Transcript Математика в зеркале международных исследований

Российское образование в
зеркале международных
сравнительных исследований

при участии :
 Международной Ассоциации по оценке
образовательных достижений IEA.
 Международного координационного Центра
исследований PIRLS и TIMSS.
 Национального исследовательского университета
«Высшая школа экономики).
Новое в
содержании ЕГЭ.
Научно-методический совет
ФИПИ.
(28 октября 2013 г.)
РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕЖДУНАРОДНОЙ
ПРОГРАММЫ
PISA
Исследования PISA
 Исследование проводится трехлетними малыми
циклами.
 В каждом цикле основное внимание (две трети
времени тестирования) уделяется одному из трех
направлений исследования.
 В 2000 году основным направлением
исследования была «читательская грамотность»,
в 2003 году –«математическая грамотность», в
2006 году – «естественнонаучная грамотность». В
2009 году, в котором основным направлением
являлась опять читательская грамотность,
завершился первый полный цикл мониторинга
сформированности читательской грамотности.
PISA -2009
Выборка российских учащихся 15-летнего
возраста включала 5633
обучающихся из 210 образовательных
учреждений 45 регионов России.
В выборку вошли 15-летние учащиеся основной
и средней школы, а
также учащиеся и студенты образовательных
учреждений начального и
среднего профессионального образования.
Цель
Цель программыPISA
PISA
программы
ЦЕЛЬЮ ПРОГРАММЫ PISA ЯВЛЯЕТСЯ ОЦЕНКА
СПОСОБНОСТИ 15-ЛЕТНИХ УЧАЩИХСЯ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ В ШКОЛЕ
ЗНАНИЯ И ОПЫТ ДЛЯ ШИРОКОГО
ДИАПАЗОНА ЖИЗНЕННЫХ ЗАДАЧ В
РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЩЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ (ОЦЕНИВАЕТСЯ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ
ГРАМОТНОСТЬ, МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
ГРАМОТНОСТЬ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ).
Задание «Кубики»
Задание «Книжные полки»
Задание «Лестница»
САДОВНИК
У садовника имеется 32 м провода, которым он
хочет обозначить на земле
границу клумбы. Форму клумбы ему надо
выбрать из следующих вариантов.
Обведите слово «Да» или «Нет» около каждой
формы клумбы в зависимости от
того, хватит или не хватит садовнику 32 м
провода, чтобы обозначить ее границу.
Форма клумбы Хватит ли 32 м провода, чтобы
обозначить границу клумбы?
Общение в интернете
Марк и Ганс не могут общаться между 9.00 и 16.30 по их местному
времени, так как они в это время должны находиться в школе. Они
также не могут общаться с 23.00 до 7.00 по их местному времени,
так как в это время они будут спать.
Какое время было бы удобно для мальчиков, чтобы они могли
поболтать?
Укажите в таблице местное время для каждого города.
Город
Берлин
Сидней
Время
PISA-2009
Рекомендации и материалы, разработанные
в процессе анализа, использовались:
 при введении государственной итоговой
аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ и
ГИА-9,
 при разработке государственных стандартов
второго поколения,
 при разработке компетентностно ориентированных измерителей
образовательных достижений.
 По результатам анализа были инициированы
дополнительные исследования, целью которых
было объяснить отличающиеся результаты в
различных международных исследованиях,
например, PISA и PIRLS.
Победа в PIRLS и поражение в PISA:
динамика читательской грамотности
в основной школе
почувствуйте
разницу…
PIRLS: 10-летние
читатели
PISA: 15-летние
читатели
61
37
2
0%
14
58
27
80%
60%
40%
20%
100%
число школьников (в %), достигших каждого уровня читательской грамотности
низкий
средний
высокий
Россия:
читательская грамотность
15-летних школьников –
PISA 2009
27
58
14
PISA 2000
27
56
16
0%
20%
40%
60%
80%
число школьников (в %), достигших каждого уровня
низкий
средний
высокий
100%
почувствуйте
разницу…
PIRLS: 10-летние
читатели
2
PISA: 15-летние
читатели
37
61
27
0%
58
20%
40%
14
60%
80%
100%
число школьников (в %), достигших каждого уровня читательской грамотности
низкий
средний
высокий
Причины
 Слабая математическая подготовка
школьников
 Отсутствие системно-деятельностного
подхода
 Языковый барьер
 Незнакомые формулировки заданий
 Недостаточное количество заданий с
практической направленностью
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬодин из основных метапредметных
результатов
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ –
СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПОНИМАТЬ И
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ТЕКСТЫ,
РАЗМЫШЛЯТЬ О НИХ И ЗАНИМАТЬСЯ
ЧТЕНИЕМ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ДОСТИГАТЬ
СВОИХ ЦЕЛЕЙ, РАСШИРЯТЬ СВОИ ЗНАНИЯ
И ВОЗМОЖНОСТИ,
ВОЗМОЖНОСТИ, УЧАСТВОВАТЬ
УЧАСТВОВАТЬ В
В
СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ.
Читательская грамотность
 средством осуществления своих дальнейших
планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования
своего актуального и перспективного круга
чтения, в том числе – досугового, подготовки к
трудовой и социальной деятельности. У
выпускников будет сформирована
потребность в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и (ФГОС)