Transcript Портфоліо вчителя української мови і літератури

Герасименко Світлани
Олександрівни
Дата народження: 18.09.1973 рік.
Освіта вища.
Бердянський Державний
педагогічний інститут 1995 рік,
факультет “Українська мова та
література”.
Спеціальність – вчитель
української мови та літератури.
Кваліфікація – спеціаліст І
категорії.
Місце роботи – Олексіївська ЗОШ
І-ІІ ступенів.
 ЖИТТЄВЕ
КРЕДО
 “Не достатньо отримати лише знання:
треба знайти їм застосування. Не
достатньо тільки бажати: треба творити.
 ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО
 Учитель не той, хто вчить, а той, у
кого вчаться
“Розвиток
комунікативних
здібностей учнів на уроках
української мови”
 Школа
повинна не лише давати учням
певний обсяг знань, але і виховувати
людину, здатну творчо мислити,
приймати рішення, мати свою позицію.
Головне завдання – формувати
комунікативну компетентність учнів,
виховувати комунікабельну, творчу
особистість.
 Будувати
уроки таким чином, щоб
вони стали для учнів місцем
творення власних живих
висловлювань, які розвивають
мислення і мовлення,
перетворюють повторення одного й
того ж змісту на захоплююче
спілкування, вчать учнів брати
участь у навчальній комунікації,
виступати перед аудиторією і т.д.

Хоча кожен вчитель - господар своєї праці, я хочу
поділитися своїми формами роботи на уроках
розвитку комунікативних здібностей учнів
ФОРМИ ТА МЕТОДИ РОБОТИ
• робота в малих та великих групах
• прес-конференція
• частково пошукова робота
• рольова та ділова гра
• Коло ідей
• мікрофон, мозковий штурм
«Карта
ключових
слів»
«Асоціативн
ий кущ» або
«Гронування
»
«Сенкан”
«Дерево
рішень»
Захист знань
Досліження моделювання
Навчальне
редагування
Пректна методика,
ігрові форми
Обмін
інформаціє
ю
мовленн
я
спілкув
ання
комунік
ативни
й
комунік
абельні
сть
документ
рішення
реквізит
збори
секретар
конференції
ПРОТОКОЛ
 Текст
і складне синтаксичне ціле синонімічні
поняття?
ТекстКІЛЬКА РЕЧЕНЬ,
ЩО ВИРАЖАЮТЬ
ЗАВЕРШЕНУ ДУМКУ
ССС – ЗАВЕРШЕНЕ
ВИСЛОВЛЮВАННЯ
за
за
проти
проти

Часто в своїй практиці використовую цей різновид
нарису, в якому головну роль відіграє не відтворення
факту, а відображення вражень, асоціацій.




Написання есе:
учні збирають необхідну інформацію за проблемою;
аналізують інформацію;
виявляють власну точку зору;
Есе вільне, від 5 до 20 хвилин. Часто
використовую цей метод для підведення
підсумків уроку, або як результат дискусії .
ОРАТОР
СПРАВЕДЛИВИЙ, ВИШУКАНИЙ
Виступає, володіє мовленням, доносить інформацію
Оратор – це той, хто володіємистецтвом виголошування промов
Ритор
 Учням
потрібно чітко, стисло,
аргументовано висловити свою думку
за схемою:
 Я вважаю, що ...
 Тому що,...
 Наприклад,...
 Цей урок був для мене корисним, тому
що…
 Отже,...
Самоосвіта,
узагальнення та
поширення
власного
педагогічного
досвіду.
Методоб´єд
нання
вчителів
гуманітарно
го циклу.
“Застосуванн
я методів і
форм
комунікатив
ного
навчання “
Актуальні питання:
Як розвивати творчі здібності учнів?
Які педагогічні технології
доцільно обрати?
Як зробити кожен урок словесності
цікавим?
Як досягти творчої співпраці вчителя
і учня?
диспут
Захист проектів
урок
дослідж
ення