Transcript Litterære tilgange og metoder - Raffaele Brahe

En gennemgang ud fra ”Stjernebilleder”
Program
1. Gennemgang ved RABO (ca. 10.50)
2. Arbejde i ekspertteams (ca. 12.30 inkl. frokost)
3. Præsentation af læsninger i teams (ca. 13.10)
4. Opsamling på holdet (13.30)
Litterære metoder
 Forholdet mellem analyse, fortolkning og
perspektivering
 Vi er hermeneutiske dyr…
 Hermeneutikken er læren om fortolkningen
 Den hermeneutiske cirkel – man skal cirkulere mellem
delene og helheden
 at overskride ens for-forståelse af teksten, fokus på
skiftet mellem fordom og forståelse
Vendeltrappemetaforen
Mødet med
teksten – et
andet syn på
verden
Mig selv og mit
syn på verden
Mig selv –
med
selvfordobling
– jeg ser på
mig selv fra et
nyt perspektiv
under
indflydelse af
teksten
Dannelse og dansk
”Fagets arbejde er altså dobbelt-fokuseret: DE
forståelsesformer teksterne udfolder og de
forståelsesformer læserne udfolder i arbejdet med
disse tekster. På den måde er
litteraturundervisningens ideale grundfigur
selvoverskridelsen – den selvfordobling, der er
forbundet med at læse og forstå forskellige udtryk og
med de muligheder, der herved skabes for indblik i
en række kulturelt og historisk forskellige udtryksog bevidsthedsformer, herunder elevernes egne.”
(Mortensen)
Dannelse og Dansk
Litterær dannelse ligger altså i refleksionen over andre
fortællinger (i stiliseret form) og muligheden for
derved at opretholde og skabe (udvikle) ens egen
livsfortælling:
Den personlige og kulturelle
identitetsdannelse (obs. fælles
mål)
Dannelse og Dansk
Hertil arbejdes der i dansk med:
 Læsning (konsumption) af tekster i
bred forstand
 Analyse og fortolkning af tekster i
bred forstand
 Produktion af egne tekster i bred
forstand
Litterære metoder
Den biografiske metode
 Det genetiske spor – hvor, hvordan og under hvilke
omstændigheder er teksten blevet til?
 Det portrætterende spor – linjer i forfatterskabet:
udvikling, brud, indbyggede konflikter og tematiske
knuder
Litterære metoder
Eks. H.C. Andersen:
 Hans tekster fortolkes ofte biografisk
 Den grimme ælling:
Fortællingen om Andersens liv med opvækst i
fattigdom i Odense, mange nederlag i KBH, og den
forløsende anerkendelse til sidst, hvor forfatteren er
en del af den kulturelite, han har stræbt efter at
tilhøre.
Litterære metoder
Nykritikken:
 Værket/ teksten er autonom
 Det giver ikke mening at spørge efter forfatterens
hensigter
 Det fiktive univers må tale for sig selv
 Fortælleren er den instans, der står mellem forfatter og
det fiktive univers
 Læsningen må starte i værket selv
 De grundige nærlæsning af teksten på dens egne
præmisser er i centrum
Litterære metoder
 Værkets strukturelle lag må undersøges
 Stratamodellen:
1. Værkets grafiske lag
2. Værkets lydlige lag
3. Det syntaktiske lag
4. Det fortællemæssige lag
5. Planstrukturlaget
6. Storelementernes lag
7. Fortællerholdningens lag
8. Det livsbilledlige lag
Litterære metoder
Strukturalisme:
 Optaget af at undersøge teksters menings- og
forløbsstruktur
 Anskuer teksten som autonom på linje med nykritikken
 Teksten består af et overfladeniveau (konkrete
personer, handlinger, følelser etc.) og et
dybdeniveau (funktionerne i fortællingen –
fortællingens særlige grammatik)
Litterære metoder
 Eks. Aktantmodellen, betydningens grundstruktur og
kontraktmodellen
 Narratologien beskæftiger sig med fortællingens
forløb og en forløbsanalyse
 Modsætningspar findes og beskrives i forhold til
deres gentagelser og variationer
Litterære metoder
Litterære metoder
Litterære metoder
Litterære metoder
Ideologikritikken
 Læsning af litteratur har et formål:
 At bevidstgøre læseren om de værdier og tendenser
teksten giver udtryk for
 At afsløre tekstens potentiale til enten at legitimere
eller at kritisere magthavernes udbytning af
underklassen (marxismen)
 Relevans i dag: tekster siger altid noget om
samfundet – hvad siger de? Hvordan siger de det?
Hvilke perspektiver ligger der i udsagnet?
 Kontekstens betydning for teksten fremhæves
Litterære metoder
Psykoanalyse:
 Freudiansk påvirkning
 En slags dybdehermeneutik, hvor de dybere
lag skal findes frem og fortolkes
 Tekstens manifeste lag over for det latente lag
 Typiske genrer: reklamer, gysere,
kunstværker, erotik, fantasy, folkeviser og
eventyr
 Optræder oftest sammen med andre
positioner – eksistens og samfund
Litterære metoder
Læserorienterede metoder:
 Reader-Respons – radikal læserorienteret metode
udviklet i USA
 Stanley Fish: ”Is there a text in this class?”
 Elevernes fortolkningsfællesskab konstruerer teksten/
giver teksten mening
 Receptionsæstetikken – interaktionsteorier
 Interaktionen mellem tekst og læser – fortolkningen
ligger mellem de to
 Tekstens intention og læserens intention
Et digt?
Jacobs-Rosenbaum
Levin
Thorne
Hayes
Ohman
Litterære metoder
•
Wolfgang Iser: de tomme pladser (Leerstellen):
 Læsning fordrer en udfyldning af alt det, der i teksten
fremtræder ubestemt:






Afskæring – den valgte synsvinkel afskærer os fra andre
synsvinkler
Negationer – tekstens uudtalte normer og fravær af figurer og ting
(moderfiguren i ”Mærkelige billeder”)
Almindelig ubestemthed – vagt beskrevne personer eller ting
Udeladelser – elementer, der mangler i beskrivelser
Metonymiske del-for-helhed-repræsentationer
Vacancies – manglende forbindelse mellem tekstens dele eller
fragmenter; læseren medskaber og udfylder
Litterære metoder
 T.I. Hansen:
 Vi må undersøge teksternes over- og
underbestemthed:


Det overbestemte i teksten er de særlige kompositoriske,
fortælletekniske, sproglige og symbolske forhold i teksten,
der danner et betydningsmønster – vi kan ikke komme uden
om disse for at forstå teksten
Det underbestemte i teksten er de tomme pladser – læseren
må selv danne inferenser og udfylde de tomme pladser
Opgave i teams omkring
”Drivhuset”
Vi arbejder med CL-strukturen ”Ekspert-puslespil”:
 Holdet inddeles i teams á 4
 Hvert teammedlem får en opgave, som han/hun skal
løse sammen med eksperterne fra de andre team:
Foretag en biografisk læsning af ”Drivhuset”
2. Foretag en nykritisk læsning af ”Drivhuset”
3. … en strukturalistisk læsning af ”Drivhuset”
4. … en læserorienteret læsning af ”Drivhuset”
(læs ”Drivhuset” grundigt (to gange) og brug
”Stjernebilleder”)
1.
Opgave i teams omkring
”Drivhuset”
 Eksperterne løser opgaven i fællesskab (uddeleger
evt. delopgaver) og forbereder en præsentaion for
de andre i teamet
 Eksperterne vender tilbage til teamet og præsenterer
deres læsning i ordet rundt
 Fælles opsamling på holdet