Transcript بسم الله الرحمن الرحیم

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫رسانه هاي آموزش ي غيرنورتاب‬
‫تابلوهاي آموزشي‬
‫اشياي واقعي‬
‫تصاوير آموزشي‬
‫چارت ها‬
‫پوسترها‬
‫نمودارها(گراف ها)‬
‫تابلوهاي آموزشي‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تابلوهاي گچي‬
‫تابلوهاي ماژيکي‬
‫تابلوهاي پارچه اي‬
‫تابلوهاي مغناطيسي‬
‫تابلوهاي الکترونيکي‬
‫تابلوهاي اعالنات‬
‫تابلوهاي کامپيوتري‬
‫تابلوی هوشمند‬
‫تابلوی گچی‬
‫تابلوی ماژیکی‬
‫تابلوی پارچه ای‬
‫تابلوی مغناطیسی‬
‫تابلوی الکترونیکی‬
‫تابلوی اعالنات‬
‫تابلوی هوشمند‬
‫تکليف هفته ‪:‬‬
‫مقايسه ای بين انواع تابلوهای آموزشی انجام دهيد‪.‬‬
‫در اين مقايسه‪ ،‬مزايا و معايب انواع تابلوهای‬
‫آموزشی را ذکر کنيد‪.‬‬
‫پيشنهاد هفته ‪:‬‬
‫استفاده از تابلوی هوشمند را‪ ،‬در مقطع ابتدايی و‬
‫متوسطه‪ ،‬به منظور افزايش کيفيت آموزش چه‬
‫دروسی پيشنهاد می کنيد؟‬
‫اشياي واقعي تغيير نيافته‬
‫اشياي واقعي‬
‫اشياي واقعی تغيير يافته‬
‫• مدل‬
‫• ماکت‬
‫• دايوراما‬
‫• ميز شني‬
‫• برش و موالژ‬
‫نمونه ها‬
‫اشياي واقعي تغيير نيافته‬
‫اشياي تغيير يافته‬
‫مدل‬
‫اشياي تغيير يافته‬
‫ماکت‬
‫اشياي تغيير يافته‬
‫دایوراما‬
‫دایورامایی از انسان در دوره پارینه سنگی（موزه‬
‫باستانشناسی هیوگو）‬
‫یک دایوراما در موزه تاریخ طبیعی میالن در ایتالیا‬
‫اشياي تغيير يافته‬
‫ميز شني‬
‫اشياي تغيير يافته‬
‫برش‬
‫اشياي تغيير يافته‬
‫موالژها‬
‫(ترکيبي مناسب از مدل – ماکت – برش)‬
‫نمونه ها‬
‫• عکس‬
‫• نقاشي و کاريکاتور‬
‫تصاوير آموزشي‬
‫• طرح خطي‬
‫• نقشه‬
‫طراحی ‪ -‬نقاشی‬
‫کاريکاتور ‪ -‬کارتون‬
‫اغراق‪-‬جذابيت‪-‬سادگی‪-‬جلب توجه‪ -‬مخاطبين‬
‫کم سن وسال‪-‬تلطيف فضای آموزش‬
‫طراحی خطی‬
‫• نقشه ی ساده شده‬
‫• عالئم انتزاعی و قراردادی‬
‫• اطالعات زياد در فضای کم‬
‫نقشه‬
‫تصوير عمودی يا عرضی قسمتی از زمين به همراه عاليم قراردادی‬
‫• از نظر چگونگی توليد‬
‫• از نظر محتوا‬
‫نقشه باید معتبر باشد‬
‫‪‬‬
‫نام و نوع نقشه مشخص باشد‬
‫‪‬‬
‫نقشه راهنما داشته باشد‬
‫‪‬‬
‫نقشه مقیاس داشته باشد‬
‫‪‬‬
‫تاریخ تهیه نقشه معلوم باشد‬
‫‪‬‬
‫جهات اصلی جغرافیایی در نقشه‬
‫مشخص باشد‬
‫‪‬‬
‫نام سازمان و تهیه کننده نقشه‬
‫مشخص باشد‬
‫چارت‬
‫چارت اخباري‬
‫چارت آموزشي‬
‫نیاز به توضیح معلم‬
‫نواری ‪ -‬برگردان‪ -‬درختی‪ -‬جويباری‬
‫سازمانی‪ -‬جريانی‪ -‬تصويری‬
‫جدول بندی‪ -‬زمانی‪ -‬طبقه بندی‬
‫•‬
‫چارت زماني‬
‫(رابطه حوادث و زمان)‬
‫•‬
‫• چارت برگردان‬
‫چارت نواري‬
‫چارت ‪:‬‬
‫•‬
‫چارت سازماني‬
‫•‬
‫چارت درختي‬
‫• چارت جويباري‬
‫•‬
‫چارت جرياني‬
‫(گامها و رويدادهای پی در پی)‬
‫•‬
‫چارت تصويري‬
‫• چارت جدول بندي‬
‫( رابطه اطالعات غير عددي)‬
‫•‬
‫چارت طبقه بندي‬
‫نمودار‬
‫نمودار خطي‬
‫نمودار ستوني‬
‫نمودار دايره اي‬
‫(سطحی)‬
‫نمودار مصور‬
‫ويژگی نمودار خوب ‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اطالعات صحيح‬
‫سادگی‬
‫قابل درک بودن‬
‫جذابيت و جلب توجه‬
‫پوستر‬
‫‪ ‬با توجه به هدف و منظور‬
‫خاصی‬
‫‪ ‬دارای پیامهای روشن و واضح‬
‫‪ ‬ساده‪ ،‬خالصه‬
‫‪ ‬در حد فهم و درک مخاطبان‬
‫‪ ‬از رنگهای زنده و معنی دار‬
‫‪ ‬به اندازه کافی بزرگ و جالب‬
‫توجه‬
‫يک نظري‬
‫پوسترها‬
‫چند نظري‬
‫گونه هاي مختلف پوستر‬
‫‪‬‬
‫پوستربا عناوين «شناختي» ‪( :‬مثل پوسترهاي بازيکنان فوتبال‪ ،‬معرفي شهرهاي ديدني )‬
‫‪‬‬
‫پوستر با مطالب و عناوين «خبري»‪( :‬بطورمثال پوستربا عناوين جشنواره ها و سمينارها )‬
‫‪‬‬
‫پوستر با عناوين «آموزش ي و تربيتي»‪( :‬مثل نمايشگاه لوازم آموزش ي و کمک آموزش ي ‪ -‬پوستر بهداشت و سلمتي)‬
‫‪‬‬
‫پوستر با عنوان «فرا خوان و يا دعوت به بازديد»‪( :‬مثل فراخوان و يا دعوت به سمينار ‪ -‬فعاليت هنري )‬
‫‪‬‬
‫پوستر جهت «اطلع رساني» ‪( :‬کمک به مردم محروم و زلزله زده بم ‪ -‬عناوين سياس ي ‪ -‬فرهنگي )‬
‫‪‬‬
‫پوستر با موضوع «اقتصاد و تجارت» ‪( :‬پوستربراي فعا ليت هاي تجاري مثل عطرها ‪ -‬پوشاک ‪ -‬فروش فوق العاده‬
‫محصوالت يک موسسه ‪ -‬تبليغ ساعت )‬
‫پيشنهاد هفته‪:‬‬
‫براي تهيه يک اينفو گراف خوب چه نکاتي را بايد‬
‫مورد توجه قرار دهيم؟ نتيجه بررسي خود را در‬
‫مدت ده دقيقه به کالس ارائه کنيد‪.‬‬
‫‪http://infographic.ir/intro‬‬
‫تکلیف هفته ‪:‬‬
‫سه نمونه از مجموعه رسانه های آموزش ی غير‬
‫نورتاب بیابید و در پوشه کار کلس ی خود قرار‬
‫دهید‪.‬‬