Transcript Работа "Чтение и понимание текстов" направлена на определение ДИНАМИКИ читательской грамотности

Работа "Чтение и понимание
текстов" направлена на определение
ДИНАМИКИ
читательской
грамотности
PIRLS 2006, 2011
Результаты учащихся позволяют России дважды
находиться в группе лидеров.
PISA-2009
Результаты российских учащихся существенно
ниже среднего показателя по странам ОЭСР - по
шкале читательской грамотности Россия занимает
41-43 место среди 65 стран-участниц. Базовым
уровнем функциональной читательской грамотности
овладело 72,6%.
1.
2.
Вопросы:
Что происходит с читательской грамотностью наших
школьников в промежутке между двумя точечными
измерениями PIRLS и PISA?
Где начинаются проблемы учащихся основной школы и в
чем они больше всего проявляются?
Для того чтобы понять, что
происходит
с
читательской
грамотностью наших школьников в
промежутке между PIRLS и PISA, был
сконструирован
единый
тест,
основанный
на
открытом
инструментарии
этих
двух
исследований.
Читательская грамотность
PIRLS
PISA
способность
понимать
и использовать
письменные тексты
строить свои смыслы на
основе разнообразных
текстов
размышлять о них
и заниматься чтением
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ
учиться
расширять свои знания и
возможности
участвовать в читательских
сообществах в школе и в
обыденной жизни
участвовать в социальной
жизни
получать удовольствие
достигать своих целей
ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 7
По приставшей к зубу породе Гидеон Мантел решил, что зуб принадлежал
рептилии. Почему он не подумал о крупных млекопитающих, например, о
мамонтах или носорогах?
Ответ принимается
Код 1: В ответе указано, что млекопитающие появились позже того времени, к
которому относилась порода. Учащийся может в качестве ответа привести
цитату из текста: «Он знал, что в такой породе обычно находили окаменевшие
остатки рептилий, живших задолго до того, как на Земле появились
млекопитающие».
Задания
Баллы
7
1
Процент выполнения %
5 класс
7 класс
9 класс
Среднее
25,33
37,64
42,18
35,05
Читательские умения
1) извлекать информацию из 2)
текста
и
делать
интегрировать
простые интерпретировать
умозаключения
и 3)
размышлять
сообщениях
сообщения текста
оценивать их
текста
количество
количество
количество
количество
количество
количество
вопросов
баллов
вопросов
баллов
вопросов
баллов
о
и
49
54
46
69
19
32
43% от общего
35% от общего
40% от общего
45% от общего
17% от общего
20,5% от общего
числа вопросов
числа баллов
числа вопросов
числа баллов
числа вопросов
числа баллов
Работа
для
оценки
динамики
читательской грамотности представлена в
восьми вариантах. В каждом варианте две
части — два текста с вопросами к ним.
№
тетради
Часть 1
Часть 2
1
Загадка гигантского зуба (PIRLS)
Граффити (PISA)
2
План библиотеки (PISA)
В поисках еды (PIRLS)
3
Мнения учащихся (PISA)
По маршруту вдоль реки (PIRLS)
4
Граффити (PISA)
Открой для себя удовольствия
однодневного пешего похода (PIRLS)
Программа добровольной иммунизации
5
По маршруту вдоль реки (PIRLS)
против гриппа для сотрудников
компании «Фион» (PISA)
Открой для себя удовольствия
6
7
однодневного пешего похода (PIRLS)
В поисках еды (PIRLS)
План библиотеки (PISA)
Мнения учащихся (PISA)
Программа добровольной иммунизации
8
против гриппа для сотрудников
компании «Фион» (PISA)
Загадка гигантского зуба (PIRLS)
Показатели сформированности
читательской грамотности
1. Успешность выполнения работы.
2. Успешность сформированности
отдельных читательских умений.
3. Процентильный балл учащегося.
Формы представления результатов
Формы представления результатов
Форма 1. Успешность выполнения работы
образовательных учреждений
(по возрастанию результатов в каждой параллели)
успешность выполнения работы
70
65
60
55
50
45
40
5 класс
7 класс
ОУ (*)
9 класс
ЯНАО
успешность выполнения работы
70
65
60
55
50
45
40
5 класс
7 класс
ОУ (**)
9 класс
ЯНАО
Динамика сформированности
читательской грамотности
(образовательные учреждения)
Форма 2. Результаты оценки сформированности
читательской грамотности учащихся 5 класса по классам
(2012/2013 учебный год)
Форма 3. Результаты оценки сформированности
читательской грамотности учащихся 5 класса по
отдельным учащимся (2012/2013 учебный год)


Как учитель проводит урок в 7А и 7Б?


  







Исследование в разных параллелях
и лонгитюдное исследование
Результаты анкетирования учащихся
Распределение учащихся по частоте чтения для собственного
удовольствия
90
77,4
80
Процент учащихся %
70
65,6
57,4
60
50
41,8
40
33,4
30
21,4
20
10
0
5 класс
редко читают для собственного удовольствия
7 класс
9 класс
часто читают для собственного удовольстия
Результаты анкетирования учащихся
Влияние на выбор круга чтения различных источников
100
90
Процент учащихся %
80
70
60
50
5 класс
40
7 класс
9 класс
30
20
10
0
выбрал сам
посоветовали
родители
то, что читают
мои друзья
предложил
учитель
случайную
литературу
то, что
обсуждается в
Интернете
Результаты анкетирования учащихся
Распределение учащихся 5, 7, 9 классов в связи с тем, что они думают
по поводу чтения
70
60
59.6
Процент учащихся %
50
45.7
42.6
40
36.2
37.0
37.5
5 класс
7 класс
30
9 класс
20
10
0
Чтение - одно из моих любимых занятий
Я счастлив, если получаю в подарок книгу
1. Я обычно хорошо читаю
2. Чтение не вызывает у меня никаких трудностей
3. Чтение дается мне труднее, чем многим моим одноклассникам
4. Я узнаю из книг больше, чем многие мои одноклассники
5. Если книга интересная, мне всё равно, насколько трудно ее читать
6. Мне трудно читать текст, в котором есть непонятные слова
7. Мой учитель говорит, что я хорошо читаю
8. Чтение дается мне труднее, чем другие предметы в школе
Самооценка учащихся в области чтения
100
90
86.5
78.4
80
Процент учащихся %
70
64.4
60.0
60
56.2
50
41.2
40
30
20
13.9
12.5
10
0
1
2
3
4
5
Номера утверждения
6
7
8