프, 기어오르기 등은 어린이의 인생에 도움이 되며 움직임은 자부심, 능력, 학습의 관건이다(first Steps, 1996) 움직임을 통한 신체발달은 정서적 측면과 지적인 발달을 연결해 준다는 것 스포츠에서의 연결고리 게임을 통하여 인간은 집단에서 일할 수 있는 능력, 다른 사람과의 협동, 목표설정과 달성을 할 수 있는 보다 발전적 인간이 되는 것이다. 고정관념을 버려라!! 발달주의적 관점은 발달과 함께 간과해버린 사람들을 생각하지 않는 한 문제될 것이 없다. 워커딘, 버로우, 스테인튼 로저스와 스테인튼 로저스 인간변화의 발달주의적 접근은 어떻게 인간이 변하는가에 대한 많은 가능성 중에 하나일 뿐이라고 주장 발달주의 발달 발달을 통한 변화 발달주의 심리학자 시간이 지남에 따라 어린이들은 신체의 양적인 증가와 아울러 협응력이 증가하고 보다 복잡한 운동기술을 발휘한다고 주장 나이에 따라 그들의 정신구조도 변화되기 때문에 추상적 사고가 가능 어린이들의 성숙을 통한 변화의 과정을 자연적인 것이고 예측할 수 있는 것으로 생각, 따라서 어린이들의 변화를 기대하며 이런 변화가 보이지 않을 경우 걱정하게 됨. 발달을 통한 변화 비판적 심리학자들은 발달론적 기준에 내재되어 있는 자연성과 공통성에 대한 의문 제기 (Baker, 2001; Broughton, 1987; Burman, 1994; Morss, 1996; Walkerdine, 1993) 힘있는 특정 집단에 의하여 규정된 것. 정상 공통적인 발달론적인 모델은 미국 백인 중산층의 특징에 기초하고 있다 (Parker & Shotter, 1990:50) 이상적인 기준에 도달하지 못한 기준들 보편화 어린이에 대해 오명을 씌우는 것은 문제점으로 지적 발달을 통한 변화 발달주의 기준의 평가결과에 대한 설명 일반적으로 인간이 생의 주기를 통하여 발달하는 것에 대한 이해는 비정상적으로 발달한 인간에 대한 문제를 진단할 수 있게 한다…. 또한 행동의 모든 영역들은 서로 연결되어 있기 때문에, 운동 영역에서의 증진은 간접적으로 지적 또는 사회적 발달의 증진을 가져올 것이다. 따라서 활동은 움직임 발달을 도와주는 수단인 것이다. 정확한 움직임 교육과정을 만들기 위해서는 우리는 정상적인 운동발달의 지식을 알아야 한다. (Payne & Isaacs, 1987:7) FMS에 대한 비판, 얀 라이트(Jan Wright, 1997b) ☞ 기본 운동기능 평가에 포함되어 있는 기능의 특수성이라는 것에 주목, 던지기, 받기, 차기와 같은 기능이 남자 중심의 경쟁 스포츠에서 어떻게 운동수행과 밀접하게 연관 ☞ FMS검사는 댄스나 체조와 같은 종목과 관련된 운동기능에 대한 강조 부족 발달기준은 수단일 뿐, 또한 운동기능 발달을 측정하기 위한 기준과 준거는 여자를 소외시킬 뿐만 아니라, 평형성과 유연성, 협응성을 요하는 기능에 관심을 가진 모든 어린이들을 소외 FMS 평가란? 기본 운동기능평가(Fundamental motor skills) 다섯 가지 운동 기술을 구체화한 것 던지기, 호핑, 갤로핑, 슬라이딩, 수평점프 한국 아동의 기본운동기술 평가 시스템 개발 : 평가 기준 설정 및 소프트 웨어 프로그램 개발 (체육과학연구. 2009. 제20권. 제3호 594-611) 남자 중심의 운동기술 발달을 통한 변화 발달주의 기준의 평가결과에 대한 설명 일반적으로 인간이 생의 주기를 통하여 발달하는 것에 대한 이해는 비정상적으로 발달한 인간에 대한 문제를 진단할 수 있게 한다…. 또한 행동의 모든 영역들은 서로 연결되어 있기 때문에, 운동 영역에서의 증진은 간접적으로 지적 또는 사회적 발달의 증진을 가져올 것이다. 따라서 활동은 움직임 발달을 도와주는 수단인 것이다. 정확한 움직임 교육과정을 만들기 위해서는 우리는 정상적인 운동발달의 지식을 알아야 한다. (Payne & Isaacs, 1987:7) FMS에 대한 비판, 얀 라이트(Jan Wright, 1997b) ☞ 기본 운동기능 평가에 포함되어 있는 기능의 특수성이라는 것에 주목, 던지기, 받기, 차기와 같은 기능이 남자 중심의 경쟁 스포츠에서 어떻게 운동수행과 밀접하게 연관 ☞ FMS검사는 댄스나 체조와 같은 종목과 관련된 운동기능에 대한 강조 부족 발달기준은 수단일 뿐, 또한 운동기능 발달을 측정하기 위한 기준과 준거는 여자를 소외시킬 뿐만 아니라, 평형성과 유연성, 협응성을 요하는 기능에 관심을 가진 모든 어린이들을 소외 발달을 통한 변화 발달주의적인 주장의 또 다른 문제 : 평가의 어조 인간의 발달은 일정한 과정을 가지는 것이기 때문에, 인간은 점차 진보하고 어떤 것을 점점 좋아하게 되며 좋은 방향으로 개선 된다는 것이다. BUT 발달이 이와 같이 이루어지지 않았을 경우는? 발달주의의 준거나 이상으로 인하여, 이런 용어들은 경멸적인 어조를 포함, 불확실한 기초에 근거 발달을 통한 변화 규칙 무시, 심판 무시하는 선수를 가르치는 코치 ‘비난’ 다른 어린이들 처럼 공을 멀리 던지지 못하면 부모는 ‘걱정’ 발달주의적 주장 ‘평가’ 수학 습득 능력이 늦은 학생을 교사는 ‘사고력 부족’ 잠재력을 완전히 개발하는데 실패한 코치 ‘아쉬움’ 발달주의에서 주장하는 바와 같이 능력이 연령과 연관되면 결과에 대한 평가가 수반된다 발달을 통한 변화 코치와 젊은 선수들 간의 특수한 권력 관계 ‘아직은 성인이 아니다’, ‘행동을 종결하는 사람’ 스포츠 지도 관련서적에 제시되어있는 정상적 발달의 준거는 젊은 운동 선수들을 위하여 정당하게 관찰, 감독, 평가, 수정할 수 있는 근거 제공 유년기? Or 작은 성인? 유년기의 상이한 문화와 역사적 상황에서의 사고에 대한 다양한 방식은 지속적 지적 19세기 전 어린이들은 작은 성인이며 그들은 성인과 유사한 책임을 감당할 수 있는 것으로 생각 몇몇 서구사회에서 어린이 발달의 이상적인 종결시점은 개인적, 자율적, 합리적 자아 어린이에 대한 생각은 필연적으로 정치적, 경제적, 문화적인 상황과 관련 발달을 통한 변화 선수들은 생활연령에 맞추어 기술, 태도, 행동이 명백히 다르며 같은 연령의 아이들도 상황에 따라 다른 행동을 한다. 즉, 특정한 나이에 어린이가 무엇을 할 수 있고 무엇을 할 수 없는지에 대한 주장은 모든 시간적 측면에서 모든 어린이들에게 공통적인 것은 아님. 발달을 통한 변화 선수는 어떨 것이다 발달주의적 신념에 반대되는 다양한 증거에도 불구하고 코치, 부모, 심판, 어린이 자신 스스로 연령에 따라 ‘발달주의’적 관점으로 판단 많은 스포츠 경기는 대회조직을 연령에 따라 하고 있으며 어린이의 운동수행은 같은 연령의 다른 어린이들과 비교 운동수행의 평가와 지도법에 대한 기준 역시 발달론적인 관점으로 제시 발달주의적 가정이 가져오는 결과에 대해 생각 발달 저발달 또는 비정상 어린이의 변화를 이해할 수 있는 다른 측면도 살펴볼 필요가 있다는 시사점 제공 발달의 다양성 어린이들을 팀이나 지도지단을 분류할 때는 상대성 필요 뉴질랜드에서는 주니어 럭비선수들의 등급을 정하는데 몸무게를 이용 레슬링과 역도 팀 또한 비슷한 기준을 적용 분류의 방법에 대한 재인식이 연령에 기초한 집단 분류의 제한적이고 차별적인 암시를 해소하는 첫걸음 내용과 방법적 측면에 대한 교육적 선택에 대한 반성적 태도 게임감각(Thorpe, 1997)을 통한 연습이 실행 가능한 교육적인 측면의 대안, 실행 가능한 스포츠 지도에서의 반발달주의적인 대안 반 발달주의적 대안 학습상황이론(Lave & Wenger, 1991) 선수들에게 발달 단계는 정해진 것이 아니라, 생산적인 학습을 창출하는 동료 참가자들 사이의 관점이나 행동의 차이 지식과 기술을 소유한 기존 멤버가 새로운 멤버와 같이 연습하고 상호교류하기 위해서 개인은 ‘연습 공동체’라고 설명 어린이는 팀을 변화할 수 있는 공동체, 공동체에서의 변화는 어린이 개인이 아닌 집단의 문화에 변화 르브노(Rovegno, 1995)의 체육교육 상황에서의 기능 발달 연구 준거 지향적 운동기능 발달척도에 따라 진보와 지체로 규정짓기 보다 총체적인 관점에서 이해해야 한다 어린이 들은 그들 자신의 능력을 연령에 의해서가 아닌 그들이 원하는 것에서 찾아야 함. 맺음말 베이커(Baker, 2001)에 의하면, 진보적이고 선형적이며 점진적인 어린이의 발달에 대한 설명은 수세기 동안 서구 사람들의 사고와 실제에 의해 정립 이상적인 방향 일정하게 조직화된 단계를 거쳐 발달, 어린이의 발달을 다른 측면에서 이해하기는 불가능 습관적 생각일 뿐 연령과 관련된 기준은 스포츠의 긍정적인 경험으로부터 많은 어린이들을 통제하고 평가하고 제외시키는 기준을 제공 스포츠가 선택적이고 엘리트 스포츠에 의존, 성과를 위해 다수를 제외시키는 점에서 나온 자연적인 현상 맺음말 발달주의에 입각하여 어린이들이 항상 발달단계에 따라 동일한 결과를 가져오지는 않을 것이다!!!