Transcript habiter Stenay - Académie de Nancy-Metz

PROLONGEMENT
Et toi, habites-tu en ville ou à la
campagne?
Réaliser un diaporama pour caractériser son lieu d’habitation
Activité réalisée en salle informatique en heures d’accompagnement éducatif
Séance 1 : Prolongement (4 heures)
Problématique : Et toi, habites-tu en ville ou à la campagne?
Objectifs :
- Réaliser un diaporama pour présenter son lieu d’habitation
- Réinvestir les notions et les outils présentés en classe par le professeur
- Lire son espace proche et le caractériser
- Faire écrire les élèves à partir de leur espace vécu
- Présenter son diaporama à l’oral à l’ensemble de la classe
Notions : espace urbain / espace rural / ville
Documents possibles : photographies de paysages (Internet + Smartphone)
Tice : Google Maps + géoclip (portrait de territoire)
Audacity (pour s’enregistrer et se préparer à l’oral)
Activité réalisée en salle informatique en heures d’accompagnement éducatif
(2h/semaine soit 2 semaines)
Notre classe de 3e Prépa-Pro
se compose de 15 élèves, 7
habitent à Stenay et 8 résident
dans une commune
environnante.
Tous se retrouvent cinq jours
par semaine dans le même
lycée : le « Kastler »
Nous n’habitons pas tous en
Meuse, deux élèves habitent le
département des Ardennes.
Le plus près se situe à 400 m du
lycée, le plus éloigné à 46 km.
5 d’entre nous viennent à pied à
l’école, 1 en scooter, 1 en voiture
et 8 en bus.
1) Je choisis cinq mots pour
caractériser ma commune.
J’habite à
depuis
….. ans.
2) Je repère mon lieu
d’habitation sur une carte
A partir de Google Maps, je localise mon lieu d’habitation et je calcule la distance
qui me sépare du lycée.
2) Je repère mon lieu
d’habitation sur une carte
Exemple de travail réalisé par un élève :
Neuvilly en Argonne est une commune du nord est de la France. Elle est située dans
le département de la Meuse de la région de la Lorraine. Le village de Neuvilly en
Argonne appartient à l'arrondissement de Verdun et au canton de Clermont en
Argonne. Neuvilly est à 46 km du lycée de Stenay. Comme c’est assez loin, je ne
rentre pas tous les soirs chez moi. Je dors à l’internat.
3) Je photographie ma ville ou
mon village
Mairie
Eglise
Maisons
mitoyennes
Rue
principale
http://www.annuaire-mairie.fr/mairie-montigny-devant-sassey.html
Jardins
4) Je rédige quelques phrases pour
décrire mon espace proche.
A partir de la photographie de paysage réalisée par vos propres soins (et/ou trouvée sur
le Internet) , décrivez en quelques phrases votre cadre de vie quotidien.
Exemple de travail réalisé par un élève :
Montigny-devant-Sassey est composé de petites maisons individuelles souvent collées
les unes aux autres. Elles disposent pratiquement toutes d’un jardin. La plupart se
trouve de chaque côté de la rue principale. On peut qualifier ma commune de village
rue. Parmi les bâtiments que l’on remarque on peut citer l’église et la mairie ainsi que
quelques grosses fermes. La densité de population y semble assez faible.
5) J’utilise Géoclip pour réaliser le
portrait de ma commune.
Rends-toi sur le site Géoclip France
découverte à l’adresse suivante :
http://france.geoclip.fr/carto.php?lang=fr
et réalise le portrait de ta commune.
D’après les documents à ta disposition dans
ce portrait de territoire et les connaissances
que tu as vues en cours, peux-tu dire si ta
commune est une ville ou un village.
Justifie ta réponse en choisissant des
documents qui le prouvent et en les collant
dans ton diaporama. Rédige quelques
phrases pour les expliquer.
5) J’utilise Géoclip pour réaliser le
portrait de ma commune.
En 2008, la commune comptait 130 habitants. Cesse n’est
donc pas une ville mais un village.
Ce qui le prouve également est la densité de population
qui est faible (24.5 habitants au km2) ainsi que le fait qu’
une grande partie des habitants de la commune sont
agriculteurs (14% soit presque 5 fois plus que la moyenne
française).
6) Je présente mon diaporama à
l’ensemble de la classe
Dans une salle équipée d’un vidéoprojecteur, chaque élève présente à l’oral sa commune à
l’ensemble de classe avec son diaporama comme support à son discours. La durée de la
présentation est d’environ 5 minutes et peut être suivie de questions.
Cet exercice peut faire l’objet d’une évaluation. Les critères d’évaluation sont les suivants :
• J’ai présenté ma commune et la question que je me suis posée la concernant.
• J’ai répondu à la question posée en m’appuyant sur les documents et en apportant des
connaissances.
• J’ai justifié mes choix de documents et j’en ai extrait les informations pertinentes.
• Je me suis exprimé clairement et j’ai utilisé un vocabulaire géographique adapté.
• J’ai écouté les éventuelles questions ou demandes de précisions et j’ai su y répondre.
6) Je présente mon diaporama à
l’ensemble de la classe
Présenter à l’oral un diaporama peut sembler une tâche complexe et difficile pour un
élève de 3ème prépa-pro.
Une fois le diaporama constitué, il semblait donc nécessaire de pouvoir s’entraîner à
« mettre en voix » son diaporama.
Les Tice peuvent jouer ici un rôle facilitateur. Difficile en effet de faire passer tous les
élèves à l’oral un par un en classe devant leur professeur pour s’entraîner afin que
celui-ci leur donne des conseils.
Le choix a donc été fait d’utiliser le logiciel Audacity.
Audacity est un logiciel libre d’enregistrement et de montage audio. Il va permettre aux
élèves de s’enregistrer en train de présenter leur diaporama, de se réécouter et de
corriger leur erreurs. Ils vont pouvoir ainsi recommencer à s’enregistrer autant de fois
qu’ils le désirent jusqu’à ce qu’ils soient satisfaits du résultat.
L’interface est assez facile à
prendre en main avec des
fonctions simples comme
enregistrer,
stopper,
écouter…
Une fois l’enregistrement
terminé, il est possible de
l’enregistrer au format
voulu
(.mp3)
et
de
transférer le fichier sur un
lecteur mp3 ou téléphone
portable de l’élève pour
qu’il se réécoute en dehors
de la classe.
Les élèves vont donc travailler individuellement en salle informatique.
Chaque élève dispose d’un ordinateur relié à un micro casque, de son diaporama imprimé
et d’un dossier à son nom pour enregistrer ses productions. Ils enregistrent leurs
commentaires diapositive par diapositive puis l’ensemble des enregistrements est
rassemblé en un seul pour constituer le fichier final. Le professeur se rend disponible pour
régler les problèmes techniques, aide à reformuler, conseille et rectifie les erreurs.