Transcript Здоровьесберегающий подход в современной школе

Управляющий совет и реализация
здоровьесберегающего подхода в
образовательном учреждении
Ничто так не содействует
успеху нашей
деятельности, как крепкое
здоровье; наоборот
слабое здоровье слишком
мешает ей.
Ф. Бэкон
Проведенные НИИ гигиены и охраны здоровья детей
РФ исследования показали, что 32 % детей в возрасте
6-7 лет не готовы к систематическому обучению
Лишь 10% выпускников российских школ сегодня
являются здоровыми.
 Общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет за
последние пять лет возросла на 16%
 13,4 млн. школьников более половины (53%) имеют
ослабленное здоровье.
 Дефицит двигательной активности уже в младших
классах составляет 35-40%, а среди старшеклассников 75-85%

Динамика здоровья детей и подростков
(2004-2009 гг)
Заболеваемость детей возраста до 14 лет возросла на 42,5%
Увеличение заболеваний:
 костно-мышечной системы в 2,6 раза
 системы кровообращения в 2,5 раза
 крови и кроветворных органов в 2,3 раза
 эндокринной системы в 2,2 раза
 мочеполовой системы в 2,2 раза
Снижение доли здоровых детей с 45,5% до 33,9%
Предназначение системы
образования:




Создание условий для свободного развития личности
ребенка в границах культурных достижений человеческой
цивилизации.
Гармоничное развитие личности во всех сферах:
физической, интеллектуальной, эмоциональной,
ценностной и морально-волевой.
Становление «образа – Я»
Подготовка трудовых ресурсов – основной ресурс
социально-экономического, политического развития
государства и т.п.
N/B Образование не должно даваться ценой здоровья
Основные направления
здоровьесберегающей работы в
образовательном учреждении





Создание
модели
экологически
комфортной
образовательной среды;
Использование
оздоровительных
технологий,
восстанавливающих
умственную
и
физическую
работоспособность все участников образовательного
процесса;
Формирование культуры здоровья и здорового образа
жизни;
Мониторинг образовательного процесса. Здоровье и
здоровьесберегающая
деятельность
объекты
мониторинга.
Организация
медико-психолого-педагогического
сопровождения учащихся в образовательном процессе.
Основные задачи Управляющего
совета по обеспечению
здоровьесберегающего режима в ОУ





установление режима занятий обучающихся по
представлению педагогического совета, в том числе
продолжительность учебной недели (пятидневная
или шестидневная), время начала и окончания
занятий;
содействие созданию в образовательном учреждении
оптимальных условий и форм организации
образовательного процесса;
контроль за соблюдением здоровых и безопасных
условий обучения, воспитания и труда;
контроль за организацией питания и питьевого
режима;
содействие по организации работы медицинского
кабинета и др.
Комиссия по здоровьесбережению:





рассматривает вопросы создания
здоровых и безопасных условий
обучения и воспитания в учреждении;
осуществляет контроль над
соблюдением здоровьесберегающего
режима в образовательном процессе;
рассматривает вопросы по организации
питания и обеспечения качественной
питьевой водой;
рассматривает вопросы по организации
дополнительного образования и
здорового досуга;
рассматривает вопросы экологического
комфорта в учреждениию
Возможности воздействия окружающей
среды на здоровье:
разрушающее, истощающее
биологический наследственный
потенциал здоровья - приводит к
возникновению болезней;
 сохраняющее - поддерживает
жизнеспособность человека;
 развивающее - нарастание
способностей к обучению, труду и
гарантии продолжительной
активной жизни.

Образовательное учреждение –
зона экологического комфорта:
среда которого способствует не только
сохранению и укреплению здоровья,
поддержанию оптимально уровня
работоспособности все субъектов
образовательного процесса, но и
положительно влияет на
самоактуализацию, самоактивизацию
и самореализацию личностного
потенциала каждого.
Основное
содержание
(2.4.2.2821-10)
СанПиН
Общие положения и область применения
II. Требования к размещению общеобразовательных учреждений
III. Требования к территории общеобразовательных учреждений
IV. Требования к зданию
V. Требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных
учреждений
VI. Требования к воздушно-тепловому режиму
VII. Требования к естественному и искусственному освещению
VIII. Требования к водоснабжению и канализации
IX. Требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных
учреждений, размещенных в приспособленных зданиях
X. Гигиенические требования к режиму образовательного процесса
XI. Требования к организации медицинского обслуживания
обучающихся
и
прохождению
медицинских
осмотров
работниками общеобразовательных учреждений
XII. Требования к санитарному содержанию территории и помещений
XIII. Требования к соблюдению санитарных правил
I.
Программа здорового и безопасного
образа жизни в школе

комплексная программа формирования
знаний, установок, личностных
ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и
психического здоровья как одного из
ценностных составляющих,
способствующих познавательному и
эмоциональному развитию ребенка,
достижению планируемых результатов
освоения основной образовательной
программы начального общего
образования.
Создание
здоровьесберегающей
инфраструктуры
Реализация
образовательных
программ
по здоровье
сбережению
Просветительская
работа с
родителями
Программа
формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Эффективная
организация
физкультурнооздоровительной
работы
Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся
12
Предметом для экспертизы и контроля
управляющего совета может быть:
 качество условий организации
образовательного процесса;
 содержание инновационных программ;
 работа подразделений по процедурам
питания и медицинского обслуживания;
 создание здоровых и безопасных
условий обучения и воспитания;
 соблюдение требований к приему в
школу и переводу т.п.

Инновационная деятельность в
сфере образования деятельность, ориентированная
на совершенствование научнопедагогического, учебнометодического,
организационного, правового,
финансово-экономического,
кадрового, материальнотехнического обеспечения
системы образования.
Направления развития инновационной
деятельности:












управление качеством образования, в т.ч. механизм
общественного контроля;
непрерывность образования;
новые технологии обучения,
информатизация образования;
информатизация образования;
здоровьесберегающие технологии;
психолого-педагогическое сопровождение детей с
ограниченными возможностями здоровья;
научно-техническое творчество молодёжи;
преемственность образовательных ступеней;
интеграция общего и дополнительного образования;
профилизация школы;
профориентационные модели.
Детское образовательное учреждение
должно быть местом радости,
спокойствия и сотрудничества