Transcript 102年臺北市生涯發展教育諮詢輔導訪視作業檢討與建議

102年臺北市生涯發展教育
諮詢輔導訪視作業
檢討與建議
林梅琴
輔仁大學教育領導與發展研究所
教授兼所長
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生涯發展教育～系統思維模式
跨教生
處務涯
室、發
相訓展
互導教
支、育
援總工
合務作
作、執
輔行
導委
員
會
課程
行政
領域會議（議題融入）
教師研習（教師均有責任）
課程發展委員會
各各社
議項團
題學活
學校的
生動
學習 納
入活
生涯理念
活動 全 動
與架構
校
行
事
曆
家長
引入家長及社區資源
社區
辦理親職教育
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指標解讀
依據指標規劃與彙整相關資料
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行政措施與組織運作（30%）
1. 學校設有健全的生涯發展教育工作執行委員會並
能有效運作
2. 學校訂有年度生涯發展教育實施計畫，並依計畫
訂定符合學生需求之相關活動實施辦法
3. 學校能規劃辦理或推薦教師參加校內外生涯發展
教育進修研習並且有效執行
4. 學校能以生涯發展教育為主題辦理親職教育或說
明會
5. 學校能有效運用人力、物力資源於生涯發展教育
之推展
6. 學校能妥善分配生涯發展教育經費、專款專用並
且有效運用
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建立行政組織運作的標準作業流程
訂定生涯發展教育工作執行委員會組織規章或
設置辦法（須標示訂定日期）
若要與其他會議結合共同召開，仍需有獨立的會議
及記錄。
依任務運作，例如：定期召開會議（一年4次，每
學期2次），一定要有會議記錄、簽到單等資料。
訂定生涯發展教育年度實施計畫
須依據學生需求規劃，且需於委員會討論與確認。
須由全校性的角度思考，應有整體理念再進行規劃。
切記！不要行禮如儀每年均相同，須根據每年的執
行狀況予以檢討後，再訂定新年度的實施計畫。
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依教師需求規劃或推薦生涯教育研習
瞭解本校教師對生涯教育欠缺之處
透過各種管道（例如：領域會議、導師會報）瞭解
本校教師對生涯發展教育的認識與態度。
系統且邏輯性規劃，確認學校的理念架構
邏輯性呈現，如何依據教師需求或不足之處，規劃
校內研習或推薦適合教師參與校外進修活動。
避免僅提供學校既有的研習活動（或將研習完全交
由各領域自辦）。
可先瞭解當前的教育政策，系統性結合後再規劃校
內教師的相關研習，如此各項議題都可能融入。
研習活動需回應學校的生涯發展教育理念架構或教
師需求。
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親職教育或說明會需符合生涯主題
瞭解家長需求與對生涯教育概念理解不足之處
家長親職教育的部分，應回應實施計畫所擬定的
時程與內容。
依據家長的實際需求規劃親職教育活動。
研習活動必須與生涯發展教育相關
避免過多12年國教的政策推廣及升學議題，應規
劃更多元的生涯發展教育的親職教育活動。
若為12年國教的宣導應切入多元適性發展，及強
化多元學習的重要性。
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人力及物力資源整合、經費專款專用
行政與專業輔導教師支援與協助
各單位行政（教訓總輔）必須互相支援與協調，
整體學校運作的最終目的，即是準備學生的未來
生涯。
提升教師輔導專業背景與熱情。
校長對生涯的態度與對多元學習的理念。
教師會、家長會運作正常且配合學校行政運作。
專款專用確實核銷與執行，尋求其他經費挹注
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課程規劃與教學活動（30%）
1. 學校能依課程綱要規劃生涯發展教育課程並具
體融入相關領域課程計畫
2. 各領域教師能依課程計畫融入生涯發展教育議
題並有效實施教學
3. 教師能自編生涯發展教育教材或自製教具
4. 學校能有效執行適性之生涯發展教育活動
5. 教師能具體自我檢核生涯發展教育融入課程教
學實施成效
6. 學校能依學生性向、興趣、能力及需求自辦或
與職校合作有效辦理九年級技藝教育課程
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發揮課發會的功能及落實領域會議
生涯發展教育並非只是輔導室或綜合活動領
域教師的責任
整體學校的課程與學習活動，均是為學生未來生
涯做準備，需依課綱規劃生涯發展教育課程。
輔導活動為生涯教育的主學習，但各領域的融入
極為重要，各領域教師亦為推動生涯教育的關鍵。
各領域規劃領域課程計畫時，必須同時思考各重
要教育議題與既有領域課程的適度融入。
發展校本課程、整合學校課程與活動、跨領
域跨處室合作
確認各校生涯發展教育的理念與架構，建構全校性的
課程與學生學習活動，尋找主軸脈絡並融入行事曆。
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展現教師專業、自編教材教具
各領域教師需瞭解生涯發展教育的核心概念
生涯發展教育是全校教職員的責任。
各領域教師應能提供生涯議題融入之教學計畫。
各領域教師亦能配合課程自編教材。
導師應適時將生涯議題融入班級經營。
除了訂定教學計畫外，應具體落實融入教學
避免只有書面教學計畫，卻看不到實質的結果或
成效。
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規劃多元適性的生涯探索活動
確實規劃九年級技藝教育課程
分析學生的性向、興趣、能力及需求，規劃學校的
技藝教育課程。
不再稱呼技藝教育學程，已改為技藝教育課程
辦理豐富多元適性的生涯輔導教育活動。
輔導各種不同發展能力學生。
避免僅以升學或高中選擇為主，必須含括各種職業
的介紹。
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建立跨處室合作尋找校本特色
應發展全校性生涯發展教育理念，依此，架構
整體課程
架構全校性生涯發展教育的理念，由教務、訓導、
總務、輔導各個面向切入，進行跨處室合作。
尋找學校的特色
規劃並辦理符合社區背景、學校文化以及學生需求
之生涯發展教育
協助學生發展能力的各項活動並全校性運作，才能
將點狀活動改成全面性的規劃與推動。
為各年級建構能力指標後，經由正式、非正式及潛
在課程架構。
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生涯檔案建置與應用（40%）
1. 學校能配合生涯發展教育妥善輔導學生建置與
保管生涯檔案
2. 學校能依計畫有效辦理學生生涯發展教育相關
活動及心理測驗並輔導學生充實生涯檔案內容
3. 教師能輔導學生建置符合個人多元適性發展之
生涯檔案內容
4. 學校能定期檢核學生生涯檔案
5. 教師能有效運用生涯檔案實施學生生涯輔導與
生涯進路選擇
6. 學校能適切規劃並進行學生進路與追蹤調查
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生涯檔案與生涯儀表板妥善結合運用
思考生涯檔案與生涯儀表板如何結合使用，內容重
疊部分應做取捨
分析生涯檔案的功能、用途及哪些資料應放入。
有系統建置學生個人的生涯檔案。
切記！不要為了建置檔案而建置，檔案必須經常
檢閱與更新。
特別是九年級時，必須根據生涯檔案的內容，協
助學生做生涯決定。
讓家長及導師瞭解如何運用生涯檔案或生涯儀表
板的資料。
進路與追蹤調查必須執行落實
除了應屆畢業生的資料外，最好也有校友資料。
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訪視資料整理
資料或記錄的建置應完整且有系統
資料整理應對應檢核項目各項指標。
資料前後必須一致且統整呈現。
各項計畫應備有會議記錄及相關執行後的紀錄與
成果。
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學校執行特色（外加5分）
學校能依學校區域背景發展生涯輔導教育特色方案
並執行（特殊成功個案、特色方案等）
尋找各校執行生涯發展教育有別於其他學校的
特色。
瞭解學生與社區特性 ，以校本課程方式運作。
定期且持續性執行，有完整的計畫與成效資料。
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整體建議
行政措施與組織運作
須有專責組織及完整計畫，能依計畫執行，呈現執行
歷程並提供佐證資料、相關檔案記錄落實且一致。
結合學校、社區的資源並有效運用。
課程規劃與教學活動
全校正式、非正式及潛在課程都是為學生的未來生涯
而準備。
全校各行政單位及教師均需對生涯發展教育瞭解且需
共同合作。
發展學校的生涯發展教育理念，依此理念架構全校性
的課程規劃與學校行事曆結合。
發展教師專業並能多元規劃生涯教學與學習活動。
系統性呈現規劃與活動資料。
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整體建議（續）
生涯檔案（儀表板）建置與應用
共同思考生涯檔案的內容與建置方式，不應只是
輔導或綜合活動教師的責任。
生涯檔案建置呈現學生三年的學習成果並能妥善
紀錄與運用。
全校教師、家長、行政均能瞭解生涯檔案的建置
目的並參與登錄，最後需運用生涯檔案進行適性
輔導。
千萬不要為了建置而建置。
學校執行特色
執行生涯發展教育的方式與歷程，必須有別於其
他學校。
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謝謝所有人的參與！
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