Transcript Міні-проекти як метод навчання математики

“Дати людині діяльність, яка б заповнила її душу і могла б заповнювати її вічно...”
(К.Ушинський)
З досвіду роботи вчителя математики
Зборівської державної української гімназії
Паньків Галини Семенівни
“Для того, щоб удосконалювати розум, треба більше розмірковувати, ніж
заучувати”
(Рене Декарт )
30 років пошуків та експериментів
• Як навчити?
• Чим зацікавити?
• Як спонукати до праці?
Метод проектів
Інтерактивні технології
Диференціація навчання
Інтегроване навчання
Бінарні уроки
Особистісно-зорієнтоване
навчання
Розробляти завдання відповідно до рівня сприймання учнів
Поєднувати можливості різних предметів для формування
комплексу знань та умінь
Конструювати урок та його оснащення враховуючи
індивідуальні особливості учнів даного класу
Застосовувати різноманітні методи спонукання учнів до
праці та активної участі в процесі засвоєння знань
Спонукати учнів до творчої самостійної роботи по
здобуванню знань та формуванню умінь і навичок
Проект—сукупність
ш е с т и «П»:
Проблема
Проектування
Пошук інформації
Продукт
Презентація
Портфоліо
Проблема
Проектування
Пошук інформації
Продукт
Презентація
Портфоліо
Вивчення певної конкретної теми
Планування обов’язкового мінімуму:
1. Сукупність базових задач
2. Семінари-практикуми
3. Домашні самостійні роботи
4. Індивідуальні цікаві задачі
Перелік можливих джерел інформації
Робота- звіт або розробка задачі
Представлення результатів роботи
Збірка виконаних завдань або документ
Проблема
Вивчення теми “Розв’язування трикутників” Геометрія 9 клас
Планування роботи по темі
Проектування
• 16 уроків із 2-а контрольними роботами (11-ий та 16-ий уроки)
• Захист міні-проектів по розв’язанню прикладних задач
• Домашні самостійні роботи по підготовці до контрольних робіт
• Навчальні багатоваріантні самостійні роботи
• Індивідуальні задачі з використанням “Динамічної геометрії”
Пошук інформації
Перелік можливих джерел інформації:
• підручники з геометрії
•ППЗ DG “Динамічна геометрія”
• Ресурси Інтернету
Продукт
Робота- звіт або розробка задачі
• Виконання самостійних робіт в робочих зошитах з наступним їх оцінюванням вчителем
• Розробка електронних демонстрацій окремих задач
При зростанні значення величини косинуса від -1 до 1
величина кута зменшується від 1800 до 00
При зростанні значення величини синуса від 0 до 1 величина
кута може зменшуватися від 1800 до 900 або зростати від 00 до
900 , бо кожному значенню відповідає два кути, крім прямого
АОВ=1800
1 D
L
N
900
S
Дослідіть зміну кута при зростанні значення величини
синуса та косинуса цього кута
К
0,6
1430
1130
770
А
-1
-0,4
0
В
370
0,2
11
• Підготовка міні-проектів прикладних задач
Презентація
Портфоліо
Представлення результатів роботи
Збірка виконаних завдань з корективами вчителя
Результати проектної діяльності як творчої співпраці вчителя й учнів
Вчитель
Співпраця
Учні
Підвищення професійної майстерності
Зацікавлення учнів своїм предметом
Посилення інтересу до навчання
Залучення учнів до пошуку, дослідження
Відчутність реальних результатів своєї праці
Задоволення в інтелектуальному розвитку
Творча самореалізація
Задоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленні
Заміна авторитарного стилю спілкування демократичним
Проект як складник синергетичної моделі освіти
Поглиблення змісту навчального матеріалу
Розвиток навичок мислення високого рівня
Розвиток креативних здібностей
Творче застосування знань
Уміння працювати в команді
Підготовка до олімпіад, конкурсів, науково-дослідницької діяльності
Проекти доцільні і ефективні
При інтегрованих уроках фізики та математики
У позакласній роботі з учнями
В роботі філії МАН проекти – основна форма роботи
Мої учні беруть участь в районних та обласних олімпіадах з математики та інформатики, конкурсах
програмістів, у Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів членів МАН.
В 2009 році мій учень Остапчук Віктор завоював третій диплом на обласному етапі Всеукраїнського конкурсузахисту науково-дослідницьких робіт учнів членів МАН і брав участь у заключному етапі Всеукраїнському
конкурсу захисту науково-дослідницьких робіт учнів членів МАН у Києві із своїм проектом “Вектори”.
Дуже приємно, коли діти оцінюють твою роботу і вдячні за докладені зусилля,
тоді хочеться працювати з новими силами, щоб нашим учням відкривались нові перспективи,
а ми відчували, що наша праця не є даремною.