Transcript دراسة مقارنة بين اتجاهات التعليم في سوريا واتجاهات التعليم في ليبيا

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪ ‬جامعة جنوب الوادي‬
‫‪ ‬كلية التربية النوعية‬
‫‪ ‬قسم التربية الفنية‬
‫‪ ‬الفرقة الرابعة‬
‫‪ ‬المادة تربية مقارنة‬
‫‪ ‬تحت اشراف د‪/‬ناجي هالل‬
‫‪ ‬اعداد الطالبة‪/‬صابرين رياض عبد هللا ابراهيم‬
‫‪ ‬العنوان ‪:‬دراسة مقارنة بين اتجاهات التعليم في سوريا‬
‫واتجاهات التعليم في ليبيا‬
‫*نظام التعليم في الجمهورية العربية السورية‬
‫‪،،‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أوال‪:‬إدارة التعليم وتمويلة ‪-:‬‬
‫توجد بسوريا في الوقت الحاضر وزارتان تشرفان علي التعليم‬‫‪:1‬وزارة التعليم العالي ‪:‬‬
‫‪:2‬وزارة التربية والتعليم ‪:‬‬
‫ وزارة التربية والتعليم ‪-:‬‬‫وهي تشرف علي التعليم العام اشرافا ماليا وإداريا دقيقا‬
‫وكذلك فنيا وتمثل مركزية االدارة واإلشراف ونوع من الالمركزية في‬
‫محافظات الجمهورية وقد صدر عام ‪ 1971‬قانون بشان المركزية‬
‫االدارة المحلية في سوريا ومن أهم أهدافها ‪.‬‬
‫‪ - ‬جعل الوحدات اإلدارية في كل مستويات مسئولة عن‬
‫االقتصاد والثقافة والخدمات وكل الشئون التي تهم المواطنين‬
‫وعلي إن يوكل هذه الشئون الي السلطات المحلية وتقتصر‬
‫مهمة السلطات المحلية المركزية علي التخطيط والتشريع‬
‫والتنظيم واإلدخال ألساليب التنمية الحديثة والتأهيل والتدريب‬
‫والتنسيق ويقسم قانون االدارة المحلية للجمهورية الي وحدات‬
‫ادارية وهي محافظة –مدينة – بلدة –وحدة ريفية – قرية ولهذه‬
‫الوحدات مجالس يتولى مسؤليتها في مختلف القطاعات ومنها‬
‫الثقافة والتربية والتعليم‬
‫‪- ‬وزارة التربية والتعليم فقد انشئت في اواخر عام ‪ 1966‬وهي‬
‫تشرف علي التعليم العالي والجامعي‬
‫ثانيا‪:‬التعليم العام‬
‫‪ ‬ينقسم نظام التعليم العام في سوريا الي ثالث مراحل وهي‬
‫‪)1( ‬المرحلة االبتدائية مدتها ‪6‬سنوات من سن ‪ 12:6‬وهي‬
‫مرحلة الزامية مجانية للجميع األطفال وتستهدف الخطط‬
‫التعليمية القومية استيعاب جميع الملزمين من األطفال في اقرب‬
‫وقت ممكن حتى انه بلغ في عام ( ‪ ) 1972‬نحو ‪ % 84‬الى‬
‫جانب المدارس الحكومية توجد مدارس ابتدائية حرة او خاصة‬
‫تشرف الدولة عليها ‪.‬‬
‫‪ * ‬المرحلة االعدادية مدتها ثالث سنوات ‪ 15 : 12‬وهى اقل‬
‫انتشارا من المرحلة االبتدائية واقل اعداد بالنسبة للتالميذ‬
‫والتلميذات نسبة تعليم الفتاة فى المرحلة االعدادية اقل من نسبة‬
‫تعليم الفتاة فى المرحلة االبتدائية وتستوعب هذه المرحلة ما‬
‫يقرب من ‪ % 92‬مما اتموا المرحلة االبتدائية وتوجد بسوريا‬
‫بعض المدارس االعدادية الخاصة التى تخضع إلشراف الدولة‬
‫ورقابتها ‪.‬‬
‫‪ * ‬المرحلة الثانوية مدتها ثالث سنوات من سن ‪18 : 15‬‬
‫على ان تكون االولى منها عامة ثم تنقسم الدراسة الى‬
‫سنتين وتنقسم الى قسمين علمى وأدبى وتستوعب ما‬
‫يقرب من ‪ % 80‬ممن اتموا الدراسة فى المرحلة‬
‫االعدادية تصل نسبة البنات بينهم الى ‪ % 21‬وتشرف‬
‫الدولة على مدارس الدولة الثانوية الرسمية منها‬
‫والخاصة ‪.‬‬
‫‪ - ‬المدارس الخاصة توجد منها نسبة قليلة ‪.‬‬
‫* مشكالت التعليم العام فى سوريا ‪-:‬‬
‫‪ -1 ‬نقص االبنية التعليمية وخاصة فى التعليم االبتدائى ‪.‬‬
‫‪ -2 ‬نقص عدد المعلمين فى التعليم االبتدائى مما يقلل‬
‫التوسع فيهم ‪.‬‬
‫‪ -3 ‬االنخفاض الواضح فى تعليم الفتاة ‪.‬‬
‫‪ -4 ‬التسرب وعدم اتمام المرحلة الثانوية ‪.‬‬
‫* نظام اعداد المعلمين ‪-:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اوال بالنسبة لمعلمى المرحلة االبتدائية ‪-:‬‬
‫هناك نظامات لدور المعلمين والمعلمات ‪:‬‬
‫الشعبة العامة مدة الدراسة بها ‪ 4‬سنوات بعد الشهادة االعدادية‬
‫‪.‬‬
‫الشعبة الخاصة مدة الدراسة بها مفتوحة باإلضافة الى صرف‬
‫الكتب واألدوات بالمجان وصرف منح شهرية للمعلمين‬
‫والمعلمات على مواصلة الدراسة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا بالنسبة للمرحلة االعدادية ‪:‬‬
‫‪ ‬يعد هؤالء المعلمون فى الوقت الحاضر فى المعهد‬
‫االعدادى للمعلم الذى انشا عام ‪ 1967‬إلعداد معلمين‬
‫متخصصين فى تدريس صفوف المرحلة االعدادية بعد‬
‫الشهادة الثانوية تنتهى بشهادات تسمى دبلوم المعهد‬
‫االعدادى للمعلمين ‪.‬‬
‫‪ ‬ثالثا ‪ :‬بالنسبة للمرحلة الثانوية ‪:‬‬
‫‪ ‬يتم اعداد هؤالء المعلمين عن طريق الجامعة والمعهد‬
‫العالى ‪.‬‬
‫* نظام التعليم العام فى الجماهيرية الليبية االشتراكية‬
‫الشعبية ‪-:‬‬
‫‪ ‬اوال ادارة التعليم وتمويله ‪:‬‬
‫‪ ‬تعتبر ادارة التعليم فى ليبيا ادارة مركزية ويتضمن اول دستور ليبى‬
‫صدر بعد االستقالل فى عام ‪ 1951‬وينص على ( التعليم حق لكل ليبى‬
‫وتعمل الدولة على نشره لكل ليبى بما يتماشى عن مدارس الرسمية وبما‬
‫تسمح بانشاءة من المدارس الخاصة لليبيين واألجانب وتتولى وزارة‬
‫التربية الليبية ان التربية والتعليم على مستوى القومى وكما تؤكد الدولة‬
‫الليبية ضرورة اشرافها على المدارس الخاصة كاألجنبية بها وذلك‬
‫بموجب قانون التعليم لعام ‪ 1958‬ثم قانون ‪ 1965‬ثم قرارات مجلس‬
‫التعليم العالى سنة ‪ 1970‬التى تؤكد العناية فى اعداد المواطن الليبى‬
‫على التحقيق اهداف الثورة الليبية تبذل السلطات الليبية جهود للتخفيف‬
‫من اعباء المركزية فى ادراة التعليم ‪.‬‬
‫ثانيا نظام التعليم العام ‪:‬‬
‫‪ ‬صدر اول قانون ينظم التعليم فى ليبيا بعد االستقرار سنة ‪ 1952‬ثم‬
‫قوانين اخرى منها قانون سنة ‪ 1957‬الذى حاول تنظيم التعليم العام وهو‬
‫التنظيم الذى يؤخذ به حتى االن وينقسم التعليم فى ليبيا الى ثالث مراحل‬
‫فى الوقت الحاضر هى ‪-:‬‬
‫‪ ‬اوال المرحلة االبتدائية مدتها ‪ 6‬سنوات من ‪ 12 : 6‬وهى مرحلة الزامية‬
‫مجانية تنص على ذلك الدستور الليبى الذى جاء فى ( التعليم االول‬
‫الزامى لليبيين من بنين وبنات ومجانى فى المدارس الرسمية ) وقد حقق‬
‫التعليم االبتدائى الليبى نمو سريع فى السنوات االخيرة حتى وصلت‬
‫نسبته الى ما يقرب من ‪ %80‬من عدد الملزمين وتصل نسبة البنت الى‬
‫‪. % 35‬‬
‫‪ * ‬المرحلة االعدادية مدتها ‪ 3‬سنوات من ‪ 15 : 12‬سنة وزاد‬
‫عدد التالميذ فى السنوات االخيرة كذلك ارتفعت نسبة البنات من‬
‫‪ % 8‬الى ‪ % 16‬من اعداد التالميذ للمرحلة الثانوية مدتها ‪3‬‬
‫سنوات من ‪ 15‬الى ‪ 18‬سنة وقد حظى التعليم الثانوى العام‬
‫وبلغت نسبة البنات فيه نحو ‪ % 10‬طبقا إلحصائيات سنة‬
‫‪. 1970‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫*أما التعليم الفنى فقد حددته التشريعات ‪-:‬‬
‫‪ -1‬التعليم الفنى المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -2‬التعليم الفنى الراقى ‪.‬‬
‫‪ -3‬التعليم الفنى التكميلى ‪.‬‬
‫* مشكالت التعليم العام فى ليبيا ‪-:‬‬
‫‪ -1‬تخلف البنات عن التعليم ‪.‬‬
‫‪ -2‬نقص فى اعداد المعلمين ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاجة الى التعليم الفنى ‪.‬‬
‫* نظام اعداد المعلمين ‪-:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫بالنسبة لمعلمى المرحلة االبتدائية وذلك عن طريق ‪:‬‬
‫معاهد المعلمين والمعلمات العامة ‪.‬‬
‫معاهد المعلمين والمعلمات الخاصة ‪.‬‬
‫بالنسبة لمعلمى المرحلة االعدادية الثانوية ‪:‬‬
‫يعد هؤالء المعلمون فى كلية التربية بالجامعة الليبية والتى‬
‫أنشات ‪ 1955‬جامعة الفاتح بطرابلس وهناك ايضا كلية التربية‬
‫بجامعة بنغازى وهو الناظم التكميلى كما فى مصر نظرا ً لقلة‬
‫الخريجين فى الوقت الحاضر فالدولة تستعين بخريجى كليات‬
‫اللغة العربية واآلداب بالجامعة الليبية ‪.‬‬
‫* المراجع ‪-:‬‬
‫‪ .1‬د ‪ /‬عرفات عبد العزيز سليمان ( االتجاهات التربوية‬
‫المعاصرة ) ‪ ,‬دراسة فى التربية المقارنة ‪ /‬الطبعة الثانية ‪/‬‬
‫القاهرة ‪ /‬مكتبة االنجلو المصرية ‪. 1979‬‬
‫‪ .2‬الجمهورية العربية السورية ( المجموعة االحصائية ‪ /‬المكتب‬
‫المركزى لالحصاء ‪ /‬دمشق ‪. ) 1971‬‬
‫‪ .3‬الجمهورية العربية الليبية ( وزارة التربية والتعليم ‪ /‬انجازات‬
‫نور الفاتح سبتمبر‪ /‬ادارة العالقات العامة ‪ /‬طرابلس‪1972‬‬
‫)‪.‬‬